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二十一世纪是知识经济时代，生活在这新世纪的学生必须具有实践能力、交际能力和创新能力。这些学生对开拓、创新有着一种强烈的愿望，他们敢想敢说敢做，心比天高，但他们又缺乏对过去历史的认识和体验，喜欢左顾右盼，又容易对现实产生不满，缺少冷静思考；他们自我意识强，不愿接受别人的意见；他们自信又脆弱，自负又急躁，他们只想到轻松快乐，吃不得半点辛苦。面对这样一群学生，我们当班主任应该怎么办？我们要抓住他们积极向上的本质特征和时代特点，充分理解肯定他们，满腔热情，真心实意地爱护和帮助他们。这是摆在我们教师面前一项重要的任务。
1. 时代在不断发展，看待学生的眼光也要变
我们不能用上世纪八九十年代对青年学生教育的标准和方式来要求这些二十一世纪的现代中学生。评判一个人或一代人，要根据其所在的特定的历史环境和社会条件来看待，这才是正确的理解。
作为一名班主任，到底怎样才能管理好班级呢？ 要深入到学生中间去了解他们，和他们交朋友。要了解他们在想什么？他们的爱好，喜欢做什么、不喜欢做什么？他们的烦恼有哪些？有哪些需要？这是教师要做的第一件事。不深入到学生中去，就不知道学生的实际情况。有不少的老师经常埋怨现在的学生不懂事、不理解老师的“良心苦口”，对老师实行“全封闭”或“半封闭”。其实，这是因老师与学生接触太少的缘故。这样，老师所了解的情况只是老师与学生的假象，如果再依据假象来作分析判断，得出的只能是偏见，而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此，作为教师和班主任，只要有可能就要尽量多的到学生中去，去参加他们的闲谈，参加他们的活动，参加他们的联欢，一定不要放过任何与学生接触的机会。
2. 没有理解就没有爱，而没有爱的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育
作为一个班主任，要热爱学生。教育不是冷冰冰的信息传递，而是伴随着师生感情的交流来实现的。只有热爱学生，“动之以情”，才能“晓之以理”，使学生心悦诚服。一位优秀班主任曾说过：“爱是严的基础，严是爱的体现。”只有在爱的基础上，才能严得适度；而缺乏爱的严，只会引起学生的反感。至于对学生的尊重，更是密切师生感情的重要方面。只有把严格要求和尊重学生结合起来，学生才乐于接受教育。要知道，教师的一个不信任的眼神，一句讽刺挖苦的话语，一次不公正的处理，都会挫伤学生的自尊心。特别是对待后进生，更要尊重和信任。马卡连柯说：“对学生的要求愈严格，对他就愈要尊重。”这是很值得我们深思的。因此，搭好师生感情的桥梁是至关重要的。班主任是这座桥梁的设计者和建设者，只有把桥梁搭在师生双方相热爱、尊重、信赖的墩石上，师生双方的感情才能畅通无阻，产生较好的教育效果。而热爱学生，尊重学生，恰恰是建筑这座桥梁的两个最重要的墩石 。
3. 要和学生平等相待
在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系、班主任要做学生的知心朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做“后进生”的朋友。
（1）班主任应在教学上勤奋钻研，有丰富的学识，完美的精神品质，完善的人格，让学生打心底里佩服你，做一个他们值得信赖的“大朋友”。
（2）班主任要把自己放在与学生平等的位置上。社会的发展，日益走向自由、平等、民主，因此，直接塑造新一代灵魂的班主任应该也必须从学生年少时，便给予他们民主、平等思想的熏陶，尊重学生、爱护学生，把学生当做自尊的人，当做平等的朋友来对待。如果教师总是高高在上，平时对学生指手画脚，动辄批评、训斥，学生见了你就害怕，怎么会把你当作知心朋友呢？
（3）班主任要关心学生的学习、生活、思想等方面，并积极帮助他们解决困难。对学生学习中的问题，班主任不仅要有问必答“百问不厌”，更要主动地帮助学生分析学生中出现的问题。班主任不仅要努力上好自己所任学科的每一堂课，更要关心学生的其他功课，并指导他们合理地安排学习时间，选择科学的学习方法。最易于接近与学生的距离，莫过于关心他们的健康与生活了。
4. 班主任要以身作则
“以身作则”这个教育原则最早是我国教育学家孔子提出的，以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说言教不如身教，大家知道曾有很多教育家要求教师以自己的表率感化学生。可见，“以身作则”是进行道德教育的重要原则。
班主任是对全班学生进行道德教育的主力，他的人格、道德对学生道德的形成有着重大的影响。因此，班主任更应时时、处处、事事注意严格要求自己。对自己的言行要求的越严，在学生中产生的反响就越大，个人道德威望就越高。
学校在确定班主任的人选时，除要求具备教师应有的条件外，对于道德修养能否以身作则。应作为重要条件考虑。因为班主任言行一致是形成自身道德、威信的基础，没有道德威信的班主任，是完不成教育方针贯彻执行任务的。 班主任首先应了解学生的心理，学生们的生理、心理各方面发展都处于定型阶段，可塑性很大，模仿能力特别强，他们在捕捉客观事物，模仿客观事物方面是最细致、最敏捷的，他们那双纯洁无暇的眼睛，既包含有对老师知识的渴求，有包含有模仿老师一言一行的愿望。这个时期，他们对世间的善恶美丑辨别能力很差，模仿起来就像海绵吸水一样，不分美丑，一概加以吸收。因此，班主任对于自己的言行更应该严格要求。如果说模仿是学生的心理特征，那么班主任就是学生模仿的最直接、最经常、最能形成习惯的对象。
班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，如何才能使自己提出的要求为全班所信赖和服从，“笃行”是最重要的一条。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是说：“教师本身的行为端正，就是不发命令，事情也能行的通；若是本身行为不端正，就是你下了命令，别人也不会服从的”，所以说班主任要想在班内很好地行使自己的领导权，必须做到身正，才能令行禁止。
历史已进入二十一世纪。新世纪的教师，要有一种忧患意识。要使自己紧紧跟上时代前进的步伐。要使自己的思想和感情与学生的思想和感情始终保持共振，保持默契，保持和谐，不断创新，充分理解学生，去除陈旧的教育方法。因为这是我们的教育能否成功的关键，也是我们通向理想的桥梁。
1. 时代在不断发展，看待学生的眼光也要变
我们不能用上世纪八九十年代对青年学生教育的标准和方式来要求这些二十一世纪的现代中学生。评判一个人或一代人，要根据其所在的特定的历史环境和社会条件来看待，这才是正确的理解。
作为一名班主任，到底怎样才能管理好班级呢？ 要深入到学生中间去了解他们，和他们交朋友。要了解他们在想什么？他们的爱好，喜欢做什么、不喜欢做什么？他们的烦恼有哪些？有哪些需要？这是教师要做的第一件事。不深入到学生中去，就不知道学生的实际情况。有不少的老师经常埋怨现在的学生不懂事、不理解老师的“良心苦口”，对老师实行“全封闭”或“半封闭”。其实，这是因老师与学生接触太少的缘故。这样，老师所了解的情况只是老师与学生的假象，如果再依据假象来作分析判断，得出的只能是偏见，而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此，作为教师和班主任，只要有可能就要尽量多的到学生中去，去参加他们的闲谈，参加他们的活动，参加他们的联欢，一定不要放过任何与学生接触的机会。
2. 没有理解就没有爱，而没有爱的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育
作为一个班主任，要热爱学生。教育不是冷冰冰的信息传递，而是伴随着师生感情的交流来实现的。只有热爱学生，“动之以情”，才能“晓之以理”，使学生心悦诚服。一位优秀班主任曾说过：“爱是严的基础，严是爱的体现。”只有在爱的基础上，才能严得适度；而缺乏爱的严，只会引起学生的反感。至于对学生的尊重，更是密切师生感情的重要方面。只有把严格要求和尊重学生结合起来，学生才乐于接受教育。要知道，教师的一个不信任的眼神，一句讽刺挖苦的话语，一次不公正的处理，都会挫伤学生的自尊心。特别是对待后进生，更要尊重和信任。马卡连柯说：“对学生的要求愈严格，对他就愈要尊重。”这是很值得我们深思的。因此，搭好师生感情的桥梁是至关重要的。班主任是这座桥梁的设计者和建设者，只有把桥梁搭在师生双方相热爱、尊重、信赖的墩石上，师生双方的感情才能畅通无阻，产生较好的教育效果。而热爱学生，尊重学生，恰恰是建筑这座桥梁的两个最重要的墩石 。
3. 要和学生平等相待
在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系、班主任要做学生的知心朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做“后进生”的朋友。
（1）班主任应在教学上勤奋钻研，有丰富的学识，完美的精神品质，完善的人格，让学生打心底里佩服你，做一个他们值得信赖的“大朋友”。
（2）班主任要把自己放在与学生平等的位置上。社会的发展，日益走向自由、平等、民主，因此，直接塑造新一代灵魂的班主任应该也必须从学生年少时，便给予他们民主、平等思想的熏陶，尊重学生、爱护学生，把学生当做自尊的人，当做平等的朋友来对待。如果教师总是高高在上，平时对学生指手画脚，动辄批评、训斥，学生见了你就害怕，怎么会把你当作知心朋友呢？
（3）班主任要关心学生的学习、生活、思想等方面，并积极帮助他们解决困难。对学生学习中的问题，班主任不仅要有问必答“百问不厌”，更要主动地帮助学生分析学生中出现的问题。班主任不仅要努力上好自己所任学科的每一堂课，更要关心学生的其他功课，并指导他们合理地安排学习时间，选择科学的学习方法。最易于接近与学生的距离，莫过于关心他们的健康与生活了。
4. 班主任要以身作则
“以身作则”这个教育原则最早是我国教育学家孔子提出的，以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说言教不如身教，大家知道曾有很多教育家要求教师以自己的表率感化学生。可见，“以身作则”是进行道德教育的重要原则。
班主任是对全班学生进行道德教育的主力，他的人格、道德对学生道德的形成有着重大的影响。因此，班主任更应时时、处处、事事注意严格要求自己。对自己的言行要求的越严，在学生中产生的反响就越大，个人道德威望就越高。
学校在确定班主任的人选时，除要求具备教师应有的条件外，对于道德修养能否以身作则。应作为重要条件考虑。因为班主任言行一致是形成自身道德、威信的基础，没有道德威信的班主任，是完不成教育方针贯彻执行任务的。 班主任首先应了解学生的心理，学生们的生理、心理各方面发展都处于定型阶段，可塑性很大，模仿能力特别强，他们在捕捉客观事物，模仿客观事物方面是最细致、最敏捷的，他们那双纯洁无暇的眼睛，既包含有对老师知识的渴求，有包含有模仿老师一言一行的愿望。这个时期，他们对世间的善恶美丑辨别能力很差，模仿起来就像海绵吸水一样，不分美丑，一概加以吸收。因此，班主任对于自己的言行更应该严格要求。如果说模仿是学生的心理特征，那么班主任就是学生模仿的最直接、最经常、最能形成习惯的对象。
班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，如何才能使自己提出的要求为全班所信赖和服从，“笃行”是最重要的一条。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的意思是说：“教师本身的行为端正，就是不发命令，事情也能行的通；若是本身行为不端正，就是你下了命令，别人也不会服从的”，所以说班主任要想在班内很好地行使自己的领导权，必须做到身正，才能令行禁止。
历史已进入二十一世纪。新世纪的教师，要有一种忧患意识。要使自己紧紧跟上时代前进的步伐。要使自己的思想和感情与学生的思想和感情始终保持共振，保持默契，保持和谐，不断创新，充分理解学生，去除陈旧的教育方法。因为这是我们的教育能否成功的关键，也是我们通向理想的桥梁。