论文部分内容阅读
摘 要：在现代化社会的发展中，市场经济结构处于持续转型、升级的状态，并对会计人才需求量持续增加，高校需要针对这一变化做好教育教学改革工作，将复合型应用人才培养作为教学重点内容，促进会计实践教学活动的全面开展。目前，高职院校和企业的育人需求、用人需求一致，两者必须进行合作，强化产教融合、校企合作等，实现共同办学、共同育人的预期目标，文章针对校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略进行了分析。
关键词：校企合作视域下;会计实践教学;现状;改进策略
1引言
随着社会的快速发展，各个行业对人才培养的要求持续增强，高职院校需要将实践教学作为人才培养的关键内容，充分发挥出校企合作在职业院校实践、教学体系构建中的作用。但是，在高职院校教育教学过程中仍存在很多问题，如教学目标与行业需求对接不到位、教学资源配置不合理、评价模式相对单一，通过分析这些问题提出有针对性的改进策略。基于此，文章阐述了校企合作的相关内容，分析了校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略。
2校企合作概述
校企合作指的是学校与企业合作教育，运行制度将市场、社会需求作为导向，充分利用高校、企业的教育环境、教育资源，实行课堂教学、企业实践相融合的方式，在高校、企业的共同努力下，将人才培养作为发展的关键工作，全面落实“共同参与，优势互补，互利共赢”的教学目标，促使高职学生积极参与实践教学活动中[1]。在新课程教育教学改革持续推进的背景下，高职院校教学模式在不断更新，校企合作人才培养模式逐渐渗透到教学实践中，常见形式主要有订单型、企业主导型、学校主导型、集团主导型，在会计人才竞争日益激烈的大背景下，很多高职院校为了促进自身的发展，普遍实行校企合作人才培养模式，这种模式具有一定的独特性，在高职院校会计实践教学中发挥着重要作用，具体体现在以下方面：首先，在校企合作视域下，教师将实践教学作为课堂重点，有利于学生未来的就业和发展;其次，在全面落实校企合作工作中，高职院校必须建设高素质的“复合型”教师队伍，强化自身的办学实力，保障人才培养模式满足新时期的社会发展需求;最后，通过实行校企合作教学模式，有助于企业树立良好的形象，招收更多合适的人才，减少员工培训成本的投入，还需要针对现有的教学体系进行完善，全面滲透企业技术、设备、管理制度、企业文化相关内容，促使高职院校明确未来人才的知识结构、工作能力要求等。
3校企合作视域下会计实践教学现状
3.1实训课程效果有待优化
在新时期的社会发展中，我国很多高职院校会计专业普遍设置了会计学原理、中级财务会计、成本会计等理论课程，在这些理论课程基础上设置了账务实训课程，这些课程普遍在完成理论课程之后的一周、两周实践内完成，教学重点是学生通过自主或分组形式完成相关情境下某公司的账务处理工作，账务实训课程又被称为会计分岗业务操作，如完成会计学原理课程后，要求学生做好会计学原理实训工作，实训重点是建账、记账、登账、编制科目汇总表、形成报表等;在完成中级账务会计理论课程后，要求学生做好各项记账业务实训工作，如存货、投资业务、固定资产、工资薪酬等，有利于提高学生的时间操作能力，但实训课程设置缺乏一定的合理性，在教学实践中遇到很多难题，具体体现在以下方面：第一，很多实训课程普遍是分学期完成的，学生无法将各项知识进行融合，衔接，往往会在完成后续课程实训后遗忘实训内容，学生在完成课本设计训练后，将其更换成实际业务;第二，实训内容普遍事先设计虚拟业务，这些内容形成教材后普遍在教学中使用很长时间，无法适应实际政策的变化，很难从根本上提升学生实践动手能力。
3.2教学目标与行业需求衔接不到位
随着产业转型、经济结构调整的快速发展，企业对会计人员专业知识、实践技能提出了更加严格的要求，但高职院校会计实践教学模板定位不准确，普遍将教学重点放在会计核算方面，很少涉及管理型时间内容，实行传统的基础实训模式，很少渗透信息化元素，且层次架构不准确，未准确划分实践教学目标，无法突出阶段性特征，且行业与专业岗位背景特征不完善，缺乏工匠精神、道德素养的培养，造成这些问题的主要原因是专业调度力度不够，缺乏与行业企业之间的联系，产教融合深度有待提升。
3.3会计实践教学资源配置不合理
现阶段，很多高职院校会计实践教学资源配置缺乏一定的合理性，具体如下：第一，从师资队伍配备角度进行分析，实践教学师资实践历练不够，缺乏实战经验，未根据企业的实际情况开展教学活动，无法提高会计专业实践教学成效。并且，校外实践教学师资极易受各项因素的影响，如招聘制度障碍等，无法从根本上提升学生实践技能。第二，从实训基地建设角度进行分析。目前，校内实训基地过于关注核算型配置，这种方式的信息化程度不够，高职院校未建立互联网支撑平台，很难满足信息时代的时间要求。并且，在实践环境配置中，企业背景、管理制度、企业文化无法全面渗透到高职院校会计教学工作中，无法满足校企合作教学的要求。
4校企合作视域下会计实践教学改进策略
4.1引导学生正确认识会计实践教学
在校企合作背景下，高职院校需要引导学生正确认识会计实践教学，帮助学生从根本上掌握理论知识内容，强化学生的实践操作能力。因此，在各个行业竞争日益激烈的大背景下，学生未来的就业压力持续增加，高职学生必须准确掌握会计实践能力，促进学生的持续、稳定发展。除此之外，会计与其他学科存在很大差异，高职院校必须将会计教学实践作为重点，提高教学的整体质量。
4.2建立学校、企业长效共赢制度
在新时期的社会发展中，学校和企业需要共同建设会计实践教学基地，为两者的共赢、发展提供保障。第一，高校需要引导学生接触实际账务，促使学生自主分析、解决实践问题。第二，企业需要加强和高职院校之间的联系，设立分支机构，无需消耗大量的资金，充分利用优秀人才资源，减少人力成本的投入，创造更多的效益。因此，在校企合作视域下，高职院校需要加强和企业之间的沟通、互动，建立完善的长效共赢制度，签订长期合作协议。
4.3建设高素质的“双师能力型”队伍
教师需要充分发挥自身的引导作用，树立校企协同育人思维，促使“双师资格”到“双师能力型”的转变。其次，配备完善的实践教学师资设备，针对现有的实践教学师资管理制度进行完善，从具备3年以上工作经验、高职学历人员中公开招聘会计实训教师，实行培训研修、下企业实践、校企合作交流模式，积极参与财务工作，明确会计工作流程、规范，提高实践教学师资专业能力，进一步优化会计工作流程、规范，增加会计实践操作的内容[2]。另外，高职院校需要加强和企业之间的深度合作，聘请具备实战经验的管理人员、专家担任实践指导教师，建立“双师型”教师培训基地，形成具备“双师能力型”师资队伍。
5结束语
在校企合作视域下，高职院校需要针对现有的会计实践教学体系进行优化，渗透会计行业规范、职业资格要求，将教学内容、企业实践衔接起来，建设高素质的双师型队伍，培养更多复合型技能人才。
参考文献：
[1]金治中.基于校企合作的会计专业实践教学问题探讨[J].科教文汇（上旬刊），2019，454（04）：140-142.
[2]郭建立.校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略[J].现代营销：经营版，2019，316（04）：207-207.
作者简介：
苏怡，女（1981.10-），MPACC硕士研究生、讲师、会计师、教研室主任，主要研究方向为经济管理与会计实务。
（湖南铁道职业技术学院 湖南 株洲 412001）
关键词：校企合作视域下;会计实践教学;现状;改进策略
1引言
随着社会的快速发展，各个行业对人才培养的要求持续增强，高职院校需要将实践教学作为人才培养的关键内容，充分发挥出校企合作在职业院校实践、教学体系构建中的作用。但是，在高职院校教育教学过程中仍存在很多问题，如教学目标与行业需求对接不到位、教学资源配置不合理、评价模式相对单一，通过分析这些问题提出有针对性的改进策略。基于此，文章阐述了校企合作的相关内容，分析了校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略。
2校企合作概述
校企合作指的是学校与企业合作教育，运行制度将市场、社会需求作为导向，充分利用高校、企业的教育环境、教育资源，实行课堂教学、企业实践相融合的方式，在高校、企业的共同努力下，将人才培养作为发展的关键工作，全面落实“共同参与，优势互补，互利共赢”的教学目标，促使高职学生积极参与实践教学活动中[1]。在新课程教育教学改革持续推进的背景下，高职院校教学模式在不断更新，校企合作人才培养模式逐渐渗透到教学实践中，常见形式主要有订单型、企业主导型、学校主导型、集团主导型，在会计人才竞争日益激烈的大背景下，很多高职院校为了促进自身的发展，普遍实行校企合作人才培养模式，这种模式具有一定的独特性，在高职院校会计实践教学中发挥着重要作用，具体体现在以下方面：首先，在校企合作视域下，教师将实践教学作为课堂重点，有利于学生未来的就业和发展;其次，在全面落实校企合作工作中，高职院校必须建设高素质的“复合型”教师队伍，强化自身的办学实力，保障人才培养模式满足新时期的社会发展需求;最后，通过实行校企合作教学模式，有助于企业树立良好的形象，招收更多合适的人才，减少员工培训成本的投入，还需要针对现有的教学体系进行完善，全面滲透企业技术、设备、管理制度、企业文化相关内容，促使高职院校明确未来人才的知识结构、工作能力要求等。
3校企合作视域下会计实践教学现状
3.1实训课程效果有待优化
在新时期的社会发展中，我国很多高职院校会计专业普遍设置了会计学原理、中级财务会计、成本会计等理论课程，在这些理论课程基础上设置了账务实训课程，这些课程普遍在完成理论课程之后的一周、两周实践内完成，教学重点是学生通过自主或分组形式完成相关情境下某公司的账务处理工作，账务实训课程又被称为会计分岗业务操作，如完成会计学原理课程后，要求学生做好会计学原理实训工作，实训重点是建账、记账、登账、编制科目汇总表、形成报表等;在完成中级账务会计理论课程后，要求学生做好各项记账业务实训工作，如存货、投资业务、固定资产、工资薪酬等，有利于提高学生的时间操作能力，但实训课程设置缺乏一定的合理性，在教学实践中遇到很多难题，具体体现在以下方面：第一，很多实训课程普遍是分学期完成的，学生无法将各项知识进行融合，衔接，往往会在完成后续课程实训后遗忘实训内容，学生在完成课本设计训练后，将其更换成实际业务;第二，实训内容普遍事先设计虚拟业务，这些内容形成教材后普遍在教学中使用很长时间，无法适应实际政策的变化，很难从根本上提升学生实践动手能力。
3.2教学目标与行业需求衔接不到位
随着产业转型、经济结构调整的快速发展，企业对会计人员专业知识、实践技能提出了更加严格的要求，但高职院校会计实践教学模板定位不准确，普遍将教学重点放在会计核算方面，很少涉及管理型时间内容，实行传统的基础实训模式，很少渗透信息化元素，且层次架构不准确，未准确划分实践教学目标，无法突出阶段性特征，且行业与专业岗位背景特征不完善，缺乏工匠精神、道德素养的培养，造成这些问题的主要原因是专业调度力度不够，缺乏与行业企业之间的联系，产教融合深度有待提升。
3.3会计实践教学资源配置不合理
现阶段，很多高职院校会计实践教学资源配置缺乏一定的合理性，具体如下：第一，从师资队伍配备角度进行分析，实践教学师资实践历练不够，缺乏实战经验，未根据企业的实际情况开展教学活动，无法提高会计专业实践教学成效。并且，校外实践教学师资极易受各项因素的影响，如招聘制度障碍等，无法从根本上提升学生实践技能。第二，从实训基地建设角度进行分析。目前，校内实训基地过于关注核算型配置，这种方式的信息化程度不够，高职院校未建立互联网支撑平台，很难满足信息时代的时间要求。并且，在实践环境配置中，企业背景、管理制度、企业文化无法全面渗透到高职院校会计教学工作中，无法满足校企合作教学的要求。
4校企合作视域下会计实践教学改进策略
4.1引导学生正确认识会计实践教学
在校企合作背景下，高职院校需要引导学生正确认识会计实践教学，帮助学生从根本上掌握理论知识内容，强化学生的实践操作能力。因此，在各个行业竞争日益激烈的大背景下，学生未来的就业压力持续增加，高职学生必须准确掌握会计实践能力，促进学生的持续、稳定发展。除此之外，会计与其他学科存在很大差异，高职院校必须将会计教学实践作为重点，提高教学的整体质量。
4.2建立学校、企业长效共赢制度
在新时期的社会发展中，学校和企业需要共同建设会计实践教学基地，为两者的共赢、发展提供保障。第一，高校需要引导学生接触实际账务，促使学生自主分析、解决实践问题。第二，企业需要加强和高职院校之间的联系，设立分支机构，无需消耗大量的资金，充分利用优秀人才资源，减少人力成本的投入，创造更多的效益。因此，在校企合作视域下，高职院校需要加强和企业之间的沟通、互动，建立完善的长效共赢制度，签订长期合作协议。
4.3建设高素质的“双师能力型”队伍
教师需要充分发挥自身的引导作用，树立校企协同育人思维，促使“双师资格”到“双师能力型”的转变。其次，配备完善的实践教学师资设备，针对现有的实践教学师资管理制度进行完善，从具备3年以上工作经验、高职学历人员中公开招聘会计实训教师，实行培训研修、下企业实践、校企合作交流模式，积极参与财务工作，明确会计工作流程、规范，提高实践教学师资专业能力，进一步优化会计工作流程、规范，增加会计实践操作的内容[2]。另外，高职院校需要加强和企业之间的深度合作，聘请具备实战经验的管理人员、专家担任实践指导教师，建立“双师型”教师培训基地，形成具备“双师能力型”师资队伍。
5结束语
在校企合作视域下，高职院校需要针对现有的会计实践教学体系进行优化，渗透会计行业规范、职业资格要求，将教学内容、企业实践衔接起来，建设高素质的双师型队伍，培养更多复合型技能人才。
参考文献：
[1]金治中.基于校企合作的会计专业实践教学问题探讨[J].科教文汇（上旬刊），2019，454（04）：140-142.
[2]郭建立.校企合作视域下会计实践教学现状及改进策略[J].现代营销：经营版，2019，316（04）：207-207.
作者简介：
苏怡，女（1981.10-），MPACC硕士研究生、讲师、会计师、教研室主任，主要研究方向为经济管理与会计实务。
（湖南铁道职业技术学院 湖南 株洲 412001）