【摘 要】
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新课程改革提出建立学生过程性评价体系，以发展为主题，扩展了衡量学生成绩的指标范围，并强调结果的及时反馈以及评价者对结果的认同和对原有状态的改进程度。在教学实践的基础上
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新课程改革提出建立学生过程性评价体系，以发展为主题，扩展了衡量学生成绩的指标范围，并强调结果的及时反馈以及评价者对结果的认同和对原有状态的改进程度。在教学实践的基础上作者认为，在学生过程性评价常用的多种方式中，数学过程评价量表采用学生自评的形式能够让评价产生的效果通过内因而内化，达到真正唤醒个体内心深处自我超越的愿望，并对此进行了实验研究。
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