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本文以大单元教学理念为着力点,首先对高中语文教学中实施大单元教学的可行性进行了具体理论阐述,从设定单元整体教学目标综合考虑教学内容、创设实际生活的情境,拉近与知识点的距离、恰当创设适宜的任务以任务驱动高效学习这三个方面入手,针对高中语文大单元教学这一主题进行了细致阐述与探讨。
高中语文大单元教学研究
【摘 要】
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本文以大单元教学理念为着力点,首先对高中语文教学中实施大单元教学的可行性进行了具体理论阐述,从设定单元整体教学目标综合考虑教学内容、创设实际生活的情境,拉近与知识点的距离、恰当创设适宜的任务以任务驱动高效学习这三个方面入手,针对高中语文大单元教学这一主题进行了细致阐述与探讨。
【机 构】
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山东青岛市即墨区第二中学
【出 处】
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语文新读写
【发表日期】
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2021年12期
其他文献
党的十八大以来,针对国资国企改革提出了《关于深化国有企业改革的指导意见》（以下简称《意见》）及22个配套文件,为国资国企转型改革提供"四梁八柱"的总框架设计。2019年启动上海、深圳、沈阳的国企改革试点工作,标志着国企改革从中央到地方,逐步进入落地实施阶段。2020年,国家又进一步批复杭州、青岛、武汉、西安作为试点城市,探索国企改革进一步落地。
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对于生产关系来说，劳动关系起到了至关重要的作用，已经成为常见的一种社会关系。工会是劳资矛盾的产物，肩负着均衡劳动关系的关键性职责。就当前来说，我国经济发展水平越来越高，同时也经历着变革，劳动关系的当事人及利益需求表现出多元化的态势，劳动关系矛盾较为突出。针对这一情形，笔者分析了国有企业工会与构建和谐劳动关系之间的联系，同时还进一步解析了当下国有企业劳动关系方面的变动状况，阐述国有企业工会在构建劳动
学科大单元教学，因为以大主题或大任务为中心，能对学习任务进行高层次的整合，能对各个小主题的侧重点重新分配，故而能够极大地提高教学效率。在实施这种教学模式的时候，要明确大主题，细化小主题，切忌简单组合。
随着新课程改革的推进，“大单元教学”成果喜人，但也遭遇了困境。这主要源于对“大单元教学”的内涵理解模糊，对“大单元教学”外延界定不清。因此，语文教师需要立足中学语文教学现状，厘清“大单元教学”的内涵和外延，深入理解语文课程的育人功能及核心素养的重要性。如此才能保证“大单元教学”实施的有效性、延续性。
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