【摘 要】
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＜正＞物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,物理观念内隐于教材,教师需要通过灵动的处理艺术,将凝固的文化激活,采用创造性的教学设计,把静态的文本变成活的载体,引导学生形成物理观念,培育物理学科核心素养。本文以人教版"重力势能"教学为例,探讨基于物理观念的形成与发展的教学实践。一、巧妙引入,渗透科学态度与社会责任《普通高中物理课程标准（2017年版）》中指出,
【基金项目】
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江苏省教学研究重点资助课题“指向物理观念形成和发展的高中物理中观教学设计的实践研究”,课题批准号:2017JK12-ZA12；
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＜正＞物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,物理观念内隐于教材,教师需要通过灵动的处理艺术,将凝固的文化激活,采用创造性的教学设计,把静态的文本变成活的载体,引导学生形成物理观念,培育物理学科核心素养。本文以人教版"重力势能"教学为例,探讨基于物理观念的形成与发展的教学实践。一、巧妙引入,渗透科学态度与社会责任《普通高中物理课程标准（2017年版）》中指出,
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