非常喜欢《大学》中“心诚求之，虽不中，不远矣”。这句话的意思很好理解：凡事保持诚挚的心，即使暫时达不到目标，也一定距离目标不远了。作为一名教师，总是梦想班里的孩子有朝一日能成才；作为班主任，总是期待师生关系美好。有梦想、有期盼固然是好的，可如果不付诸行动，尤其是发自肺腑的、真情实意的对学生爱的行动，那梦想只是白日梦，期盼终归也是镜中花。
　　合上沈丽新老师的《让学生看见你的爱》这本书，我脑海中最先浮现出的一个词语是“真诚”。因为真诚，沈老师不辞辛苦，从细节入手，注重学生良好行为习惯的培养；因为真诚，沈老师舍弃了部分领导对自己班级管理好坏的量化考核打分；因为真诚，沈老师满怀对不幸学生发自内心的关爱。
　　在《让学生看见你的爱》一书中，沈老师的“自作主张”“胆大妄为”让我印象深刻，如放学不用整齐排队、拒绝大声朗读、饭后小溪旁嬉戏、组织圣诞派对等，一切活动都以学生为中心。全书52篇文章中，沈老师反复提及教育应该摒弃功利性，“不以评优争先”“不以取悦他人”为出发点。沈老师坚持认为，只有站在学生立场上的教育才是真正的教育。更多时候，我们的教育之所以失败，一个重要的原因是班主任管理班级、任课教师教学的着眼点都围绕各级领导转，领导说什么就做什么，领导要求什么就强调什么。久而久之，教育不是为了学生的健康成长，而是为了领导的政绩、学校荣誉室的奖牌。
　　沈老师在书中不仅流露出热爱班级的赤子之心，更让我震撼的是沈老师带班的那份细心和耐心。班级事务可谓“麻雀虽小五脏俱全”，繁杂多变，意外频发，时刻考验班主任的专业素养和应变能力。沈老师从细节切入管理，从点滴小事入手，抓住每一个教学事件，适时适度对学生进行思想行为习惯的教育。因为担忧大声朗读对学生稚嫩嗓子造成伤害，她对习以为常的大声朗读说“不”；为了给学生做出爱护班级卫生的榜样，她总是把讲台、办公桌收拾得整洁美观；对于“屡教不会”的学生，她会默默等待、悉心教导，直到他学会为止。
　　读完沈老师的专著，我想起当年刚执教鞭的我。七年前，我满怀教育理想，斗志昂扬地走进那所离家80多里的山村小学。彼时，也曾信心十足，立志做一名关爱学生的好老师。可是，时间无情地冲刷掉当初的誓言，学生基础差、顽劣调皮以及职称聘任问题等现实的忧虑，功利的追求，让我与曾经的梦想渐行渐远。慢慢地，我开始加大作业量、动辄发怒训斥学生，早已失去当初的那份冷静，一切工作重心都围绕成绩和荣誉。七年后的今天，虽然我已获得中级职称，成为小圈子里的小人物，可我并不觉得快乐。不是因为矫情造作，故作谦虚，而是我失去了当初的梦想。
　　我很敬佩沈老师从教二十余年来始终坚守纯粹而清澈的教育梦想。读完本书最大的收获，我想，不是沈老师管理班级的妙招、精湛的专业素养和孜孜以求的工作态度，而是它唤醒了我曾经的梦想与追求。相较于其他谈论教师素养的专著，此书没有玄妙的词汇，没有故作高深的理论，只有鲜活的学生故事和实践记录的“让学生看见你的爱”，让我“感慨系之矣”！
　　（作者单位：山东省临沭县石门镇中心小学）