新课改仿佛一阵阵醉人的春风，吹开了无数名教师长久封闭的心扉，仿佛是一场场及时的春雨，滋润着教育教学改革健康成长。班主任作为教育教学工作的执行者，组织者和领导者，是联系学校工作的桥梁和纽带。班主任工作直接影响着学生德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们的一生。因此，我们应该清楚地看到班主任工作的重要性，现将本人班主任工作经验总结如下：
　　１率先垂范，求真务实
　　班主任的自身素质、道德修养、客观上就是学生的楷模。好的教师榜样，给学生留下公正、正义、理智、热情、坚强、果断的印象；而差的教师“榜样”会给学生留下心理上的阴影，甚至导致行为上的缺陷。因此，在教育教学中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。工作中，要求学生做到的，自己首先做到。比如：要求学生不迟到，不缺课，我就每天早到校，提前到班里看看，而且坚持出满勤；要求学生衣着整洁，我首先注重自己的着装仪表；要求学生礼貌待人，我与别人交谈时，会尽量讲究文明方式；要求学生讲究卫生，保护周围环境，就从我做起……身教重于言教，我的言谈举止起到了示范作用，给学生以榜样的力量，学生们也能自觉地遵守校规校纪了。正所谓，“其身正，不令则行”。
　　２建立健全班级组织，充分发挥班干部的带头作用
　　十年的教学生涯，使我深深地认识到要建设一个良好的班集体，有赖于一批团结、得力的班干部，这些班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，是学生中的“排头兵”、“领头雁”。我要求担任班干部的学生必须具备的条件是：身心健康，热爱学习，成绩优秀，关心集体，乐于助人，能吃苦耐劳，热心为大家服务，有一定的组织能力和领导能力，并通过全班学生的民主、平等、公正的选举产生。为了发挥班干部的助手作用，锻炼学生的组织能力、交往能力、自我管理能力，我对组建好的班委会中的每一个成员，都进行明确分工，让他们各负其责，团结和带领全班同学做好班级管理中的每一件事。在班级管理过程中，我还加强了对班干部的工作指导，并经常和他们一起讨论分析班级情况。当他们在工作中遇到困难时，我会全力给予帮助和扶持，教给他们工作方法，使他们坚定信心，调动他们的工作积极性和主动性，让他们能圆满地完成任务，使他们在工作中得到了锻炼和提高。他们能根据班级实际情况自发成立了卫生督察小组、文体活动小组、书法绘画小组、课外阅览小组、学习互助小组、红领巾活动站等，及时反馈信息，并协助老师做好相关工作。同学们心中有集体、心中有他人、形成集体一盘棋思想，在各项活动中，学生能发挥主观能动性，自己管理好自己，减轻了老师对日常琐事的负担，使老师能够有更多的精力和时间去了解学生的思想动态和搞好教育教学等工作。经过一段时间的努力，一个班风正，学风浓的班集体已逐步形成。
　　３用爱心去播种希望，用情感去收获果实
　　爱是教育的基础，是通向学生心灵深处的金钥匙。一个有爱心的教师，一定善于精心呵护儿童那颗稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于触摸到孩子的情绪温度，也一定会耐心倾听孩子们的心声，发现廖误中蕴函的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹着合理，更会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
　　爱之于教育，犹如土壤之于种子。我在工作中像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童这朵娇嫩的花儿，我从来不给学生打不及格的分数，如果学生有什么地方做得不好或不对，我总是这样鼓励他们：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努点力，就一定能得到好分数，奋进吧！”在工作中，我总是和学生一起思考，一起探讨，随时拨正他们的思路航向，帮助他们发现真理，让他们始终能看到自己在进步，和他们一起享受成功的欢乐。所以，我认为只有以心灵感受心灵，以感情赢得感情，才能够触动儿童的灵魂，引起儿童的共鸣，才能采撷到一朵朵娇嫩的花儿。
　　我认为爱是一种宽容，一种理解。我曾经遇到这样一个学生，他因为学习不太好，胆子很小，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他总是不敢举手，怕同学们说他“笨”，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。当我了解了他的心情后，便和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举左手，能回答就高高地举起你的右手，而且可以把身子向前倾一下，怎么样？”因为师生间有了朋友般的约定，这个学生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他举起右手的时候越来越多。学习也赶了上来。是我用一颗阳光、春雨般的爱心滋润了他的心田，点燃了他的希望之火。我觉得爱是可以制造奇迹的。把学生看做一座火山，用爱去激发它，就能爆发出巨大的能量。因此我将教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。我认为热爱学生，就应该永远以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。正所谓：教育是爱的事业，没有真爱就没有教育。教育，应该从爱开始。
　　４提升“底线”，确保良好班级体的形成
　　一条锁链最脆弱的一环决定其程度，一个木桶最短的一截决定其容量，一个良好的班集体的形成从某种角度上说取决于那些处于“底线”的“差生”，所以，转化“差生”工作尤为重要，我的具体做法是：教师要有诚心，学生要有信心，师生要共有恒心。
　　４．１诚心：转化“差生”的关键。我在工作中，不带任何私心杂念，诚心诚意帮助“差生”转化，我认为“差生”并不是自甘落后，他们的内心深处也想改变现状，主要缺乏改的动力和毅力。我能牢牢地抓住这种想改的愿望。用真心打动他们，不仅仅是在学习和生活上，更重要的是在思想上让他们真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保护。同时为他们的进步创造机会，加油鼓劲，我真实与自然的表现，赢得“差生”的信任和信赖，是使“差生”改变现状的动力。
　　４．２信心：转化“差生”的根本。教师要帮助“差生”树立自信心，“差生”能不能重新树立起信心，是“差生”转变的根本。因此，在“差生”的转化工作中我不仅为自己加油鼓劲、树立信心，而且还要激活“差生”的学习动机，帮助“差生”树立信心，这种信心建立的切入点不单纯是学生成绩的提高，而是要善于抓住“差生”细小的，不被别人重视的优点，利用这些微不足道的闪光之处，逐步扩大影响，帮助他们形成积极的开放的心态，直到确立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我对他的信心来建立自己的信心，两种信心相辅相承。
　　４．３恒心：转化“差生”的保证。冰冻三尺非一日之寒，同样，“差生”的形成也不是与生俱来的，“差生”的转化实质上是“差生”否定过去的自我，重新开始新的自我的过程，这种否定是痛苦的，艰难的。所以我做“差生”的转化工作时有充分的心理准备，不仅是允许“差生”“旧病复发”，而且要留意周围环境对“差生”转化过程的干扰，要通过不同的方法和形式，多激励、少批评、不指责、不体罚，尽可能延长“差生”“旧病复发”的周期，减少回潮的次数，使“差生”逐步过渡到彻底摆脱“旧况”的目的。
　　总之，我能以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、信任、关心、支持、鼓励、帮助“差生”，给他们创造一个良好的教育环境，尽量给他们锻炼的机会，鼓励他们树立自信心和自尊心。根据学生具体情况，因人而异、因材施教，有的放矢的帮助他们找到反复的原因及解决方法，让他们看到成功的希望，光明的前途，这样“差生”就一定能与其他同学并驾齐驱，为明天的成功去努力追求拼博。
　　５团结协作，齐抓共管，实行人文管理
　　班级成员由班主任、科任教师和学生组成，每个人的工作对班级都有直接影响。作为班主任要管理好班级，不但自己要尽职尽责，而且要发动科任教师和班级其他成员共同参与，为班级的发展创造一个良好的教育环境，以整体的力量去影响促进班级的发展。
　　５．１科任教师参与管理。作为班级的管理者，要有明确的管理目标，要制定切实可行的教育制度和教育措施。在实施过程中，我努力争取科任老师积极参与班级管理，平时，我做到及时与科任教师沟通反映学生对教学的要求，配合科任教师搞好教学活动，开展班级活动时，还主动邀请科任教师参与，使科任教师有更多的机会接触和了解学生。在做班级重大决策前，主动争求科任教师的意见，一起商讨决定，为科任教师参与班级管理创造了条件，使科任教师真正成为班级的一员。
　　５．２让学生人人参与管理。在平时工作中，我重视有意识的培养学生的主体参与意识。如班组计划、决策等尽可能的发动学生讨论，最终形成制度。班级活动尽量让学生自己组织，以提高学生对班级工作的责任心，激励学生为班集体多做贡献。从而使学生意识到班级的事就是他们个人的事，主动为班级献策献力。
　　５．３邀请学生家长参与管理。家长是教育合力中不可忽视的一股重要力量，班级管理离不开家长的工作。为了取得家长的理解支持和配合，我通过召开家长会和进行家访等形式，主动地与家长保持经常性的联系。向家长介绍现代教育理念及可行的教育方法，提高家长的教育素养；与家长交流学生情况，汇报学生在校的表现；听取家长对学生的意见和建议；请家长协助学校做好学生的思想转化工作。
　　功夫不负有心人。由于方法得当、措施得力，我所任教过的班级各项工作都开展的有条不紊，各项日常工作都名列前茅。总之，班级管理是一门科学，育人成才是一门精雕细琢的艺术。
　　记得一位哲人说过：“给我一个支点，我就能撬起地球。”新一轮的课程改革为广大教师能力的生成搭建了理性的框架，《促进科研骨干教师专业发展的叙事研究》为教师成长注入了源头的活水，这一切为教师提供了坚实的起点，我相信只要我们教师潜心钻研、勇于探究、大胆实践，献出毕生的精力和心血，必将会迎来千帆竞渡，百舸争流的班主任工作的艳阳天。