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【摘 要】随着新课改的实施，以往的传统教学模式已经不适应当前小学体育教学的发展。我们体育教师要用新课改的理念来指导教学，在工作中，不断从多方面去深化体育教学。以下，我结合自己的实际教学经验，对如何深化小学体育教学，谈谈个人的看法。
【关键词】小学体育；教学心得
1 引言
小学阶段是素质教育的开始，也是青少年成长的关键期。随着时代的发展，提高孩子的身体素质日益成为小学生的教育重点。体验教学应新课改要求，旨在加强学生的身体素质，培养健康的性格，提升优秀品质，是养成教育的重要环节。
2 坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
2.1 教学主题要多角度。低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。
2.2 教师言行要有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
3 学生参与的主体性
体育教学的目标之一，就是培养学生健康、丰富的个性。个性，即个体的整个精神世界，其核心内容是主体性与创造性。个性既是教学的首要目標，也是教学动力的巨大源泉。只有调动学生整个精神世界的驱动力，教育才可能实现真正意义上的价值追求。为此，在体育教学中，我们必须使学生乐学、感到获得成功、进步和发展的快乐。随着新课程标准的全面实施，尊重学生人格，张扬学生个性，让学生主动学习，已经成为教学中的主导模式。我们不仅要关爱每个学生，提高他们主体参与的自觉性，而且要正确认识和处理“动”与“静”，“活”与“乱”的辩证关系，引导他们自主学习，主动地发现问题，探索方法，排除疑难，展示才华，使每个学生都能领略到成功时的荣耀，体味获得新知后的快慰，感悟受到他人赏识后的尊严。
例如，在教法的选择和组织形式上体现学生参与的主动性。具体做法：复习教材，学生先示范――学生分组体验练习――教师讲评，突出动作重点与难点并示范动作――学生分组练习，纠正不规范动作――教师分组指导，学生继续练习――学生互动交流。新授教材，教师示范，提出教学要求――学生模仿，体会练习――学生小结动作要领，教师补充，并作针对性示范――学生重点练习，交流学习体会。从教学的效果看，这种模式比传统的示范――讲解――学生练习的方法更能体现学生的主体性，更能调动学生的积极性，从而使“要我学”变为“我要学”。实践证明：培养学生的主体意识、实践意识，是学生“乐学”的关键，是提高学生综合素质的必由之路。
4 用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
5 体育游戏在课堂教学中的作用
5.1 全面发展学生身体素质和增强学生体质，体育游戏可充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，是在学生掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。教师在教学中应根据学生的具体情况，合理安排游戏。
5.2 提高学生的练习兴趣，根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏，不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。
5.3 巩固和提高学生的技术动作，学生在接受新内容时往往表现出认真积极的学习态度，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏来进行复习，学生就会有新鲜的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。
5.4消除疲劳，在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，有效地缓解学生紧张的心理状态。
5.5启发学生的思维并促进智力发展，体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，而且能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。
6 结束语
教师的意志行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
在小学体育教学中，教师要充分发挥好学生的主体性作用，让全体学生都参与到体育课堂的全过程来，实现“我运动、我参与、我快乐”这一宗旨，并不断研究、探索、完善教学的方式方法，使体育课堂朝着科学化、现代化教学方向发展。
【关键词】小学体育；教学心得
1 引言
小学阶段是素质教育的开始，也是青少年成长的关键期。随着时代的发展，提高孩子的身体素质日益成为小学生的教育重点。体验教学应新课改要求，旨在加强学生的身体素质，培养健康的性格，提升优秀品质，是养成教育的重要环节。
2 坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
2.1 教学主题要多角度。低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。
2.2 教师言行要有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
3 学生参与的主体性
体育教学的目标之一，就是培养学生健康、丰富的个性。个性，即个体的整个精神世界，其核心内容是主体性与创造性。个性既是教学的首要目標，也是教学动力的巨大源泉。只有调动学生整个精神世界的驱动力，教育才可能实现真正意义上的价值追求。为此，在体育教学中，我们必须使学生乐学、感到获得成功、进步和发展的快乐。随着新课程标准的全面实施，尊重学生人格，张扬学生个性，让学生主动学习，已经成为教学中的主导模式。我们不仅要关爱每个学生，提高他们主体参与的自觉性，而且要正确认识和处理“动”与“静”，“活”与“乱”的辩证关系，引导他们自主学习，主动地发现问题，探索方法，排除疑难，展示才华，使每个学生都能领略到成功时的荣耀，体味获得新知后的快慰，感悟受到他人赏识后的尊严。
例如，在教法的选择和组织形式上体现学生参与的主动性。具体做法：复习教材，学生先示范――学生分组体验练习――教师讲评，突出动作重点与难点并示范动作――学生分组练习，纠正不规范动作――教师分组指导，学生继续练习――学生互动交流。新授教材，教师示范，提出教学要求――学生模仿，体会练习――学生小结动作要领，教师补充，并作针对性示范――学生重点练习，交流学习体会。从教学的效果看，这种模式比传统的示范――讲解――学生练习的方法更能体现学生的主体性，更能调动学生的积极性，从而使“要我学”变为“我要学”。实践证明：培养学生的主体意识、实践意识，是学生“乐学”的关键，是提高学生综合素质的必由之路。
4 用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
5 体育游戏在课堂教学中的作用
5.1 全面发展学生身体素质和增强学生体质，体育游戏可充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，是在学生掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。教师在教学中应根据学生的具体情况，合理安排游戏。
5.2 提高学生的练习兴趣，根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏，不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。
5.3 巩固和提高学生的技术动作，学生在接受新内容时往往表现出认真积极的学习态度，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏来进行复习，学生就会有新鲜的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。
5.4消除疲劳，在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，有效地缓解学生紧张的心理状态。
5.5启发学生的思维并促进智力发展，体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，而且能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。
6 结束语
教师的意志行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
在小学体育教学中，教师要充分发挥好学生的主体性作用，让全体学生都参与到体育课堂的全过程来，实现“我运动、我参与、我快乐”这一宗旨，并不断研究、探索、完善教学的方式方法，使体育课堂朝着科学化、现代化教学方向发展。