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摘要：在现当代色彩设计的课程教学当中，学校或者老师所表现的时代意识是非常重要的，因此，本文针对基于色彩设计课程教学理念的重构分析作为主要的研究对象，进而对色彩在课程设计中的具体运用予以分析，为后期整个课程教学内容的表现打下坚实的理论基础和实践经验。
关键词：色彩设计 课程教学 教育理念
一、色彩设计课程的具体定位
1.1通过色彩为手段对学生的创新性思维进行培养
色彩作为主要的研究手段，也是培养学生创新性思维最为重要的目的。不管是教育教学者还是只是的接受者，其思维表现都会融入到信息化时代当中，以全球化的视野去选择相应的理论知识。现如今，我们正逐渐面临着一种以创新性为主导的化时代内容，创新的精神已经逐渐成为了现代社会发展的中间力量。尤其是在后期的表现当中所展现的创新性思想、意识和能力。
针对于创新当中人才的培养需要依靠创新性课程体系予以完成。实践创新课程体系，是进一步实现创新性人才培养的重要途径。色彩设计课程作为我们在整个教育教学当中的重要基础课程，要注重对现有的色彩案例进行分析和审美，进而去感受和领悟色彩中间的本质内容、情感色彩和规律性，进而培养出色彩的表现以及运用能力。我们通过对色彩知识进行学习，进而提升学生的思维表现模式，通过这样一种方式来促进学生的教育和发展。
1.2为学生提供良好的“开放性”表现特征
在信息化时代的发展下，设计理念以及方法都在急速的发展，全新的色彩设计课程教学所表现出来的意义在于提出相应的问题，而并不是提供良好的答案，这就是在课题实践教学当中所表现出来的基本思路。主体性的设计主要是针对多元化和创新力进行培养，是通过自身课题表现的方式和内容，进而构建起极具交叉性的可操作性模块，重点着眼于课题本体的表现内容，在自由的结构当中呈现出特殊的研究价值。课题设计重点强调过程性的一种体验。就是针对于学生后期的学习过程展现后期教学的发展，进而展销出极强的教学理念，并且推动课程教学发展的真实性，展现设计者所独有的意识以及课题创新理念。课题所表现出来的互动性、趣味性和有序性，更能在这当中进行发展。
二、提升学生色彩运用水平以及创新能力的设计色彩理念
2.1对学生设计创造力进行培养
对这一内容进行研究是针对整个色彩设计课程进行教学反思的重要过程，重视其在课程设计当中的作用，让学生科学性的、多层面的进行展现，并且总结出相应的设计方法，在新一轮教育教学当中构建出一定比例的教学方式，进而有效的调动学生的整体学习兴趣和學习积极性。
在整个课程设计当中，需要通过不断的联系促进学生在视觉思维上进行提升，帮助学生通过最基本的形式要素、视觉要素以及表现策略进行推敲，进而达到对视觉语言形式进行理解，最终能够在整个设计过程当中运用这样一种视觉语言进行表现。除此之外，还可以重新对相关教材进行编写，在这当中融入全新的课程教学理念以及创新方法，这种表现不仅仅是一种相对完整的构建形式，桐乡是一种极为特殊的艺术表现形式。
2.2增强学生对色彩以及形体的认识
“形”的概念往往是多元的，同样，“形”也有着多方面的含义，而且针对不同的角度又有着不一样的理解，可以说，“形”与“色”是对设计前景予以传达的重要表现载体，充分认识“形”与“色”，能够让学生在三维空间当中对色彩有一个重新的认识，并且有效的学会怎样去运用色彩进行表现。教育教学者围绕这样一种目的和方式，通过多方面的提示，例如：观察形体以及轮廓线、结构线之间所表现的关系；观察形体以及光影在整个造型方面所表现的关系，观察形体与表面材质处理之间的关系等等，进而引导学生进入到课题的研究当中，以此解决人所表现出来的感官以及实物物象之间所具有的关系。
三、信息化时代对色彩的运用和表现
2.1数字色彩
伴随着信息化时代的到来，新型技术、观念已经成为色彩设计教学发展的重要平台。生活总是要有所点缀，在这样一个绚丽而又多彩的设计当中，促使我们在后期的工作和生活当中更具有表现性。这时候的数码产品带给了我们更为全新的视觉享受，同时运用独特的表现方式，展现出各不相同的色彩表现。数字色彩的认知以及管理不仅影响着后期的设计作品，而且还影响着多媒体、游戏以及网页等等，在人类生活当中占据着非常重要的作用。
2.2色彩与材质的表现
不同的材质由于自身所表现出来的物理结构以及内在成分各有其特点，在现实生活当中对光的分解、反射以及吸收都有所不同，进而产生各不相同的效果。例如：在服装面料的设计当中，黑色真丝以及别的材质，尽管颜色有所相同，但是给人轻重触摸感都会有所不同。色彩效果受到一些材质上的制约，需要依靠特殊的工艺之美、材质之美以及肌理美予以实现，这就需要学生不仅仅需要掌握色彩表现的规律，从材料所表现的美学高度上我们可以看出，其还需要掌握不同的材质、工艺以及光环境等一系列的物质基础进而对色彩进行表现，达到艺术性与技术性的相对统一。除此之外，海英单凸显材质肌理在色彩当中的审美价值，运用色彩在整个空间、质量上进行表现，进而创造出极为丰富的色彩之感。
结论：
色彩作为时尚表现的灵魂与精髓，是整个视觉表现当中最为响亮的语言表现形式，对于事物所展现的表现力，有着其他任何一种方式都无法比拟的超强效果，是贯穿到人类生活当中的永恒元素。
参考文献
[1] 王丽. 高职高专色彩构成教学模式初探[J]. 河北北方学院学报（社会科学版）. 2010（04）
[2] 张立华. flash互动程序在色彩构成教学中的辅助应用[J]. 福建电脑. 2010（03）
[3] 王志强，程雨竹. 论数字多媒体课件在教学中的应用[J]. 大众文艺（理论）. 2009（02）
[4] 梁斌. 基于现代数字媒体技术的艺术设计教学构建[J]. 科技信息. 2008（33）
[5] 李碧茹，刘烨. 色彩构成教学模式探讨[J]. 成都纺织高等专科学校学报. 2008（01）
[6] 马凤玲. 论基础绘画技术与数字艺术设计教学[J]. 职业. 2007（27）
[7] 丁立斌. 浅谈数字艺术在室内设计教学中的应用[J]. 中州大学学报. 2007（03）
[8] 朱玉梅. 电脑辅助设计在色彩构成教学中的应用[J]. 时代教育. 2007（23）
作者简介：
许锋（1982.5～），性别：男，籍贯：（山西省临汾市），单位（河南焦作大学），职称：讲师，学历：（硕士）研究方向：油画艺术研究与美术基础教学。
关键词：色彩设计 课程教学 教育理念
一、色彩设计课程的具体定位
1.1通过色彩为手段对学生的创新性思维进行培养
色彩作为主要的研究手段，也是培养学生创新性思维最为重要的目的。不管是教育教学者还是只是的接受者，其思维表现都会融入到信息化时代当中，以全球化的视野去选择相应的理论知识。现如今，我们正逐渐面临着一种以创新性为主导的化时代内容，创新的精神已经逐渐成为了现代社会发展的中间力量。尤其是在后期的表现当中所展现的创新性思想、意识和能力。
针对于创新当中人才的培养需要依靠创新性课程体系予以完成。实践创新课程体系，是进一步实现创新性人才培养的重要途径。色彩设计课程作为我们在整个教育教学当中的重要基础课程，要注重对现有的色彩案例进行分析和审美，进而去感受和领悟色彩中间的本质内容、情感色彩和规律性，进而培养出色彩的表现以及运用能力。我们通过对色彩知识进行学习，进而提升学生的思维表现模式，通过这样一种方式来促进学生的教育和发展。
1.2为学生提供良好的“开放性”表现特征
在信息化时代的发展下，设计理念以及方法都在急速的发展，全新的色彩设计课程教学所表现出来的意义在于提出相应的问题，而并不是提供良好的答案，这就是在课题实践教学当中所表现出来的基本思路。主体性的设计主要是针对多元化和创新力进行培养，是通过自身课题表现的方式和内容，进而构建起极具交叉性的可操作性模块，重点着眼于课题本体的表现内容，在自由的结构当中呈现出特殊的研究价值。课题设计重点强调过程性的一种体验。就是针对于学生后期的学习过程展现后期教学的发展，进而展销出极强的教学理念，并且推动课程教学发展的真实性，展现设计者所独有的意识以及课题创新理念。课题所表现出来的互动性、趣味性和有序性，更能在这当中进行发展。
二、提升学生色彩运用水平以及创新能力的设计色彩理念
2.1对学生设计创造力进行培养
对这一内容进行研究是针对整个色彩设计课程进行教学反思的重要过程，重视其在课程设计当中的作用，让学生科学性的、多层面的进行展现，并且总结出相应的设计方法，在新一轮教育教学当中构建出一定比例的教学方式，进而有效的调动学生的整体学习兴趣和學习积极性。
在整个课程设计当中，需要通过不断的联系促进学生在视觉思维上进行提升，帮助学生通过最基本的形式要素、视觉要素以及表现策略进行推敲，进而达到对视觉语言形式进行理解，最终能够在整个设计过程当中运用这样一种视觉语言进行表现。除此之外，还可以重新对相关教材进行编写，在这当中融入全新的课程教学理念以及创新方法，这种表现不仅仅是一种相对完整的构建形式，桐乡是一种极为特殊的艺术表现形式。
2.2增强学生对色彩以及形体的认识
“形”的概念往往是多元的，同样，“形”也有着多方面的含义，而且针对不同的角度又有着不一样的理解，可以说，“形”与“色”是对设计前景予以传达的重要表现载体，充分认识“形”与“色”，能够让学生在三维空间当中对色彩有一个重新的认识，并且有效的学会怎样去运用色彩进行表现。教育教学者围绕这样一种目的和方式，通过多方面的提示，例如：观察形体以及轮廓线、结构线之间所表现的关系；观察形体以及光影在整个造型方面所表现的关系，观察形体与表面材质处理之间的关系等等，进而引导学生进入到课题的研究当中，以此解决人所表现出来的感官以及实物物象之间所具有的关系。
三、信息化时代对色彩的运用和表现
2.1数字色彩
伴随着信息化时代的到来，新型技术、观念已经成为色彩设计教学发展的重要平台。生活总是要有所点缀，在这样一个绚丽而又多彩的设计当中，促使我们在后期的工作和生活当中更具有表现性。这时候的数码产品带给了我们更为全新的视觉享受，同时运用独特的表现方式，展现出各不相同的色彩表现。数字色彩的认知以及管理不仅影响着后期的设计作品，而且还影响着多媒体、游戏以及网页等等，在人类生活当中占据着非常重要的作用。
2.2色彩与材质的表现
不同的材质由于自身所表现出来的物理结构以及内在成分各有其特点，在现实生活当中对光的分解、反射以及吸收都有所不同，进而产生各不相同的效果。例如：在服装面料的设计当中，黑色真丝以及别的材质，尽管颜色有所相同，但是给人轻重触摸感都会有所不同。色彩效果受到一些材质上的制约，需要依靠特殊的工艺之美、材质之美以及肌理美予以实现，这就需要学生不仅仅需要掌握色彩表现的规律，从材料所表现的美学高度上我们可以看出，其还需要掌握不同的材质、工艺以及光环境等一系列的物质基础进而对色彩进行表现，达到艺术性与技术性的相对统一。除此之外，海英单凸显材质肌理在色彩当中的审美价值，运用色彩在整个空间、质量上进行表现，进而创造出极为丰富的色彩之感。
结论：
色彩作为时尚表现的灵魂与精髓，是整个视觉表现当中最为响亮的语言表现形式，对于事物所展现的表现力，有着其他任何一种方式都无法比拟的超强效果，是贯穿到人类生活当中的永恒元素。
参考文献
[1] 王丽. 高职高专色彩构成教学模式初探[J]. 河北北方学院学报（社会科学版）. 2010（04）
[2] 张立华. flash互动程序在色彩构成教学中的辅助应用[J]. 福建电脑. 2010（03）
[3] 王志强，程雨竹. 论数字多媒体课件在教学中的应用[J]. 大众文艺（理论）. 2009（02）
[4] 梁斌. 基于现代数字媒体技术的艺术设计教学构建[J]. 科技信息. 2008（33）
[5] 李碧茹，刘烨. 色彩构成教学模式探讨[J]. 成都纺织高等专科学校学报. 2008（01）
[6] 马凤玲. 论基础绘画技术与数字艺术设计教学[J]. 职业. 2007（27）
[7] 丁立斌. 浅谈数字艺术在室内设计教学中的应用[J]. 中州大学学报. 2007（03）
[8] 朱玉梅. 电脑辅助设计在色彩构成教学中的应用[J]. 时代教育. 2007（23）
作者简介：
许锋（1982.5～），性别：男，籍贯：（山西省临汾市），单位（河南焦作大学），职称：讲师，学历：（硕士）研究方向：油画艺术研究与美术基础教学。