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摘要：良好的复习能够有效对所学知识加以巩固，对学生的学习效率及质量提升很有帮助。近年来，随着新课程改革进程的日益推进，初中化学教师也加大了对复习的重视，并能够采取相对科学的办法，不断地对复习策略加以优化和改进，使得学生在对化学知识复习过程中，熟练掌握知识的同时，也可以促进学生化学素养的增强，让学生具备灵活应变的能力。鉴于此，本文即对初中化学中考复习策略展开了深入地分析和研究，希望可以为相关人员提供借鉴。
关键词：初中化学;中考;复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：
随着新课程改革的不断推进，初中化学教师在教学过程中，强化了对教学观念和思想的转变，能够带领学生一同来对课本中的知识点加以提炼，保证学生可以将零散的知识系统化。同时，教师也加强了对多种教学策略的运用，制定了科学的复习策略，不仅促进了学生复习效率以及解题能力的增强，也让学生做到查缺补漏，对学生化学水平和成绩的提高很有帮助，更能为学生今后中考取得良好成绩奠定基础。
一、运用激趣识记法，促进学生化学复习效率的提升
在初中化学教学过程中，让学生进行复习，最为主要的目的就是要帮助学生重温知识，加深对知识的印象。所以，为了可以进一步促进学生化学复习效率的提升，为今后中考取得良好成绩奠定基础，教师应该全面将学生的化学学习积极性激发出来，采取激趣识记法来创设轻松的化学复习氛围，有效地对复习活动加以开展，保证学生能够在一个相对愉悦的环境中对化学知识进行复习，能够自主地融入到学习活动中，提升复习的质量和有效性[1]。
比如：学生在对制取氧气知识点复习期间，为了能够让学生在短时间内记住实验室制取氧气的操作步骤，明确其中所隐含的知识点，教师可以将每一步实验中的关键字提取出来，然后编成一个顺口溜，让较为枯燥的实验流程能够更加生动，不仅可以帮助学生快速记忆，也可能让学生对化学知识越来越感兴趣。当然，教师还可以采取谐音法来让学生对化学知识加以巩固和复习，诸如在地壳中中最多的四种元素进行复习的时候，學生很难从众多元素中将“氧、硅、铝、铁”四种元素加以记忆，但是，如若教师可以采取谐音法来帮助学生记忆，如“养龟吕铁”，学生会感觉非常有趣，进而加速了学生的记忆。在这种氛围下，学生的学习效率要往往高于传统按部就班的复习效果，能够有效对复习积极性进行提高，从而让学生可以在中考中取得更为优异的化学成绩。
二、应用列表成纲法，促进学生整体认知能力的增强
对于初中化学来说，各知识点的独立性很强，但又有着十分紧密地联系。因此，教师在组织学生对化学知识点进行复习期间，应该采取相对科学的办法，有效的串联起琐碎的化学知识。经分析，对列表成纲法进行利用，能够让学生的整体认知能力有所增强，不仅可以提高学生的化学复习效率，还能帮助学生快速的记忆知识点[2]。
比如：学生在对物质构成的奥秘相关知识点复习过程中，教师可以对学生进行科学的引导，让学生从宏观以及微观两个角度来展开复习。从宏观的角度上分析，教师可以将单质和化合物的区别、联系，借助列表成纲法来加以展示，让学生准确地说出混合物和纯净物的概念和性质，明确二者之间的关系。在微观角度上，教师要让学生区分分子和原子，了解它们的各自作用。采取对比的方式，学生可以知道不同物质的不同性质，掌握物质的分类和变化等知识点，构建整体意识，保证学生的化学复习效率能够得到提高。采取这种方法，学生的化学知识复习过程会十分有趣，可以清晰地知道知识点之间的关联，对化学复习有效性的增强很有帮助。
三、借助真题讲述法，促进学生解题能力的增强
通常情况下，组织开展化学复习工作，最为主要的目的就是让学生能够迎接考试，确保学生可以在中考中获得更加良好的成绩。而在学生化学复习期间，真题演练是提升学生复习效率的主要手段，能够帮助学生清楚地知道中考会考哪些题型，让学生明确自身存在的不足。因此，教师在引导学生复习化学知识期间，应该加大对真题讲述法的重视，确保学生可以从容应对中考，从而促进学生化学解题能力的增强。
比如：学生在对酸和碱知识点进行复习的过程中，为了能够让学生更好的掌握酸碱化学性质以及酸碱中和反应等相关知识点，教师可以为学生列举一些真题让学生来练习。通过真题来加以演示，学生能够更好地掌握酸碱中和反应的原理，并在教师细致的讲解下，学生也可以注意到一些细节方面的问题，让学生能够对此类问题有充分的掌握，从而促进学生化学学习能力的整体增强，进而为学生今后中考奠定良好基础。
结束语：
综合而言，教师在组织开展初中化学教学活动过程中，强化对多种高效教学方法的总结，并将其与学生复习相融合，除了能够促进学生复习效率和质量的提高以外，也能进一步促进学生解决问题能力的提升，让学生能够树立起自信心，对化学学习越来越感兴趣，从而更加从容地面对中考。
参考文献
[1]张玲婷.初中化学的复习期间存在的问题以及解决策略研究[J].才智，2018（28）：68.
[2]王小石.新课程改革下初中化学的复习现状和具体策略思考[J].科技创新导报，2019，13（29）：152+154.
关键词：初中化学;中考;复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：
随着新课程改革的不断推进，初中化学教师在教学过程中，强化了对教学观念和思想的转变，能够带领学生一同来对课本中的知识点加以提炼，保证学生可以将零散的知识系统化。同时，教师也加强了对多种教学策略的运用，制定了科学的复习策略，不仅促进了学生复习效率以及解题能力的增强，也让学生做到查缺补漏，对学生化学水平和成绩的提高很有帮助，更能为学生今后中考取得良好成绩奠定基础。
一、运用激趣识记法，促进学生化学复习效率的提升
在初中化学教学过程中，让学生进行复习，最为主要的目的就是要帮助学生重温知识，加深对知识的印象。所以，为了可以进一步促进学生化学复习效率的提升，为今后中考取得良好成绩奠定基础，教师应该全面将学生的化学学习积极性激发出来，采取激趣识记法来创设轻松的化学复习氛围，有效地对复习活动加以开展，保证学生能够在一个相对愉悦的环境中对化学知识进行复习，能够自主地融入到学习活动中，提升复习的质量和有效性[1]。
比如：学生在对制取氧气知识点复习期间，为了能够让学生在短时间内记住实验室制取氧气的操作步骤，明确其中所隐含的知识点，教师可以将每一步实验中的关键字提取出来，然后编成一个顺口溜，让较为枯燥的实验流程能够更加生动，不仅可以帮助学生快速记忆，也可能让学生对化学知识越来越感兴趣。当然，教师还可以采取谐音法来让学生对化学知识加以巩固和复习，诸如在地壳中中最多的四种元素进行复习的时候，學生很难从众多元素中将“氧、硅、铝、铁”四种元素加以记忆，但是，如若教师可以采取谐音法来帮助学生记忆，如“养龟吕铁”，学生会感觉非常有趣，进而加速了学生的记忆。在这种氛围下，学生的学习效率要往往高于传统按部就班的复习效果，能够有效对复习积极性进行提高，从而让学生可以在中考中取得更为优异的化学成绩。
二、应用列表成纲法，促进学生整体认知能力的增强
对于初中化学来说，各知识点的独立性很强，但又有着十分紧密地联系。因此，教师在组织学生对化学知识点进行复习期间，应该采取相对科学的办法，有效的串联起琐碎的化学知识。经分析，对列表成纲法进行利用，能够让学生的整体认知能力有所增强，不仅可以提高学生的化学复习效率，还能帮助学生快速的记忆知识点[2]。
比如：学生在对物质构成的奥秘相关知识点复习过程中，教师可以对学生进行科学的引导，让学生从宏观以及微观两个角度来展开复习。从宏观的角度上分析，教师可以将单质和化合物的区别、联系，借助列表成纲法来加以展示，让学生准确地说出混合物和纯净物的概念和性质，明确二者之间的关系。在微观角度上，教师要让学生区分分子和原子，了解它们的各自作用。采取对比的方式，学生可以知道不同物质的不同性质，掌握物质的分类和变化等知识点，构建整体意识，保证学生的化学复习效率能够得到提高。采取这种方法，学生的化学知识复习过程会十分有趣，可以清晰地知道知识点之间的关联，对化学复习有效性的增强很有帮助。
三、借助真题讲述法，促进学生解题能力的增强
通常情况下，组织开展化学复习工作，最为主要的目的就是让学生能够迎接考试，确保学生可以在中考中获得更加良好的成绩。而在学生化学复习期间，真题演练是提升学生复习效率的主要手段，能够帮助学生清楚地知道中考会考哪些题型，让学生明确自身存在的不足。因此，教师在引导学生复习化学知识期间，应该加大对真题讲述法的重视，确保学生可以从容应对中考，从而促进学生化学解题能力的增强。
比如：学生在对酸和碱知识点进行复习的过程中，为了能够让学生更好的掌握酸碱化学性质以及酸碱中和反应等相关知识点，教师可以为学生列举一些真题让学生来练习。通过真题来加以演示，学生能够更好地掌握酸碱中和反应的原理，并在教师细致的讲解下，学生也可以注意到一些细节方面的问题，让学生能够对此类问题有充分的掌握，从而促进学生化学学习能力的整体增强，进而为学生今后中考奠定良好基础。
结束语：
综合而言，教师在组织开展初中化学教学活动过程中，强化对多种高效教学方法的总结，并将其与学生复习相融合，除了能够促进学生复习效率和质量的提高以外，也能进一步促进学生解决问题能力的提升，让学生能够树立起自信心，对化学学习越来越感兴趣，从而更加从容地面对中考。
参考文献
[1]张玲婷.初中化学的复习期间存在的问题以及解决策略研究[J].才智，2018（28）：68.
[2]王小石.新课程改革下初中化学的复习现状和具体策略思考[J].科技创新导报，2019，13（29）：152+154.