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摘要：英语是一门交际性的语言，蕴含着丰富的文化。在大学英语教育中，教师要注重培养学生的跨文化交际能力，提升他们的文化素养。跨文化交际能力的培养，可以调动学生的学习兴趣，还能够提升他们的语言交际能力。丰富教材内容、强化教学过程的文化渗透、革新教学模式是培养大学生跨文化交际能力的重要途径。
关键词：大学英语教育;跨文化交际能力;培养;意义;途径
一、引言
英语这门语言能够生动地展现西方国家的风俗习惯、价值观念、宗教信仰等文化要素。学习英语，就要学习西方文化，但西方文化与我国文化存在着较多的差异，教师在大学英语教育中要充分注意到这些差异，认真培养学生的跨文化交际能力。
二、大学英语教育中培养学生跨文化交际能力的意义
1.调动学生的学习兴趣
在传统的大学英语教学中，教师通常注重向同学们讲解基础知识和技能，但这远远不够，应该向同学们讲解跨文化交际知识。如此，不仅可以增添英语课堂的活力，而且能够激发他们学习的主动性。此外，教师还可借助现代信息技术向同学们讲解不同文化背后的知识，如风土人情、宗教信仰，开拓他们的视野[1]，充分调动学生的英语学习兴趣。
2.提升学生的语言交际能力
一般认为，英语课程的教学目标是让学生能够运用英语与他人沟通和交流，教师在培养学生跨文化交际能力时，会导入不同背景的文化知识，讲解不同文化与语言之间的关系及影响，这能够让同学们明白中西方文化之间的差异，有利于激发思维，提升他们的语言交际能力，让他们在与他人交流时，自如准确地运用语言。
三、大学英语教育中培养学生跨文化交际能力的途径
1.丰富教材内容
想要加深学生对文化的理解，发展他们的语言能力，教师需要以教材为支撑，丰富英语教学内容。英语教材中蕴含许多文化意识的知识，是同学们学习西方文化的主要途径[2]。教师在教学中恰当运用教材，能够夯实同学们的文化基础，让他们掌握和理解中西方语言存在的差异，，防止受母语的影响，出现诸多语法错误。在跨文化交际教学中，教师要创设交际教学的情境，将知识学习与教材内容结合在一起，还原西方国家的真实语言情境，理解每一个国家在文化特征和风俗习惯之间的差异。另外，教师在编制和讲解教学内容时，要注重政治、经济、科技、艺术、民俗等跨文化知识。为此，教师应增强同学们的文化认同感，在讲解知识时，要充分考虑同学们的学习能力、英语基础，在教学中遵循由浅入深、由易到难的循序渐进教学原则，提升他们的跨文化交际能力。
2.强化教学过程的文化渗透
在新课改的背景下，教师在大学英语教育中充当好引导者、指挥者的角色，明确自己在教学活动中的主导身份，科学、合理地引导同学们[3]。教师要更新原有的教学理念，不断创新教学模式，从传统范式中走出来，将跨文化知识有针对性地渗透到教学过程中。在这个背景下，教师可以根据教学内容为同学们创设相应的教学情境，让他们通过教学情境了解跨文化交际的生动场景，产生身临其境的感受。教师应该为同学们创设多样化的情境，如多媒体情境、问题情境、实物情境等，在这些情境下，同学们会有更多交流的机会，逐步摆脱母语思维的束缚。教师在创设教学情境时，要强调语言的规范性，引导同学们对中西方的文化进行对比，讲解重点难点内容。例如，在西方国家，许多家庭都会养狗，他们认为狗狗是他们重要的朋友，在心里也是很喜欢狗狗的，由此出现了关于狗的许多谚语，教师可通过多媒体向同学们展示有关狗的谚语，如“He is a lucky dog.”这句话的含义是“他是一个幸运的人。”如果同学们不了解西方文化背景，直译的话，就会闹出笑话。再如，当人们想要表达“爱屋及乌”这个成语时，他们通常会说“Love me， love my dog.”教师在课堂上要注重引导同学们将文化与语言结合在一起，让他们形成跨文化交际的意识。
3.革新教学模式
教师如果一味地运用传统教学方式，会让同学们感到厌烦，无法深入理解英文的跨文化知识。在当前信息化时代，在培养学生跨文化交际能力时，要充分意识到这一点并大胆革新教学模式。首先，教师可以充分运用多媒体，多媒体中有视频、声音、动画，符合同学们的学习需求及兴趣特点，多媒体教学能够将文化知识直观地呈现出来，让他们感受到文化的趣味性。更為重要的是，多媒体能够为跨文化交际教学提供更多的模式，充分吸引同学们的注意力，让他们快速融入到情境教学的氛围中，拓宽文化视野。其次，教师还可运用翻转课堂，根据教学内容、教学目标为同学们制作不同难易程度的习题，可以在跨文化教学中将同学们分成不同的小组，让他们以小组的形式学习异国语言文化知识，这能有效提升他们的跨文化交际能力。再次，教师还要注重翻译教学，引导同学们大量搜集英语文章并把握其相关背景，了解到中西方文化的差异。
四、结语
综上所述，教师在大学英语教育中要重视学生跨文化交际能力的培养，让他们深刻理解中西方文化之间的差异，并将这一理念渗透到英语教学的各个环节之中，开展跨文化交际训练，让学生的跨文化交际能力不断得到提升。
参考文献：
[1]王榛.刍议大学英语跨文化教学的必要性[J].海外英语，2020（20）：214-215.
[2]刘丽丽.大学英语教学中如何培养学生跨文化交际能力[J].科教文汇（上旬刊），2020（10）：170-171.
[3]李聪菊.试论如何基于文化差异培养跨文化交际能力[J].课程教育研究，2020（41）：8+10.
关键词：大学英语教育;跨文化交际能力;培养;意义;途径
一、引言
英语这门语言能够生动地展现西方国家的风俗习惯、价值观念、宗教信仰等文化要素。学习英语，就要学习西方文化，但西方文化与我国文化存在着较多的差异，教师在大学英语教育中要充分注意到这些差异，认真培养学生的跨文化交际能力。
二、大学英语教育中培养学生跨文化交际能力的意义
1.调动学生的学习兴趣
在传统的大学英语教学中，教师通常注重向同学们讲解基础知识和技能，但这远远不够，应该向同学们讲解跨文化交际知识。如此，不仅可以增添英语课堂的活力，而且能够激发他们学习的主动性。此外，教师还可借助现代信息技术向同学们讲解不同文化背后的知识，如风土人情、宗教信仰，开拓他们的视野[1]，充分调动学生的英语学习兴趣。
2.提升学生的语言交际能力
一般认为，英语课程的教学目标是让学生能够运用英语与他人沟通和交流，教师在培养学生跨文化交际能力时，会导入不同背景的文化知识，讲解不同文化与语言之间的关系及影响，这能够让同学们明白中西方文化之间的差异，有利于激发思维，提升他们的语言交际能力，让他们在与他人交流时，自如准确地运用语言。
三、大学英语教育中培养学生跨文化交际能力的途径
1.丰富教材内容
想要加深学生对文化的理解，发展他们的语言能力，教师需要以教材为支撑，丰富英语教学内容。英语教材中蕴含许多文化意识的知识，是同学们学习西方文化的主要途径[2]。教师在教学中恰当运用教材，能够夯实同学们的文化基础，让他们掌握和理解中西方语言存在的差异，，防止受母语的影响，出现诸多语法错误。在跨文化交际教学中，教师要创设交际教学的情境，将知识学习与教材内容结合在一起，还原西方国家的真实语言情境，理解每一个国家在文化特征和风俗习惯之间的差异。另外，教师在编制和讲解教学内容时，要注重政治、经济、科技、艺术、民俗等跨文化知识。为此，教师应增强同学们的文化认同感，在讲解知识时，要充分考虑同学们的学习能力、英语基础，在教学中遵循由浅入深、由易到难的循序渐进教学原则，提升他们的跨文化交际能力。
2.强化教学过程的文化渗透
在新课改的背景下，教师在大学英语教育中充当好引导者、指挥者的角色，明确自己在教学活动中的主导身份，科学、合理地引导同学们[3]。教师要更新原有的教学理念，不断创新教学模式，从传统范式中走出来，将跨文化知识有针对性地渗透到教学过程中。在这个背景下，教师可以根据教学内容为同学们创设相应的教学情境，让他们通过教学情境了解跨文化交际的生动场景，产生身临其境的感受。教师应该为同学们创设多样化的情境，如多媒体情境、问题情境、实物情境等，在这些情境下，同学们会有更多交流的机会，逐步摆脱母语思维的束缚。教师在创设教学情境时，要强调语言的规范性，引导同学们对中西方的文化进行对比，讲解重点难点内容。例如，在西方国家，许多家庭都会养狗，他们认为狗狗是他们重要的朋友，在心里也是很喜欢狗狗的，由此出现了关于狗的许多谚语，教师可通过多媒体向同学们展示有关狗的谚语，如“He is a lucky dog.”这句话的含义是“他是一个幸运的人。”如果同学们不了解西方文化背景，直译的话，就会闹出笑话。再如，当人们想要表达“爱屋及乌”这个成语时，他们通常会说“Love me， love my dog.”教师在课堂上要注重引导同学们将文化与语言结合在一起，让他们形成跨文化交际的意识。
3.革新教学模式
教师如果一味地运用传统教学方式，会让同学们感到厌烦，无法深入理解英文的跨文化知识。在当前信息化时代，在培养学生跨文化交际能力时，要充分意识到这一点并大胆革新教学模式。首先，教师可以充分运用多媒体，多媒体中有视频、声音、动画，符合同学们的学习需求及兴趣特点，多媒体教学能够将文化知识直观地呈现出来，让他们感受到文化的趣味性。更為重要的是，多媒体能够为跨文化交际教学提供更多的模式，充分吸引同学们的注意力，让他们快速融入到情境教学的氛围中，拓宽文化视野。其次，教师还可运用翻转课堂，根据教学内容、教学目标为同学们制作不同难易程度的习题，可以在跨文化教学中将同学们分成不同的小组，让他们以小组的形式学习异国语言文化知识，这能有效提升他们的跨文化交际能力。再次，教师还要注重翻译教学，引导同学们大量搜集英语文章并把握其相关背景，了解到中西方文化的差异。
四、结语
综上所述，教师在大学英语教育中要重视学生跨文化交际能力的培养，让他们深刻理解中西方文化之间的差异，并将这一理念渗透到英语教学的各个环节之中，开展跨文化交际训练，让学生的跨文化交际能力不断得到提升。
参考文献：
[1]王榛.刍议大学英语跨文化教学的必要性[J].海外英语，2020（20）：214-215.
[2]刘丽丽.大学英语教学中如何培养学生跨文化交际能力[J].科教文汇（上旬刊），2020（10）：170-171.
[3]李聪菊.试论如何基于文化差异培养跨文化交际能力[J].课程教育研究，2020（41）：8+10.