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【摘要】多媒体教学技术不仅改变了传统的数学教学方法，将生硬知识具体化、形象化地展现给了学生，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。文章基于此，首先就从两个角度分析了多媒体教学技术在农村小学数学教学中应用优势，然后又在此基础上从三个层面阐述了其在农村小学数学教学中的具体应用，以期对大家有所助益。
【关键词】小学数学 多媒体教学 生活化 具体应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0124-01
在小学数学课程的教学中，教师也经常采取“灌输式”教学，这严重影响了学生数学思维的开拓与发散。但是，随着兼具声色效果的多媒体技术的引进和应用，它对激发学生的学习欲望、提高学生的学习效率以及综合能力等方面都有着十分重要的作用。因此，教师在进行数学教学时就可以充分多媒体设备给学生们传达数学信息，教授数学知识。
1.多媒体教学技术在农村小学数学教学中应用优势
1.1 有利于加强师生互动
在传统的课堂教学中，师生交流对话的时间可能也就几分钟左右，学生开口表达自己想法的机会和时间更是少之又少。所以，在课堂上师生间的互动效果并不明显。针对这个情况，就可以利用多媒体技术来进行教学。教师上完数学课之后，可以将课件上传到班级家长微信群，让学生对课堂上教师没有讲明白或者学生没有听明白的问题进行思考和巩固，这样既能节省课堂时间，又能拉近师生间的情感距离，对建立一个和谐、平等的师生关系十分有利，并且还能有效实现了课堂教学的具体性和生动性的有效统一。
1.2有利于拓展学生视野
在日常教学过程中，教师通过对多媒体教学技术的充分运用，可以帮助学生积累丰富的数学知识，拓展学生的视野。例如：教师可以把“平时买东西要算钱，上课下课要计算时间等”这些与数学有关的事例通過多媒体呈现给学生，让学生对生活中的数学有一个直观的认识与感受。
2.多媒体教学技术在农村小学数学教学中的具体应用
2.1巧妙运用多媒体创设生活情景
课堂上的情景创设是使小学数学教学生机勃勃的一股正能量，它符合学生对熟悉事物有兴趣性、对新鲜事物有好奇心的心理。基于此，小学数学老师就要投其所好，根据小学生的兴趣爱好进行数学教学，这是提高教学效率的重要方法。而多媒体教学法就是一个吸引学生兴趣的良好方法，除此之外，它还能增加课堂上的亮点，活跃课堂氛围，创设生活情景。
例如，在学习《长方体和正方体》这一课程的时候，教师就可以先利用多媒体给学生展示一些多角度拍摄的长方体和正方体，通过图片颜色间的强烈对比，吸引学生的注意力;继而给学生播放一些关于平时生活中的图形视频，让学生分辨这些常见的生活物品中哪些是正方体物体，哪些是长方体物体，以此深化学生对图形知识的理解和学习。通过多媒体设备来挖掘小学生生活中的数学元素并将其活灵活现的融入课堂且展示在学生面前，不仅能够加深学生对知识的印象，还能使学生对教材知识的认识更加透彻和明晰。
2.2 巧妙运用多媒体进行数学探究
应用题在小学数学中一直是学生学习的一个重难点问题，尤其是五六年级段的应用题。其中的生产问题、相遇问题等都是数学教学中的重要题型。在传统的教学中教师只能以粉笔黑板相结合的方式给学生画画草图来讲解其中的逻辑关系，这种教学方式难以激发学生的探求欲望。而在新时代科学技术发展的背景下，多媒体教学技术就能够很好的解决这种抽象化的探究性问题。
例如，在解决教学中常见的相遇问题时，教师如果只是在黑板上画两个小人或者凭空的说两人是相向而行、相背而行，学生会觉得混乱不清晰。那么，这时教师就可以抛开传统的教学方式，利用多媒体给学生播放一段关于此题的小视频：“小红和小明两人分别从两个地方同时出发，小红从超市出发往家里走，小明从家里出发往超市走，小红和小明两人在路上的公园门口相遇，此时，视频中就会显示出两人的行走时间。”在视频中还要利用闪烁的黄色字体标注出“相向而行”和“相背而行”，这样学生很容易就能够明白哪种情况是相向而行，哪种情况是相背而行了。由此可知，这种多媒体教学方式不仅在无形中培养了学生的学习兴趣、逻辑思维分析能力以及解题能力，还真正地实现了教师的愉快教学和学生的快乐学习。
3.结语
通过在农村小学数学教学中对多媒体教学技术的巧妙运用，其使学生学习兴趣和生活理念得到了有效培养，使学生的学习效率和课堂的教学效率得到有效提升。因此，教师要注重多媒体教学技术给学生和课堂带来的直接影响，以促进农村小学数学的健康发展。
参考文献：
[1]马月云.让多媒体教学走进农村小学数学课堂[J].宁夏教育科研.2010（02）：61.
[2]杨兵红.小学数学多媒体教学浅谈[J].科学大众. 2007（10）：32-33.
【关键词】小学数学 多媒体教学 生活化 具体应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0124-01
在小学数学课程的教学中，教师也经常采取“灌输式”教学，这严重影响了学生数学思维的开拓与发散。但是，随着兼具声色效果的多媒体技术的引进和应用，它对激发学生的学习欲望、提高学生的学习效率以及综合能力等方面都有着十分重要的作用。因此，教师在进行数学教学时就可以充分多媒体设备给学生们传达数学信息，教授数学知识。
1.多媒体教学技术在农村小学数学教学中应用优势
1.1 有利于加强师生互动
在传统的课堂教学中，师生交流对话的时间可能也就几分钟左右，学生开口表达自己想法的机会和时间更是少之又少。所以，在课堂上师生间的互动效果并不明显。针对这个情况，就可以利用多媒体技术来进行教学。教师上完数学课之后，可以将课件上传到班级家长微信群，让学生对课堂上教师没有讲明白或者学生没有听明白的问题进行思考和巩固，这样既能节省课堂时间，又能拉近师生间的情感距离，对建立一个和谐、平等的师生关系十分有利，并且还能有效实现了课堂教学的具体性和生动性的有效统一。
1.2有利于拓展学生视野
在日常教学过程中，教师通过对多媒体教学技术的充分运用，可以帮助学生积累丰富的数学知识，拓展学生的视野。例如：教师可以把“平时买东西要算钱，上课下课要计算时间等”这些与数学有关的事例通過多媒体呈现给学生，让学生对生活中的数学有一个直观的认识与感受。
2.多媒体教学技术在农村小学数学教学中的具体应用
2.1巧妙运用多媒体创设生活情景
课堂上的情景创设是使小学数学教学生机勃勃的一股正能量，它符合学生对熟悉事物有兴趣性、对新鲜事物有好奇心的心理。基于此，小学数学老师就要投其所好，根据小学生的兴趣爱好进行数学教学，这是提高教学效率的重要方法。而多媒体教学法就是一个吸引学生兴趣的良好方法，除此之外，它还能增加课堂上的亮点，活跃课堂氛围，创设生活情景。
例如，在学习《长方体和正方体》这一课程的时候，教师就可以先利用多媒体给学生展示一些多角度拍摄的长方体和正方体，通过图片颜色间的强烈对比，吸引学生的注意力;继而给学生播放一些关于平时生活中的图形视频，让学生分辨这些常见的生活物品中哪些是正方体物体，哪些是长方体物体，以此深化学生对图形知识的理解和学习。通过多媒体设备来挖掘小学生生活中的数学元素并将其活灵活现的融入课堂且展示在学生面前，不仅能够加深学生对知识的印象，还能使学生对教材知识的认识更加透彻和明晰。
2.2 巧妙运用多媒体进行数学探究
应用题在小学数学中一直是学生学习的一个重难点问题，尤其是五六年级段的应用题。其中的生产问题、相遇问题等都是数学教学中的重要题型。在传统的教学中教师只能以粉笔黑板相结合的方式给学生画画草图来讲解其中的逻辑关系，这种教学方式难以激发学生的探求欲望。而在新时代科学技术发展的背景下，多媒体教学技术就能够很好的解决这种抽象化的探究性问题。
例如，在解决教学中常见的相遇问题时，教师如果只是在黑板上画两个小人或者凭空的说两人是相向而行、相背而行，学生会觉得混乱不清晰。那么，这时教师就可以抛开传统的教学方式，利用多媒体给学生播放一段关于此题的小视频：“小红和小明两人分别从两个地方同时出发，小红从超市出发往家里走，小明从家里出发往超市走，小红和小明两人在路上的公园门口相遇，此时，视频中就会显示出两人的行走时间。”在视频中还要利用闪烁的黄色字体标注出“相向而行”和“相背而行”，这样学生很容易就能够明白哪种情况是相向而行，哪种情况是相背而行了。由此可知，这种多媒体教学方式不仅在无形中培养了学生的学习兴趣、逻辑思维分析能力以及解题能力，还真正地实现了教师的愉快教学和学生的快乐学习。
3.结语
通过在农村小学数学教学中对多媒体教学技术的巧妙运用，其使学生学习兴趣和生活理念得到了有效培养，使学生的学习效率和课堂的教学效率得到有效提升。因此，教师要注重多媒体教学技术给学生和课堂带来的直接影响，以促进农村小学数学的健康发展。
参考文献：
[1]马月云.让多媒体教学走进农村小学数学课堂[J].宁夏教育科研.2010（02）：61.
[2]杨兵红.小学数学多媒体教学浅谈[J].科学大众. 2007（10）：32-33.