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摘要：本文通过分析高职院校人才培养现状，提出了高职院校高技能人才培养的策略：增强学生专业知识的学习、提高学生的综合技能和提升学生的自主创新能力。以期对高职院校人才培养改革提供帮助。
关键词：高职院校；技能；人才培养；策略
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
隨着高等职业教育的迅速发展，大众对高等职业教育的逐渐接受，使高职院校的生源逐年不断增加，学生数量的增加要求高职院校在人才培养模式上要进行创新，在制定人才培养方案时要遵循以市场为需求、以就业为导向、以能力培养为本位的原则，培养出的毕业生能满足社会对高技能人才的需求。所谓高技能人才就是具有渊博的知识，很好的职业素养、团队合作能力、沟通能力、创新能力、发展能力、适应能力的人才。
一、高职院校人才培养现状
当前，我国的高等职业教育发展时间短，在人才培养目标的定位和人才培养方案的制定上难免出现这样或那样的问题，再加上高职院校在办学条件、师资力量等方面还不能很好的满足社会对高技能人才的需要，所以，以上这些都成为高职院校培养高技能人才的制约因素。高职院校要想改变现状，要改革传统的教育理念，把单纯的只是传授学生专业知识改革成把他们培养成高素质、高职业素养和高能力的社会需要的人才，只有这样，学生才能真正的学到本领，毕业后进入社会才能完全被社会所接收，才能成为社会的中坚力量。
二、高职院校高技能人才培养策略
社会的需要使高职院校不得不改革传统的教育理念和教育方式，只有这样才能跟上社会发展的步伐，高职院校的毕业生才能被社会所接受。
1.改革教学方法和教学模式，增强学生专业知识的学习
深厚的专业知识是培养高技能人才的基础，是学习一切技能的前提。高职院校应该根据学生的特点选用行之有效的教学方法和教学模式，激励学生主动进行学习并对学习具有浓厚的兴趣，要想实现这些，首先，要改革师资队伍，许多学校的教师都是从学校毕业就进入学校教学，有专业知识，但是教学经验稍显不足，在这种情况下，要想根据学生自身的特点制定相应的教学方法就显得力不从心，为了解决这个问题，可以派教师出去学习，向优秀的教师学习如何更好的教好学生，也可以向企业优秀的人员学习，通过企业人员的亲身经验来现身说法，学生从中会受益匪浅。其次，高职院校给学生提供丰富的学习资源，让学生自己动手进行学习，这样不但能使学生在做中学，还能充分调动学生的学习积极性和主动性，深层挖掘他们的潜力，这种方式比只在课堂上讲解要好的多。总之，高职院校要通过各种方法让学生掌握专业知识，从而为其它技能的学习打下坚实的基础[1]。
2.以就业为导向，提高学生的综合技能
学生的综合技能决定着他们是否被社会所接受，而高职院校担负着培养学生综合技能的重任。综合技能是高技能人才的必备能力，它不但包含丰富的专业知识，还包含用丰富的专业知识解决工作中遇到的各种问题的能力，同时还要具备很好的心理素质、团队合作能力、沟通能力等。因此，高职院校在激发学生学习积极性的同时，还要着重培养学生这方法的能力。首先，可以让学生去企业进行顶岗实习，让他们亲身实践去体会一下工作环境，从中他们会学习到许多课堂中学不到的东西。其次，可以让学生去社会上进行实践，增加自身阅历。
第三，学校可以根据不同专业开设一些辅助课程用来讲解不同专业的职业生业规划[2]。总之，通过这些方法提升学生的综合素质，以便毕业后到社会上有立足之地，成为社会的有用之才。
3.以能力培养为本位，提高学生的自主创新能力
要想提升学生的自主创新能力，高职院校要改革传统的以课堂讲授为主的教学模式，把真正的主动权交给学生，让学生在课堂上做主人，课堂上教师只是组织者，只起辅助作用，这样才能让学生发挥自身的积极能动性。其次，高职院校建设实训基地，把一些在课堂上讲授比较抽象的内容搬到这里来讲，让学生自己动手去发现，去理解要讲解的内容，这样既可以理解透彻，又可以发挥学生们的想象力和创新能力。学校还可以举办一些创新大赛，通过这些活动激发学生去自主创新。总之，学校应该给学生提供足够大的开放空间，让他们把自己所学的专业知识应用到实际中去，从中能体现其自身价值。同时，教师在给学生布置课程设计任务时，尽量考虑一些能发挥学生想象力和创造力的课题，使学生在做这些课题时能培养他们的创造思维和创造能力[3]。
参考文献：
[1]张鸿雁.高职人才培养模式基本类型与构建策略[J].职业教育研究，2012.11：6-7.
[2]韩绍鑫.浅谈高职院校创新性高技能人才的培养策略[J].科技创业家，2013.4：193.
[3]李海宗，陈磊.高职人才培养模式创新的保障机制研究[J].教育与职业，2012.1（3）：13-15.
作者简介：奚立敏（1977-），男，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究专长：思想政治教育。
项目基金：邢台市社会科学发展研究课题：高职院校高技能人才培养策略研究（项目编号：XTSKFZ2014037）
关键词：高职院校；技能；人才培养；策略
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
隨着高等职业教育的迅速发展，大众对高等职业教育的逐渐接受，使高职院校的生源逐年不断增加，学生数量的增加要求高职院校在人才培养模式上要进行创新，在制定人才培养方案时要遵循以市场为需求、以就业为导向、以能力培养为本位的原则，培养出的毕业生能满足社会对高技能人才的需求。所谓高技能人才就是具有渊博的知识，很好的职业素养、团队合作能力、沟通能力、创新能力、发展能力、适应能力的人才。
一、高职院校人才培养现状
当前，我国的高等职业教育发展时间短，在人才培养目标的定位和人才培养方案的制定上难免出现这样或那样的问题，再加上高职院校在办学条件、师资力量等方面还不能很好的满足社会对高技能人才的需要，所以，以上这些都成为高职院校培养高技能人才的制约因素。高职院校要想改变现状，要改革传统的教育理念，把单纯的只是传授学生专业知识改革成把他们培养成高素质、高职业素养和高能力的社会需要的人才，只有这样，学生才能真正的学到本领，毕业后进入社会才能完全被社会所接收，才能成为社会的中坚力量。
二、高职院校高技能人才培养策略
社会的需要使高职院校不得不改革传统的教育理念和教育方式，只有这样才能跟上社会发展的步伐，高职院校的毕业生才能被社会所接受。
1.改革教学方法和教学模式，增强学生专业知识的学习
深厚的专业知识是培养高技能人才的基础，是学习一切技能的前提。高职院校应该根据学生的特点选用行之有效的教学方法和教学模式，激励学生主动进行学习并对学习具有浓厚的兴趣，要想实现这些，首先，要改革师资队伍，许多学校的教师都是从学校毕业就进入学校教学，有专业知识，但是教学经验稍显不足，在这种情况下，要想根据学生自身的特点制定相应的教学方法就显得力不从心，为了解决这个问题，可以派教师出去学习，向优秀的教师学习如何更好的教好学生，也可以向企业优秀的人员学习，通过企业人员的亲身经验来现身说法，学生从中会受益匪浅。其次，高职院校给学生提供丰富的学习资源，让学生自己动手进行学习，这样不但能使学生在做中学，还能充分调动学生的学习积极性和主动性，深层挖掘他们的潜力，这种方式比只在课堂上讲解要好的多。总之，高职院校要通过各种方法让学生掌握专业知识，从而为其它技能的学习打下坚实的基础[1]。
2.以就业为导向，提高学生的综合技能
学生的综合技能决定着他们是否被社会所接受，而高职院校担负着培养学生综合技能的重任。综合技能是高技能人才的必备能力，它不但包含丰富的专业知识，还包含用丰富的专业知识解决工作中遇到的各种问题的能力，同时还要具备很好的心理素质、团队合作能力、沟通能力等。因此，高职院校在激发学生学习积极性的同时，还要着重培养学生这方法的能力。首先，可以让学生去企业进行顶岗实习，让他们亲身实践去体会一下工作环境，从中他们会学习到许多课堂中学不到的东西。其次，可以让学生去社会上进行实践，增加自身阅历。
第三，学校可以根据不同专业开设一些辅助课程用来讲解不同专业的职业生业规划[2]。总之，通过这些方法提升学生的综合素质，以便毕业后到社会上有立足之地，成为社会的有用之才。
3.以能力培养为本位，提高学生的自主创新能力
要想提升学生的自主创新能力，高职院校要改革传统的以课堂讲授为主的教学模式，把真正的主动权交给学生，让学生在课堂上做主人，课堂上教师只是组织者，只起辅助作用，这样才能让学生发挥自身的积极能动性。其次，高职院校建设实训基地，把一些在课堂上讲授比较抽象的内容搬到这里来讲，让学生自己动手去发现，去理解要讲解的内容，这样既可以理解透彻，又可以发挥学生们的想象力和创新能力。学校还可以举办一些创新大赛，通过这些活动激发学生去自主创新。总之，学校应该给学生提供足够大的开放空间，让他们把自己所学的专业知识应用到实际中去，从中能体现其自身价值。同时，教师在给学生布置课程设计任务时，尽量考虑一些能发挥学生想象力和创造力的课题，使学生在做这些课题时能培养他们的创造思维和创造能力[3]。
参考文献：
[1]张鸿雁.高职人才培养模式基本类型与构建策略[J].职业教育研究，2012.11：6-7.
[2]韩绍鑫.浅谈高职院校创新性高技能人才的培养策略[J].科技创业家，2013.4：193.
[3]李海宗，陈磊.高职人才培养模式创新的保障机制研究[J].教育与职业，2012.1（3）：13-15.
作者简介：奚立敏（1977-），男，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究专长：思想政治教育。
项目基金：邢台市社会科学发展研究课题：高职院校高技能人才培养策略研究（项目编号：XTSKFZ2014037）