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【摘 要】校园电视是校园媒体的一个重要组成部分，校园电视台曾经在上世纪最后十年有过蓬勃的发展，但随着互联网时代的到来，不论是数量还是规模都有着很大程度的减少。本文首先从丰富学生活动、传播主流文化、用活教学资源助力教育改革三个个方面论述了互联网时代建设校园电视台的必要性，再研究了目前校园电视发展出现的问题并究其原因，然后从建设定位、突出特色、人才培养等方面探索校园电视台的建设实践。互联网时代的知识以爆炸的速度增长着，中学校园电视台因为其表现形式的特殊不但有着巨大的发展空间且会对学生综合素质培养产生深远的影响。
【关键词】校园电视台；互联网时代；校园媒体；综合素质培养
校园电视台，是由学校投资创建，主要针对学校内的师生提供宣传教育、教学科研、精神文化娱乐等服务的电视传播媒介。校园电视台在作为中学校园媒体的一个重要组成部分，曾经伴随着教育信息化的浪潮有过下蓬勃发展，并曾经受到极大地关注过，经过近二十年的发展，却逐渐淡出了人们的视线，尽管目前很多学都还保有校园电视电视系统，但是使用率不高，設备陈旧老化，校园电视台有名无实。我们目前正所正处于的是互联网时代，各种传统的媒体也受着互联网的巨大冲击[1]，特别是3G网络的普及和4G网络的试点运营，随时随地获取信息已经是不争的事实。纵观中央到地方的各级电视台，在网络媒体的冲击下也遇到了很多的困难，对于受众面极其有限的中学校园电视台，其发展受到的重视更加有限。
1 校园电视台发展的现状以及原因
笔者通过对包括自己所在的中学在内的几所重点中学校园电视台的调研发现：这些学校的电视台大部分都建于2004年前后，设备一般都非常齐全，都有进过装修的有一定规模的演播室，有些学校的设备在当时已属于是顶级的民用设备，有的学校甚至有一两台广播级的设备。但笔者却看到，大部分的校园电视台设备严重闲置，最多就是平时拍摄一些活动，再有就是用来制作参加各级比赛的电视片，只有少数几所学校有学生参与电视台活动，也基本没有定期播出的节目。
近些年来，校园电视台受到的关注情况是怎么样的呢？通过谷歌趋势可以帮助我们分析2004年至今“校园电视台”被搜索的频率，如图1。在图中，通过纵坐标100表示搜索的峰值，我们发现峰值出现在2005年7月，而后，搜索的热度整体呈下降的趋势，近两年已不足20。
图 1 谷歌趋势对于关键词“校园电视台”搜索频率的分析
实际情况是，近10年以来，中学校园电视台的发展停滞甚至产生了倒退[2]。究其原因，从校园电视台内部看有如下几条：1.人才缺失，中学校园电视负责人一般身兼数职，大多既负责校园电视，又负责电教或是课堂教学，如此定位很难将专业的、高水平的电视从业者吸引过来；2.硬件陈旧，我国校园电视台大都是在上个世纪后十年开始发展的，而电视台内现在使用的机器也大都是建台时候购置的，经历了接近二十年的发展，其间又有多次摄录技术的更新，现有的机器已经远远不能胜任当下校园电视台工作的需求。3.发展闭塞，校园电视台的发展一直还停留在各自发展的层面，没有竞争意识，更没有竞争机制，使得校园电视台不太重视同行业之间的学习与提高。从外部环境看，从本世纪初，各个中学纷纷开始建设校园网和学校网站，校园网以及学校网站有着交互性强，更新便捷覆盖面广的优势，比校园电视台更能对外展示学校，从而大部分资金投入到校园网的软硬件采购以及维护上，中学对校园电视台得到的资金投入也大大缩减。
2 校园电视台建设的必要性
在当前这种复杂的环境下，笔者认为校园电视台是仍然有必要发展，而且必须大力去发展，由以下几个方面来说明：
2.1 传播主流文化：学校思想品德教育的需要
校园电视台是学校舆论宣传的工具之一，是学校思想品德教育的有效手段与载体[3]。与校园广播、宣传栏、校刊等校园传播媒介相比，校园电视台具有传播迅速、形象直观、传播效果好等独特优势。养成教育是德育的根基，叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”。学生可以非常方便地从互联网获取信息，但是这些信息没有进过甄别和筛选，极易将学生误导，形成错误的价值观。不少学校通过广播讲话、张贴海报和标语的方式进行正面的宣传，但往往收效甚微，而校园电视台通过播放一些公益短片或者新闻节目就可以达到很好的宣传教育效果。让学生在电视节目中现身说法，往往比老师单纯的说教达到的效果好得多。另外，很多学校没有能够容纳全校师生的礼堂，邀请专家只能让一部分学生受益。如果进行电视讲座，可以让不能坐在现场的学生得到学习的机会。
2.2 丰富学生活动：学生素质培养的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。[4]”学校要培养综合素质全面的学生，丰富的校园是必不可少的要素，校园活动让学生拓宽了知识面提高了综合能力。校园电视台制作电视节目时一项庞大而复杂的工程，涉及到主持、灯光、音响、采编、文案、摄像等方方面面，特别强调团队。通过节目制作，充分利用现代教育技术设备，培养学生的创新精神、实践能力，在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力，培养学生的想象力，观察力和判断力，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性和较强的综合实践能力。
2.3 用活教学资源，助力教学改革：教学改革研究的需要
2.3.1 公开课和研究课的需要
为提高教学质量、开展教学研究，学校和各个教研组一般都是以研究课和公开课的形式进行实践总结。公开课因为教室空间的限制只能容纳少量的老师，而且听课人数过多使得课堂教学多少受到影响。校园电视台课采用多机位录播或者直播的方式记录课堂教学，能让更多的老师参与到教学研究中并且不影响原本的教学秩序。 2.3.2 教学资料的制作积累
在理科教学中，很多规律是通过观察发现现象总结来的，演示实验无疑是发现现象的重要方式，但是有些需要长时间的观察和比较才能发现，课堂演示无法实现，这时候，视频的动态展示无疑是最好的办法。老师们可以在校园电视台的协助下，将实验现象设置制作成短片，这样的短片在课堂上展示必定会产生良好的效果，进过长时间的积累，将获得非常宝贵的教学和研究素材库。
3 校园电视台的发展策略
要让校园电视台健康可持续性地发展，应当考虑以下几方面的因素：
3.1 合理定位
校园电视台不同于中央和地方的电视台，受制于资金、时间和场地等诸多因素。但是评价一个校园电视台的水平，绝不是摄像机、演播室、编辑机硬件配备的高低，而是电视台参与者的编导思想和摄制水平。要确保校园电视台的可持续性发展，必须首先将硬件配备立足在学校实际需要的基础上，将硬件真正融入到应用上。
校园电视台的服务对象是在校师生，电视节目应当是教育的载体，校园电视节目必须传播主流文化，弘扬积极向上的主旋律，引导校园文化向良性的方向健康发展。校园电视台也应当积极参与到教学改革研究中，通过摄制课堂实录和校园微课让优质教育资源被最大化的利用。
3.2 突出特色
突出特色、全面发展已然成为当今电视发展的方向。如有些地方台，所开办的特色频道或是特色节目收视率已超过央视的同类节目，这就是突出特色带来的效益。校园电视也同样如此，毕竟人力、物力、财力有限，校园电视要定位在突出特色的发展方向。校园电视的特色的含义在两个层面上，一是符合学校的特色，而是有特色的固定节目。符合学校特色的节目让老师和学生有认同感和亲切感从而乐意看。校园电视的节目可以是新闻类节目、讲述类节目、访谈类节目等等，校园电视台应当有一两档定期制作的节目，让师生有的看、可以看。精心打造一两个节目，将这些节目制作成精品，成为电视台的名片。
3.3 稳定创新
校园电视台要有固定的播放时间和一两个固定的节目，固定的时间让观看的教师和学生形成固定的收看习惯，固定的节目有利于节目摄制、制作的便捷。在节目制作时，应当遵循正规的、合理的方法，形成固定的制作流程，并且形成制度。比如一期节目在制作时，应当知晓拍摄前要做好哪些准备、拍摄后要做哪些工作，每项工作有怎么样的先后顺序。
节目在逐渐稳定的时候，也是观众审美疲劳的时候，不要等到观众觉得“没意思”的时候再去想如何改变，适时的推出新的栏目，做一些尝试，会让观众的兴趣被吸引过来，对于固定的栏目，也可以在保证质量和播出效果的前提下进行细微的改变，比如主持人的服装、布景、节目的片头以及拍摄场地的变化。
3.4 学生主体
校园电视属于校园媒体，受众决不可局限在学校和教职工，而应当重视学生的重要性，学生是学校的主题，也是校园媒体的主体。在节目制作过程中要坚定学生是创作主题也是服务主题。校园电视台要建立以学生为主体的电视台创作队伍，节目应当更多的体现学生的视角，发挥学生的创作能动性并且给他们足够的空间。
校园电视台应当走到学生中间去，发挥媒体的监督职能，拍摄报道不良现象，宣传好人好事，倾听学生的心声。
3.5 人才培养
3.5.1 对教师的培养
校园电视台的发展离不开人的发展，从学校层面，应当做好人才的培养和储备，专人专岗管理校园电视台。在有可能的情况下，学校可以引进专业技术人员并进行培养和利用，提高节目制作水平。在很多情况下，校园电视台的负责人和指导教师都不是专业出身，而且身兼数职，学校应当给这些人员更多时间钻研技术，而且要鼓励这些人员参加专业的培训以提高技术水平。
3.5.2 对学生的培养
校园电视台负责日常工作的主要依靠学生，学生的特点是积极性高但缺乏技术素养，一般情况下很难短时间内达到独立完成节目的要求，另外，很多情况下是他們掌握了技术后又因为毕业而离开学校。在这种情况下，可以采取组建专门的学生社团，组织学生参加电视台工作，形成各年级的“梯队”培养模式，高年级学生起到传帮带的作用，在高年级学生毕业后低年级学生能够迅速补缺，保证电视台的正常运转。
校园电视的
3.6 加强交流
闭门造车的结果必定是终将和社会脱节。电视媒体作为传统而又先进的媒体形式，校园电视应当适应现代传媒的发展要求，建立一种“大电视台”的工作格局，这种格局需要从学校层面上调动各个部门的积极性，主动为电视台的发展献计献策，为电视台提供新闻线索，真正将电视台和学校融为一体。
因为不同的校园电视台之间不存在竞争，这给校园电视台之间也的互相交流学习提供了可能性，应当创造计划给校园电视台的负责人和指导老师以及学生互相交流的计划，互相取长补短，共同进步。
校园电视台也应当和其他的校园媒体进行合作交流，互为补充，校园电视台在节目播出前可以利用校刊进行宣传，在结束后也可以进行相关的回访。
我们现在正处于互联网时代，校园电视台尤其应当和校园网站进行深度结合，将节目发布到网络点播，向家长和社会宣传电视台，同时，利用网络进行投票、调查，以得到更多的关注和支持。
4 总结
校园电视有着其他媒体无法比拟的传播迅速、形象直观优势，校园电视台应当紧扣互联网时代的脉搏，不断满足师生日益增长和不断变化的精神文化需求，为学生的发展、学校的发展、教师的发展提供有力的保障，必将对教育的发展产生深远的影响。
参考文献：
[1] 李丽军.互联网时代我国传统电视媒体发展研究[J]. 科技信息（学术研究），2007，（35）：225-227
[2] 汪涛.校园电视台发展中存在的问题、原因及建议[J].中国信息技术教育，2012，（6）：83-85
[3] 王剑梅.校园电视的德育功能刍议[J]. 山东省青年管理干部，2006， （03）：63-65
[4] 教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要.http：//www.moe. edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html
【关键词】校园电视台；互联网时代；校园媒体；综合素质培养
校园电视台，是由学校投资创建，主要针对学校内的师生提供宣传教育、教学科研、精神文化娱乐等服务的电视传播媒介。校园电视台在作为中学校园媒体的一个重要组成部分，曾经伴随着教育信息化的浪潮有过下蓬勃发展，并曾经受到极大地关注过，经过近二十年的发展，却逐渐淡出了人们的视线，尽管目前很多学都还保有校园电视电视系统，但是使用率不高，設备陈旧老化，校园电视台有名无实。我们目前正所正处于的是互联网时代，各种传统的媒体也受着互联网的巨大冲击[1]，特别是3G网络的普及和4G网络的试点运营，随时随地获取信息已经是不争的事实。纵观中央到地方的各级电视台，在网络媒体的冲击下也遇到了很多的困难，对于受众面极其有限的中学校园电视台，其发展受到的重视更加有限。
1 校园电视台发展的现状以及原因
笔者通过对包括自己所在的中学在内的几所重点中学校园电视台的调研发现：这些学校的电视台大部分都建于2004年前后，设备一般都非常齐全，都有进过装修的有一定规模的演播室，有些学校的设备在当时已属于是顶级的民用设备，有的学校甚至有一两台广播级的设备。但笔者却看到，大部分的校园电视台设备严重闲置，最多就是平时拍摄一些活动，再有就是用来制作参加各级比赛的电视片，只有少数几所学校有学生参与电视台活动，也基本没有定期播出的节目。
近些年来，校园电视台受到的关注情况是怎么样的呢？通过谷歌趋势可以帮助我们分析2004年至今“校园电视台”被搜索的频率，如图1。在图中，通过纵坐标100表示搜索的峰值，我们发现峰值出现在2005年7月，而后，搜索的热度整体呈下降的趋势，近两年已不足20。
图 1 谷歌趋势对于关键词“校园电视台”搜索频率的分析
实际情况是，近10年以来，中学校园电视台的发展停滞甚至产生了倒退[2]。究其原因，从校园电视台内部看有如下几条：1.人才缺失，中学校园电视负责人一般身兼数职，大多既负责校园电视，又负责电教或是课堂教学，如此定位很难将专业的、高水平的电视从业者吸引过来；2.硬件陈旧，我国校园电视台大都是在上个世纪后十年开始发展的，而电视台内现在使用的机器也大都是建台时候购置的，经历了接近二十年的发展，其间又有多次摄录技术的更新，现有的机器已经远远不能胜任当下校园电视台工作的需求。3.发展闭塞，校园电视台的发展一直还停留在各自发展的层面，没有竞争意识，更没有竞争机制，使得校园电视台不太重视同行业之间的学习与提高。从外部环境看，从本世纪初，各个中学纷纷开始建设校园网和学校网站，校园网以及学校网站有着交互性强，更新便捷覆盖面广的优势，比校园电视台更能对外展示学校，从而大部分资金投入到校园网的软硬件采购以及维护上，中学对校园电视台得到的资金投入也大大缩减。
2 校园电视台建设的必要性
在当前这种复杂的环境下，笔者认为校园电视台是仍然有必要发展，而且必须大力去发展，由以下几个方面来说明：
2.1 传播主流文化：学校思想品德教育的需要
校园电视台是学校舆论宣传的工具之一，是学校思想品德教育的有效手段与载体[3]。与校园广播、宣传栏、校刊等校园传播媒介相比，校园电视台具有传播迅速、形象直观、传播效果好等独特优势。养成教育是德育的根基，叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”。学生可以非常方便地从互联网获取信息，但是这些信息没有进过甄别和筛选，极易将学生误导，形成错误的价值观。不少学校通过广播讲话、张贴海报和标语的方式进行正面的宣传，但往往收效甚微，而校园电视台通过播放一些公益短片或者新闻节目就可以达到很好的宣传教育效果。让学生在电视节目中现身说法，往往比老师单纯的说教达到的效果好得多。另外，很多学校没有能够容纳全校师生的礼堂，邀请专家只能让一部分学生受益。如果进行电视讲座，可以让不能坐在现场的学生得到学习的机会。
2.2 丰富学生活动：学生素质培养的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。[4]”学校要培养综合素质全面的学生，丰富的校园是必不可少的要素，校园活动让学生拓宽了知识面提高了综合能力。校园电视台制作电视节目时一项庞大而复杂的工程，涉及到主持、灯光、音响、采编、文案、摄像等方方面面，特别强调团队。通过节目制作，充分利用现代教育技术设备，培养学生的创新精神、实践能力，在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力，培养学生的想象力，观察力和判断力，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性和较强的综合实践能力。
2.3 用活教学资源，助力教学改革：教学改革研究的需要
2.3.1 公开课和研究课的需要
为提高教学质量、开展教学研究，学校和各个教研组一般都是以研究课和公开课的形式进行实践总结。公开课因为教室空间的限制只能容纳少量的老师，而且听课人数过多使得课堂教学多少受到影响。校园电视台课采用多机位录播或者直播的方式记录课堂教学，能让更多的老师参与到教学研究中并且不影响原本的教学秩序。 2.3.2 教学资料的制作积累
在理科教学中，很多规律是通过观察发现现象总结来的，演示实验无疑是发现现象的重要方式，但是有些需要长时间的观察和比较才能发现，课堂演示无法实现，这时候，视频的动态展示无疑是最好的办法。老师们可以在校园电视台的协助下，将实验现象设置制作成短片，这样的短片在课堂上展示必定会产生良好的效果，进过长时间的积累，将获得非常宝贵的教学和研究素材库。
3 校园电视台的发展策略
要让校园电视台健康可持续性地发展，应当考虑以下几方面的因素：
3.1 合理定位
校园电视台不同于中央和地方的电视台，受制于资金、时间和场地等诸多因素。但是评价一个校园电视台的水平，绝不是摄像机、演播室、编辑机硬件配备的高低，而是电视台参与者的编导思想和摄制水平。要确保校园电视台的可持续性发展，必须首先将硬件配备立足在学校实际需要的基础上，将硬件真正融入到应用上。
校园电视台的服务对象是在校师生，电视节目应当是教育的载体，校园电视节目必须传播主流文化，弘扬积极向上的主旋律，引导校园文化向良性的方向健康发展。校园电视台也应当积极参与到教学改革研究中，通过摄制课堂实录和校园微课让优质教育资源被最大化的利用。
3.2 突出特色
突出特色、全面发展已然成为当今电视发展的方向。如有些地方台，所开办的特色频道或是特色节目收视率已超过央视的同类节目，这就是突出特色带来的效益。校园电视也同样如此，毕竟人力、物力、财力有限，校园电视要定位在突出特色的发展方向。校园电视的特色的含义在两个层面上，一是符合学校的特色，而是有特色的固定节目。符合学校特色的节目让老师和学生有认同感和亲切感从而乐意看。校园电视的节目可以是新闻类节目、讲述类节目、访谈类节目等等，校园电视台应当有一两档定期制作的节目，让师生有的看、可以看。精心打造一两个节目，将这些节目制作成精品，成为电视台的名片。
3.3 稳定创新
校园电视台要有固定的播放时间和一两个固定的节目，固定的时间让观看的教师和学生形成固定的收看习惯，固定的节目有利于节目摄制、制作的便捷。在节目制作时，应当遵循正规的、合理的方法，形成固定的制作流程，并且形成制度。比如一期节目在制作时，应当知晓拍摄前要做好哪些准备、拍摄后要做哪些工作，每项工作有怎么样的先后顺序。
节目在逐渐稳定的时候，也是观众审美疲劳的时候，不要等到观众觉得“没意思”的时候再去想如何改变，适时的推出新的栏目，做一些尝试，会让观众的兴趣被吸引过来，对于固定的栏目，也可以在保证质量和播出效果的前提下进行细微的改变，比如主持人的服装、布景、节目的片头以及拍摄场地的变化。
3.4 学生主体
校园电视属于校园媒体，受众决不可局限在学校和教职工，而应当重视学生的重要性，学生是学校的主题，也是校园媒体的主体。在节目制作过程中要坚定学生是创作主题也是服务主题。校园电视台要建立以学生为主体的电视台创作队伍，节目应当更多的体现学生的视角，发挥学生的创作能动性并且给他们足够的空间。
校园电视台应当走到学生中间去，发挥媒体的监督职能，拍摄报道不良现象，宣传好人好事，倾听学生的心声。
3.5 人才培养
3.5.1 对教师的培养
校园电视台的发展离不开人的发展，从学校层面，应当做好人才的培养和储备，专人专岗管理校园电视台。在有可能的情况下，学校可以引进专业技术人员并进行培养和利用，提高节目制作水平。在很多情况下，校园电视台的负责人和指导教师都不是专业出身，而且身兼数职，学校应当给这些人员更多时间钻研技术，而且要鼓励这些人员参加专业的培训以提高技术水平。
3.5.2 对学生的培养
校园电视台负责日常工作的主要依靠学生，学生的特点是积极性高但缺乏技术素养，一般情况下很难短时间内达到独立完成节目的要求，另外，很多情况下是他們掌握了技术后又因为毕业而离开学校。在这种情况下，可以采取组建专门的学生社团，组织学生参加电视台工作，形成各年级的“梯队”培养模式，高年级学生起到传帮带的作用，在高年级学生毕业后低年级学生能够迅速补缺，保证电视台的正常运转。
校园电视的
3.6 加强交流
闭门造车的结果必定是终将和社会脱节。电视媒体作为传统而又先进的媒体形式，校园电视应当适应现代传媒的发展要求，建立一种“大电视台”的工作格局，这种格局需要从学校层面上调动各个部门的积极性，主动为电视台的发展献计献策，为电视台提供新闻线索，真正将电视台和学校融为一体。
因为不同的校园电视台之间不存在竞争，这给校园电视台之间也的互相交流学习提供了可能性，应当创造计划给校园电视台的负责人和指导老师以及学生互相交流的计划，互相取长补短，共同进步。
校园电视台也应当和其他的校园媒体进行合作交流，互为补充，校园电视台在节目播出前可以利用校刊进行宣传，在结束后也可以进行相关的回访。
我们现在正处于互联网时代，校园电视台尤其应当和校园网站进行深度结合，将节目发布到网络点播，向家长和社会宣传电视台，同时，利用网络进行投票、调查，以得到更多的关注和支持。
4 总结
校园电视有着其他媒体无法比拟的传播迅速、形象直观优势，校园电视台应当紧扣互联网时代的脉搏，不断满足师生日益增长和不断变化的精神文化需求，为学生的发展、学校的发展、教师的发展提供有力的保障，必将对教育的发展产生深远的影响。
参考文献：
[1] 李丽军.互联网时代我国传统电视媒体发展研究[J]. 科技信息（学术研究），2007，（35）：225-227
[2] 汪涛.校园电视台发展中存在的问题、原因及建议[J].中国信息技术教育，2012，（6）：83-85
[3] 王剑梅.校园电视的德育功能刍议[J]. 山东省青年管理干部，2006， （03）：63-65
[4] 教育部. 国家中长期教育改革和发展规划纲要.http：//www.moe. edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html