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摘 要：随着科学技术不断进步，社会经济日益繁荣，教育体制改革也稳步进行，学生在教学活动中的重要性凸显出来。在开展素质教育时，核心素养成为一个重要的衡量因素，逐渐被关注。
关键词：初中语文;课堂教学;探索
社会发展需要人才，教育越来越被重视。教师在教学中要重视对学生核心素养的培养，帮助学生多方面得到提高，增强学生自身实力。这篇文章就是分析如何提高学生的核心素养。
一、初中语文课堂教学现状
1.学生课堂地位不高，参与度较低
在过去的初中语文教学中，老师把自己放到领导地位，根据学生的学习水平来安排学习内容，学生没有什么课堂地位。在课堂的学习中，时间是有限的，老师更重视本节课教学任务的完成与否，在课堂上几乎很少互动，忽视学生的主观需求。长此以往，学生变得不爱公开表达个人的观点，上课的积极性也就下降了。考验学生学习好坏的关键因素就是学习成绩，在过去的语文教学中，老师一直拿成绩来评价学生的好坏，让学生对自己存在的价值感到怀疑，体会不到学习的乐趣，学习效率也就自然而然降低了。
2.传统教学方式较为落后，核心素养培养效果差
在传统的教学方式中，老师对语文知识的讲解是有明显的重难点之分的，这就导致在学生心里形成知识点的前后排名，不利于学生的全面学习。因为古代人和现代人的说话方式有巨大差异，文言文一直是学生的心头之痛。而且，在过去的教学中，老师的讲授还只是停留于浅显的知识层面，没有进入更深的层面。学生的视野没有那么广，看问题的角度自然也就比较单一，解决问题的能力也不可能会提高。
3.教学内容不够丰富，学生综合能力不足
过去，老师备课的主要依据是课本，对课本上的知识进行简单的概括总结和分析再教授给学生，比较枯燥单一。老师也不能够充分利用多媒体、广播电视、网络等多渠道展开多方面资料的搜集，致使学生了解的新鲜事物不多，这就导致学生的综合能力始终没办法提高。新的教育时代，教师要认真对待自己的工作，给学生讲知识的精华，课本虽是主要参考书，但是也可以加入课外的知识，要结合实际的教育目标帮助学生进行深層次的学习，而且还要帮助学生学习自己感兴趣的内容，在学习的过程中不断提高学生的综合能力。
二、初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索
1.应用多样化教学方式
在初中语文课堂教学中，教师要应用多样化的教学方式来培养学生的核心素养，保证学生各个方面都能得到发展。在教育目标的引领下，首先，教师可以采取活动教学的方式，在文章的学习中组织多种活动鼓励学生参加，比如说分角色朗读、比赛朗读等，这不仅有利于吸引学生上课的注意力，提高学生的学习兴趣，而且还能够促进学生思维的发散。其次，教师可以采取分组教学的方式，把学生分成若干人数的若干小组，教师在进行知识点的讲解时可以提出问题，让小组之间进行抢答。为了集体荣誉，学生通常都会很积极地回答，学生思维的敏捷度因此也能够提高。此外，教师还可以给小组留出课外作业，鼓励不同小组之间进行学习沟通，提高学生与人交往的能力，在一次又一次解决问题的过程中让学生感受到团结就是力量。然后教师还可以采取情境教学的方式，巧妙地创设学习情境，利用多媒体向学生展示图片、音视频等，帮助学生从知识内容的背景入手，吸引学生的注意力。比如说在学习古诗词《次北固山下》时，教师可以巧妙地创设情境，从网上下载与其相关的音视频和图片，让学生进入想象的空间，有效把握主旨。之后教师可以为每个小组分不同的诗句让其进行讨论，体会每句诗都包含了作者什么样的感情，用到了什么样的写作手法。最后教师可以让学生带着自己的思考将课文念出声，促使学生与诗人融为一体，获得更多的体会。
2.更新教育观念和转变教学方式
教师要改变以前的观念，把学生看作是课堂的主体，帮助学生学会自己学习，稳固自己的引导地位。教师还要根据学生的学习差异以及性格特点来设计教学的内容，这样才能保证每一位学生上课都能够认真听讲。比如在教授沈复的《童趣》时，教师可以让学生利用古诗词工具书，了解文章大致内容，然后教师可以给学生留出适合的时间让他们讨论，总结出文章最主要的思想内容，最后教师再进行相关知识点的补充。在课程快要结束的时候，教师可以组织小活动，让学生分享自己的童年趣事，并鼓励学生仿照文言文的方式写出来，同学之间可以相互批改，借鉴他人的优点，帮助自己进步。
3.结合生活实际，培养学生核心素养
文学是现实的升华。在语文课程的学习中，有很多文章都是可以从现实中找到依据的。教师可以带领学生到真实的生活中感受，同时在这个过程中，学生也能获得一些在课堂上学不到的实践经验，获得自身核心素养的提升。比如在教授宗璞的《紫藤萝瀑布》时，教师可以组织学生去公园里观察紫藤萝，让学生在大自然中真正感受到紫藤萝的光彩和芳香，让学生身临其境地体会到浅紫色的魅力。
三、结束语
培养学生的核心素养是初中语文教学最主要的任务之一。这篇文章根据现实的教学状况，提出了多方面的解决措施。相信在不久的将来，学生的核心素养能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）.
[2]孙肖亚.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J]. 高考，2018（35）.
编辑 郭小琴
关键词：初中语文;课堂教学;探索
社会发展需要人才，教育越来越被重视。教师在教学中要重视对学生核心素养的培养，帮助学生多方面得到提高，增强学生自身实力。这篇文章就是分析如何提高学生的核心素养。
一、初中语文课堂教学现状
1.学生课堂地位不高，参与度较低
在过去的初中语文教学中，老师把自己放到领导地位，根据学生的学习水平来安排学习内容，学生没有什么课堂地位。在课堂的学习中，时间是有限的，老师更重视本节课教学任务的完成与否，在课堂上几乎很少互动，忽视学生的主观需求。长此以往，学生变得不爱公开表达个人的观点，上课的积极性也就下降了。考验学生学习好坏的关键因素就是学习成绩，在过去的语文教学中，老师一直拿成绩来评价学生的好坏，让学生对自己存在的价值感到怀疑，体会不到学习的乐趣，学习效率也就自然而然降低了。
2.传统教学方式较为落后，核心素养培养效果差
在传统的教学方式中，老师对语文知识的讲解是有明显的重难点之分的，这就导致在学生心里形成知识点的前后排名，不利于学生的全面学习。因为古代人和现代人的说话方式有巨大差异，文言文一直是学生的心头之痛。而且，在过去的教学中，老师的讲授还只是停留于浅显的知识层面，没有进入更深的层面。学生的视野没有那么广，看问题的角度自然也就比较单一，解决问题的能力也不可能会提高。
3.教学内容不够丰富，学生综合能力不足
过去，老师备课的主要依据是课本，对课本上的知识进行简单的概括总结和分析再教授给学生，比较枯燥单一。老师也不能够充分利用多媒体、广播电视、网络等多渠道展开多方面资料的搜集，致使学生了解的新鲜事物不多，这就导致学生的综合能力始终没办法提高。新的教育时代，教师要认真对待自己的工作，给学生讲知识的精华，课本虽是主要参考书，但是也可以加入课外的知识，要结合实际的教育目标帮助学生进行深層次的学习，而且还要帮助学生学习自己感兴趣的内容，在学习的过程中不断提高学生的综合能力。
二、初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索
1.应用多样化教学方式
在初中语文课堂教学中，教师要应用多样化的教学方式来培养学生的核心素养，保证学生各个方面都能得到发展。在教育目标的引领下，首先，教师可以采取活动教学的方式，在文章的学习中组织多种活动鼓励学生参加，比如说分角色朗读、比赛朗读等，这不仅有利于吸引学生上课的注意力，提高学生的学习兴趣，而且还能够促进学生思维的发散。其次，教师可以采取分组教学的方式，把学生分成若干人数的若干小组，教师在进行知识点的讲解时可以提出问题，让小组之间进行抢答。为了集体荣誉，学生通常都会很积极地回答，学生思维的敏捷度因此也能够提高。此外，教师还可以给小组留出课外作业，鼓励不同小组之间进行学习沟通，提高学生与人交往的能力，在一次又一次解决问题的过程中让学生感受到团结就是力量。然后教师还可以采取情境教学的方式，巧妙地创设学习情境，利用多媒体向学生展示图片、音视频等，帮助学生从知识内容的背景入手，吸引学生的注意力。比如说在学习古诗词《次北固山下》时，教师可以巧妙地创设情境，从网上下载与其相关的音视频和图片，让学生进入想象的空间，有效把握主旨。之后教师可以为每个小组分不同的诗句让其进行讨论，体会每句诗都包含了作者什么样的感情，用到了什么样的写作手法。最后教师可以让学生带着自己的思考将课文念出声，促使学生与诗人融为一体，获得更多的体会。
2.更新教育观念和转变教学方式
教师要改变以前的观念，把学生看作是课堂的主体，帮助学生学会自己学习，稳固自己的引导地位。教师还要根据学生的学习差异以及性格特点来设计教学的内容，这样才能保证每一位学生上课都能够认真听讲。比如在教授沈复的《童趣》时，教师可以让学生利用古诗词工具书，了解文章大致内容，然后教师可以给学生留出适合的时间让他们讨论，总结出文章最主要的思想内容，最后教师再进行相关知识点的补充。在课程快要结束的时候，教师可以组织小活动，让学生分享自己的童年趣事，并鼓励学生仿照文言文的方式写出来，同学之间可以相互批改，借鉴他人的优点，帮助自己进步。
3.结合生活实际，培养学生核心素养
文学是现实的升华。在语文课程的学习中，有很多文章都是可以从现实中找到依据的。教师可以带领学生到真实的生活中感受，同时在这个过程中，学生也能获得一些在课堂上学不到的实践经验，获得自身核心素养的提升。比如在教授宗璞的《紫藤萝瀑布》时，教师可以组织学生去公园里观察紫藤萝，让学生在大自然中真正感受到紫藤萝的光彩和芳香，让学生身临其境地体会到浅紫色的魅力。
三、结束语
培养学生的核心素养是初中语文教学最主要的任务之一。这篇文章根据现实的教学状况，提出了多方面的解决措施。相信在不久的将来，学生的核心素养能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）.
[2]孙肖亚.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J]. 高考，2018（35）.
编辑 郭小琴