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随着新课改政策的实施，将分组教学模式应用到数学教学课堂中，不但能给学生营造一个公平公正的学习环境，还能提高学生对学习的竞争意识。此外，教师在教学创新过程中，还要与学生的特性相结合，形成一个科学化的教学模式。这样才能激发学生对学习的积极性，提高学生的兴趣。通过探析分组教学的优势，简要阐述在小学数学教学中应用此教学模式的课堂效果。
在小学数学教学中，分组教学对教学的质量能够起到至关重要的作用。对于教学而言，数学教学的质量和学生对学习的兴趣有着直接性的关系。学生在学习数学的过程中，分组教学能够对学生的数学学习效果产生直接影响，对提高学生学习的积极性也能起到决定性作用。而且，在数学教学中，分组教学的应用还能提高学生对学习的趣味性，使其能有效促进学生自主学习。
一、合理分组，提高教学优势
合作学习的形式有很多种，其中分组探究为多种形式中的一种，尤其是在教学过程中，分组教学模式已成为一种不可或缺的教学方式。教师在教学期间，要让每名学生都参与到其中，让学生做到学习机会平等。教师在分组期间，可按照学生的学习成绩与综合能力等进行分组，这样不仅能培养学生的竞争意识，而且还能缩短学生间的学习差距。教师让学生分组讨论时，可让学生按照小组顺序轮流发言，当学生回答的答案与其他学生意见一致时，可加以补充；当学生回答的答案与其他学生意见不同时，可根据观点的不同加以反驳，这样既能增加学生对学习的积极性，还能提高学生自主学习的效果。除此之外，教师还要加强与学生间的互动，以小组研究的方式来提高课堂的教学氛围，不但能使课堂教学变得民主化，而且还能提高学习能力较差学生对学习的积极性，同时，在教学课堂中应用分组教学，还能有效提高学生学习能力。
二、关系正确处理，提升探究效率
小组合作学习在传统课堂教学中，属于新式的教学方式，不但能提高教师的教学质量，还能激发学生对学习的积极性。其中，关系的正确处理是非常重要的，具体体现在以下几方面：第一，学生与教师间的关系。教学活动中师生关系是最为活跃的，在教学过程中学生与教师间的情感交融，能够增进二者间的和谐气氛，同时也能在情感上让二者产生共鸣。教师除了要当好自身的身份外，还要扮演好“学生”的角色。在向学生提问题时，先要设身处地地为学生着想，以诱导的方式进行，这样既能提高学生的学习兴趣，而且也能激发学生的探索精神，同时，教师也可让学生相互讨论研究，从而提升学生的学习竞争意识。第二，合作与独立间的关系。所谓合作学习，是学生以小组为单位的方式进行相互启发及讨论，从而能达到互补的效果。这种学习方式，不但能解决个体思维局限，而且还能减少学生的思考时间。教师要培养学生自主解决问题意识，这样能有助于强化学生的思考能力与解决问题能力。第三，集体与个人间的关系。分组探究活动在通常情况下，都是以一个群体为单位进行，这样既能促进学生间的相互学习，还能提高学生的学习效率。教师在教学的过程中，让学生以小组的方式学习，能够激发学生的学习竞争意识，同时也能提高学生间的团队合作意识。
三、问题设计精心，激发学生兴趣
在数学教学中，问题是学习数学的核心，教师在课堂教学期间，将问题进行巧妙设计，能够让学生感受到数学学科的魅力性，而且也能带动学生对数学学习的积极性。教师在设计问题时，除了要激起学生的兴趣外，还要让问题的层次和条理清晰。这样不但能锻炼学生的理解能力，还能强化学生的思维能力，从而提高学生对基本技能与基础知识的学习。这样的教学方式，能够改变传统教学中的枯燥，让学生在快乐中学习，提高学生对数学学习的兴趣，从而能提高教师的课堂教学质量。
教与学之间的交流和沟通是教学目的的精华。教师在教学过程中，首先要了解学生心中的想法及心理变化。根据学生的性格特点，设置有趣的教学问题。举例：在学习二分之一时，老师可以对学生们进行举例提问。老师：现在有一根香蕉，要平均分给两个猴子，要怎么分？学生：要一个一半。那怎么用数学的方式表达呢？针对问题，教师可先让学生以小组的方式进行讨论分析，并让学生将答案写在黑板上，并说出理由。老师在进行补充与讲授分数的写法与读法，这样不但能加深学生对知识的印象，而且还能让学生更有效率地进行学习。在比如教师在讲解一道除法算数时，用了一个苹果的道具，提问问题：假设一个苹果要被分成五份该用什么办法分？教师可以先让学生以小组的方式进行讨论，并发挥自己想象。其次也可以让学生亲自操作切苹果的实验，这样既能让学生充分表达出自己建议与观点，同时也可以增加学生对数学学习的兴趣，也可以增加教师在教学中的趣味。
四、总结
综上所述，将分组研究策略应用到小学数学教学课堂中，不但能使学生的动手能力与创新意识得到培养，而且还能激发学生对数学学习的兴趣，从而提高教师的教学质量。教师在教学过程中，除了要让学生了解学习的重要性外，还要通过经验的累积，改善课堂的教学氛围，制定有效合理的教学方案，使其带动学生学习的自主性。
【作者单位：石家庄市谈固小学 河北】
在小学数学教学中，分组教学对教学的质量能够起到至关重要的作用。对于教学而言，数学教学的质量和学生对学习的兴趣有着直接性的关系。学生在学习数学的过程中，分组教学能够对学生的数学学习效果产生直接影响，对提高学生学习的积极性也能起到决定性作用。而且，在数学教学中，分组教学的应用还能提高学生对学习的趣味性，使其能有效促进学生自主学习。
一、合理分组，提高教学优势
合作学习的形式有很多种，其中分组探究为多种形式中的一种，尤其是在教学过程中，分组教学模式已成为一种不可或缺的教学方式。教师在教学期间，要让每名学生都参与到其中，让学生做到学习机会平等。教师在分组期间，可按照学生的学习成绩与综合能力等进行分组，这样不仅能培养学生的竞争意识，而且还能缩短学生间的学习差距。教师让学生分组讨论时，可让学生按照小组顺序轮流发言，当学生回答的答案与其他学生意见一致时，可加以补充；当学生回答的答案与其他学生意见不同时，可根据观点的不同加以反驳，这样既能增加学生对学习的积极性，还能提高学生自主学习的效果。除此之外，教师还要加强与学生间的互动，以小组研究的方式来提高课堂的教学氛围，不但能使课堂教学变得民主化，而且还能提高学习能力较差学生对学习的积极性，同时，在教学课堂中应用分组教学，还能有效提高学生学习能力。
二、关系正确处理，提升探究效率
小组合作学习在传统课堂教学中，属于新式的教学方式，不但能提高教师的教学质量，还能激发学生对学习的积极性。其中，关系的正确处理是非常重要的，具体体现在以下几方面：第一，学生与教师间的关系。教学活动中师生关系是最为活跃的，在教学过程中学生与教师间的情感交融，能够增进二者间的和谐气氛，同时也能在情感上让二者产生共鸣。教师除了要当好自身的身份外，还要扮演好“学生”的角色。在向学生提问题时，先要设身处地地为学生着想，以诱导的方式进行，这样既能提高学生的学习兴趣，而且也能激发学生的探索精神，同时，教师也可让学生相互讨论研究，从而提升学生的学习竞争意识。第二，合作与独立间的关系。所谓合作学习，是学生以小组为单位的方式进行相互启发及讨论，从而能达到互补的效果。这种学习方式，不但能解决个体思维局限，而且还能减少学生的思考时间。教师要培养学生自主解决问题意识，这样能有助于强化学生的思考能力与解决问题能力。第三，集体与个人间的关系。分组探究活动在通常情况下，都是以一个群体为单位进行，这样既能促进学生间的相互学习，还能提高学生的学习效率。教师在教学的过程中，让学生以小组的方式学习，能够激发学生的学习竞争意识，同时也能提高学生间的团队合作意识。
三、问题设计精心，激发学生兴趣
在数学教学中，问题是学习数学的核心，教师在课堂教学期间，将问题进行巧妙设计，能够让学生感受到数学学科的魅力性，而且也能带动学生对数学学习的积极性。教师在设计问题时，除了要激起学生的兴趣外，还要让问题的层次和条理清晰。这样不但能锻炼学生的理解能力，还能强化学生的思维能力，从而提高学生对基本技能与基础知识的学习。这样的教学方式，能够改变传统教学中的枯燥，让学生在快乐中学习，提高学生对数学学习的兴趣，从而能提高教师的课堂教学质量。
教与学之间的交流和沟通是教学目的的精华。教师在教学过程中，首先要了解学生心中的想法及心理变化。根据学生的性格特点，设置有趣的教学问题。举例：在学习二分之一时，老师可以对学生们进行举例提问。老师：现在有一根香蕉，要平均分给两个猴子，要怎么分？学生：要一个一半。那怎么用数学的方式表达呢？针对问题，教师可先让学生以小组的方式进行讨论分析，并让学生将答案写在黑板上，并说出理由。老师在进行补充与讲授分数的写法与读法，这样不但能加深学生对知识的印象，而且还能让学生更有效率地进行学习。在比如教师在讲解一道除法算数时，用了一个苹果的道具，提问问题：假设一个苹果要被分成五份该用什么办法分？教师可以先让学生以小组的方式进行讨论，并发挥自己想象。其次也可以让学生亲自操作切苹果的实验，这样既能让学生充分表达出自己建议与观点，同时也可以增加学生对数学学习的兴趣，也可以增加教师在教学中的趣味。
四、总结
综上所述，将分组研究策略应用到小学数学教学课堂中，不但能使学生的动手能力与创新意识得到培养，而且还能激发学生对数学学习的兴趣，从而提高教师的教学质量。教师在教学过程中，除了要让学生了解学习的重要性外，还要通过经验的累积，改善课堂的教学氛围，制定有效合理的教学方案，使其带动学生学习的自主性。
【作者单位：石家庄市谈固小学 河北】