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摘 要：在高中英语教学中运用支架式教学方法，要注重创设教学情境，激发学生的求知欲，促使学生主动解决问题。教师要组织学生进行合作学习，促使学生之间相互交流，共享学习成果，并引导学生自主探究英语知识，锻炼学习探究能力，这是支架式教学方法的重要环节，从而提高英语教学效率。
关键词：高中英语；支架式教学方法；启示
支架式教学方法被广泛运用于高中英语教学中，教师可以向学生提问，创设问题情境，使学生全面掌握英语单词的含义；同时，引导学生独立探究英语教学内容，并注重开展合作学习；最后，对运用支架式教学方法的效果进行评价，使学生认识到知识薄弱的地方并及时加以巩固和复习，从而提高学生的英语成绩。
一、支架式教学方法的含义
支架式教学方法是指依据英语教学内容，设计教学流程，促使学生按照教学环节学习英语知识。支架式教学方法强调学生的主体地位，引导学生自主探究英语语法和单词的含义，促使学生搭建完整的知识体系，调动学习自主探究的主动性，转变学生被动学习的状态，驱使学生积极主动地探究。同时，依据英语教学内容向学生提出多个问题，以便于学生深入理解英语知识，帮助学生奠定坚实的英语基础，逐步提升学生的英语水平。运用支架教学法，应注重紧紧围绕英语教学内容，引导学生进入问题情境，然后要求学生独立探究英语知识，进行合作学习。最后，教师要对支架式教学方法的教学效果进行评价。由此可知，支架式教学方法分为设置问题、独立探究、小组合作学习以及评价教学效果四个步骤。
二、支架式教学法的运用对于高中英语教学的启示
1.创设问题情境，使学生深入理解英语知识
高中英语教学中要运用支架式教学法，教师应全面掌握支架式教学法的概念，依据英语知识点的框架，向学生提出问题，创设问题情境，使学生产生强烈的求知欲，积极主动投入到英语学习中，努力找出问题的答案。例如，在学习Healthy Eating一课时，教师可以提出多个问题：本节课中重点单词有哪些？文章中都用到哪些语法？进而创设出问题的教学情境，集中学生的注意力，使学生积极思考问题的答案，主动探索英语教学内容，深入理解英语知识，清楚各个英语句式涉及的语法，了解重点单词的含义，以顺利完成教学任务，不断提高学生解决问题的能力。由此可知，运用支架式教学法，能够有效提高英语教学效率。
2.引导学生独立探究英语知识，逐步提高学生的自主探究能力
现阶段高中英语教学中运用支架式教学法，创新和改革了传统的教学模式，使教师认识到应突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，积极引导学生独立探究英语知识，增强学生的自主探究意识，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。学生在探究过程中要主动总结英语语法，自主查找英语单词的意思，逐渐增强学习的自觉性和主动性。渐渐地，学生具备了较强的探究能力和总结能力，扎实掌握大量的英语单词，正确运用英语语法，逐步提高了自主探究能力。因此，支架式教学法对高中英语教学有着积极影响。
3.组织学生合作学习，相互交流和共享学习成果，进而正确理解英语知识
高中英语教学过程中，教师运用支架式教学方法，要根据学生的学习能力和英语成绩，将学生划分为多个合作学习小组，组织学生合作学习，使每个合作学习小组都有不同层次的学生。学生之间相互帮助、相互学习，也可以相互交流和共享学习成果，使教学氛围不再沉闷，使每个学生的英语成绩都能有所提升。例如，在学习Festivals Around the World一课时，教师要按照支架式教学法的教学流程引导学生进行合作学习，加强学生之间的交流和沟通，使学生彼此之间可以相互共享学习成果，既锻炼了学生的合作学习能力，又促使学生正确理解英语知识，从而取得最佳的教学效果。
4.对运用支架教学法的效果进行评价
在高中英语教学中运用支架式教学法之后，要对运用支架式教学法的效果进行评价，学生可以评价自己在合作学习中的表现，分析自己的优缺点，每个合作小组成语也可以相互评价，说出对方在合作学习中的贡献以及存在的不足，使每个学生清楚自己的表现，并及时加以改正。以相互评价的方式，使全体学生明确自己的优点和缺点，依据同学提出的意见，不断完善自己的学习方法，在合作学习中更好地发挥自己的优势。
綜上所述，支架式教学方法的运用对高中英语教学有着重要意义。教师首先要向学生提出问题，使学生产生求知欲，引发学生主动探究的意愿；之后，引导学生自主探究学习英语知识；同时，组织学生进行合作学习，学生之间相互交流，共享学习成果；最后，对支架式教学方法的效果进行评价，使学生及时改正自身的缺点，有效提高学生的合作学习能力和英语水平。
参考文献：
[1]杨晓艳.支架式教学法在高中英语写作中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[2]何晓会.支架理论在高中英语写作教学中的运用探究[D].济南：山东师范大学，2012.
关键词：高中英语；支架式教学方法；启示
支架式教学方法被广泛运用于高中英语教学中，教师可以向学生提问，创设问题情境，使学生全面掌握英语单词的含义；同时，引导学生独立探究英语教学内容，并注重开展合作学习；最后，对运用支架式教学方法的效果进行评价，使学生认识到知识薄弱的地方并及时加以巩固和复习，从而提高学生的英语成绩。
一、支架式教学方法的含义
支架式教学方法是指依据英语教学内容，设计教学流程，促使学生按照教学环节学习英语知识。支架式教学方法强调学生的主体地位，引导学生自主探究英语语法和单词的含义，促使学生搭建完整的知识体系，调动学习自主探究的主动性，转变学生被动学习的状态，驱使学生积极主动地探究。同时，依据英语教学内容向学生提出多个问题，以便于学生深入理解英语知识，帮助学生奠定坚实的英语基础，逐步提升学生的英语水平。运用支架教学法，应注重紧紧围绕英语教学内容，引导学生进入问题情境，然后要求学生独立探究英语知识，进行合作学习。最后，教师要对支架式教学方法的教学效果进行评价。由此可知，支架式教学方法分为设置问题、独立探究、小组合作学习以及评价教学效果四个步骤。
二、支架式教学法的运用对于高中英语教学的启示
1.创设问题情境，使学生深入理解英语知识
高中英语教学中要运用支架式教学法，教师应全面掌握支架式教学法的概念，依据英语知识点的框架，向学生提出问题，创设问题情境，使学生产生强烈的求知欲，积极主动投入到英语学习中，努力找出问题的答案。例如，在学习Healthy Eating一课时，教师可以提出多个问题：本节课中重点单词有哪些？文章中都用到哪些语法？进而创设出问题的教学情境，集中学生的注意力，使学生积极思考问题的答案，主动探索英语教学内容，深入理解英语知识，清楚各个英语句式涉及的语法，了解重点单词的含义，以顺利完成教学任务，不断提高学生解决问题的能力。由此可知，运用支架式教学法，能够有效提高英语教学效率。
2.引导学生独立探究英语知识，逐步提高学生的自主探究能力
现阶段高中英语教学中运用支架式教学法，创新和改革了传统的教学模式，使教师认识到应突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，积极引导学生独立探究英语知识，增强学生的自主探究意识，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。学生在探究过程中要主动总结英语语法，自主查找英语单词的意思，逐渐增强学习的自觉性和主动性。渐渐地，学生具备了较强的探究能力和总结能力，扎实掌握大量的英语单词，正确运用英语语法，逐步提高了自主探究能力。因此，支架式教学法对高中英语教学有着积极影响。
3.组织学生合作学习，相互交流和共享学习成果，进而正确理解英语知识
高中英语教学过程中，教师运用支架式教学方法，要根据学生的学习能力和英语成绩，将学生划分为多个合作学习小组，组织学生合作学习，使每个合作学习小组都有不同层次的学生。学生之间相互帮助、相互学习，也可以相互交流和共享学习成果，使教学氛围不再沉闷，使每个学生的英语成绩都能有所提升。例如，在学习Festivals Around the World一课时，教师要按照支架式教学法的教学流程引导学生进行合作学习，加强学生之间的交流和沟通，使学生彼此之间可以相互共享学习成果，既锻炼了学生的合作学习能力，又促使学生正确理解英语知识，从而取得最佳的教学效果。
4.对运用支架教学法的效果进行评价
在高中英语教学中运用支架式教学法之后，要对运用支架式教学法的效果进行评价，学生可以评价自己在合作学习中的表现，分析自己的优缺点，每个合作小组成语也可以相互评价，说出对方在合作学习中的贡献以及存在的不足，使每个学生清楚自己的表现，并及时加以改正。以相互评价的方式，使全体学生明确自己的优点和缺点，依据同学提出的意见，不断完善自己的学习方法，在合作学习中更好地发挥自己的优势。
綜上所述，支架式教学方法的运用对高中英语教学有着重要意义。教师首先要向学生提出问题，使学生产生求知欲，引发学生主动探究的意愿；之后，引导学生自主探究学习英语知识；同时，组织学生进行合作学习，学生之间相互交流，共享学习成果；最后，对支架式教学方法的效果进行评价，使学生及时改正自身的缺点，有效提高学生的合作学习能力和英语水平。
参考文献：
[1]杨晓艳.支架式教学法在高中英语写作中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[2]何晓会.支架理论在高中英语写作教学中的运用探究[D].济南：山东师范大学，2012.