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摘 要：本文基于作者自身的实际工作经验，首先对高三学生的特点进行了分析，然后对如何搞好高三班级管理工作提出了部分探讨性措施，以期对高三学生的成长与发展起到有力的保障与促进作用。
关键词：高三；特点；班级管理
一、高三学生的特点分析
首先，高三学生的自尊心强。从高三学生的身心发展情况来看，他们已经进入到了一个相对成熟的阶段，在身体上与心理上都具备了较强的自理能力，可以对自己在生活与学习当中的各种事情进行处理，而且自尊心较强，在遇到困境的时候，一般不会主动向教师或家人寻求帮助，而是自己一个人默默地承担各种压力。其次，高三学生的两极分化情况空前严重。进入到了高三，他们将面临其一生中第一个重要的人生路口，一部分基础能力较强的学生希望能够通过自己的努力，考上一个好的大学，还有一部分基础能力较差的学生则觉得事已至此，再努力也来不及在高考中取得好成绩，于是自暴自弃，完全放弃学习的念头。再次，高三学生的压力巨大。我国高三学生的压力有多大，所有人都清楚，这种压力一方面来自繁重的学习，另一方面来自家庭、自我以及教师的期待。
二、高三学生的班级管理措施
1.加强与学生之间的沟通
第一，要关心每一个学生，找机会与每一个学生进行交谈。高中学生的自尊心较强，他们希望独立，很难主动地与教师进行沟通，所以教师应当理解学生的这种心情，主动与他们进行沟通，了解他们在生活和学习中的困扰，帮助他们解决问题，给他们正确的引导，使他们能够走上正确的发展道路。班级中的任何一个学生教师都不能漏掉，要一一地找机会与他们谈话、沟通，不论是教师眼中的“优等生”还是“差等生”，他们都有需要、有权利来与教师进行沟通，教师千万不能对学生有任何的偏见，否则只可能导致一部分学生的不满，影响整个班级的和谐氛围。第二，要做到有的放矢，针对性地与学生进行沟通。与学生进行沟通不能毫无目的，否则难以起到有效的作用。如每次考试之后，都难免会出现几家欢喜几家愁的现象，此时教师要先与考得较差的学生进行交谈。一方面给予他们安慰与鼓励，激发他们的自信心，通过继续努力鼓起勇气去面对下一次考试，以起到一种雪中送炭的效果；另一方面要了解他们各科的弱点所在，并与学科教师做好沟通，将收集到的信息传递给学科教师，让他们对学生进行针对性的教育培养，使他们能够得到有效的知识和能力提升。随后，教师还要与考得较好的学生进行沟通，对他们进行表扬，以取得一种锦上添花的效果，使他们更加有信心面对以后的考试。第三，营造轻松的沟通氛围。与学生的沟通不能只在教室、办公室这样的地方，因为这会使学生感到一种压力，使沟通的有效性降低。所以教师要营造轻松的沟通氛围，减轻学生的心理压力，这样才能提高沟通的有效性，如可以在操场、篮球场，以朋友间聊天的形式与他们进行沟通。
2.打造和谐的班级文化
第一，优化班级环境。要争取让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。第二，引导班级舆论。在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。第三，组织开展班级活动。进入到高三，学生的学习压力变得空前巨大，再加上来自家庭、教师以及自我的期望，同时又会让他们的心理承受巨大的压力，一部分学生可能在这样的高压状态下失去自我，造成无法想象的后果。所以，教师应当主动开展班级活动，帮助学生调节情绪，减轻他们的心理压力，使他们能够以更好的状态进行学习。如教师可以用下午第四节课组织学生到校外走走，或是进行乒乓球比赛，或是利用班会课组织他们搞一些简单而又有趣的文艺活动，这样可以使他们在高压的状态下获得一时的放松。
3.帮助学生明确奋斗目标
第一，引导学生正视高考。教师要让学生明白，通过高考能够为自己将来的发展找到一条更好的道路，所以所有的学生都应当打起精神，备战高考。第二，引导学生找到自我发展的方向。由于每个学生的性格与能力特长不同，所以他们将来的发展道路也会各有区别，教师应当以学生的主观意愿为主，引导他们找到自我发展方向，最终实现自我价值。
总之，随着社会环境的变迁，学生的思想也发生了很大的改变，所以在对高三学生的管理中，教师要采用柔性的措施，多与学生进行沟通，以班级文化来调整班级学习氛围，并帮助学生明确奋斗目标，这样才能取得良好的班级管理效果，对学生的成长与发展起到有力的保障与促进作用。
参考文献：
叶春光.浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”［J］.中学教学参考，2012（2）:116.
关键词：高三；特点；班级管理
一、高三学生的特点分析
首先，高三学生的自尊心强。从高三学生的身心发展情况来看，他们已经进入到了一个相对成熟的阶段，在身体上与心理上都具备了较强的自理能力，可以对自己在生活与学习当中的各种事情进行处理，而且自尊心较强，在遇到困境的时候，一般不会主动向教师或家人寻求帮助，而是自己一个人默默地承担各种压力。其次，高三学生的两极分化情况空前严重。进入到了高三，他们将面临其一生中第一个重要的人生路口，一部分基础能力较强的学生希望能够通过自己的努力，考上一个好的大学，还有一部分基础能力较差的学生则觉得事已至此，再努力也来不及在高考中取得好成绩，于是自暴自弃，完全放弃学习的念头。再次，高三学生的压力巨大。我国高三学生的压力有多大，所有人都清楚，这种压力一方面来自繁重的学习，另一方面来自家庭、自我以及教师的期待。
二、高三学生的班级管理措施
1.加强与学生之间的沟通
第一，要关心每一个学生，找机会与每一个学生进行交谈。高中学生的自尊心较强，他们希望独立，很难主动地与教师进行沟通，所以教师应当理解学生的这种心情，主动与他们进行沟通，了解他们在生活和学习中的困扰，帮助他们解决问题，给他们正确的引导，使他们能够走上正确的发展道路。班级中的任何一个学生教师都不能漏掉，要一一地找机会与他们谈话、沟通，不论是教师眼中的“优等生”还是“差等生”，他们都有需要、有权利来与教师进行沟通，教师千万不能对学生有任何的偏见，否则只可能导致一部分学生的不满，影响整个班级的和谐氛围。第二，要做到有的放矢，针对性地与学生进行沟通。与学生进行沟通不能毫无目的，否则难以起到有效的作用。如每次考试之后，都难免会出现几家欢喜几家愁的现象，此时教师要先与考得较差的学生进行交谈。一方面给予他们安慰与鼓励，激发他们的自信心，通过继续努力鼓起勇气去面对下一次考试，以起到一种雪中送炭的效果；另一方面要了解他们各科的弱点所在，并与学科教师做好沟通，将收集到的信息传递给学科教师，让他们对学生进行针对性的教育培养，使他们能够得到有效的知识和能力提升。随后，教师还要与考得较好的学生进行沟通，对他们进行表扬，以取得一种锦上添花的效果，使他们更加有信心面对以后的考试。第三，营造轻松的沟通氛围。与学生的沟通不能只在教室、办公室这样的地方，因为这会使学生感到一种压力，使沟通的有效性降低。所以教师要营造轻松的沟通氛围，减轻学生的心理压力，这样才能提高沟通的有效性，如可以在操场、篮球场，以朋友间聊天的形式与他们进行沟通。
2.打造和谐的班级文化
第一，优化班级环境。要争取让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。第二，引导班级舆论。在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。第三，组织开展班级活动。进入到高三，学生的学习压力变得空前巨大，再加上来自家庭、教师以及自我的期望，同时又会让他们的心理承受巨大的压力，一部分学生可能在这样的高压状态下失去自我，造成无法想象的后果。所以，教师应当主动开展班级活动，帮助学生调节情绪，减轻他们的心理压力，使他们能够以更好的状态进行学习。如教师可以用下午第四节课组织学生到校外走走，或是进行乒乓球比赛，或是利用班会课组织他们搞一些简单而又有趣的文艺活动，这样可以使他们在高压的状态下获得一时的放松。
3.帮助学生明确奋斗目标
第一，引导学生正视高考。教师要让学生明白，通过高考能够为自己将来的发展找到一条更好的道路，所以所有的学生都应当打起精神，备战高考。第二，引导学生找到自我发展的方向。由于每个学生的性格与能力特长不同，所以他们将来的发展道路也会各有区别，教师应当以学生的主观意愿为主，引导他们找到自我发展方向，最终实现自我价值。
总之，随着社会环境的变迁，学生的思想也发生了很大的改变，所以在对高三学生的管理中，教师要采用柔性的措施，多与学生进行沟通，以班级文化来调整班级学习氛围，并帮助学生明确奋斗目标，这样才能取得良好的班级管理效果，对学生的成长与发展起到有力的保障与促进作用。
参考文献：
叶春光.浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”［J］.中学教学参考，2012（2）:116.