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摘 要：新时代进程中，人们的思想和理念都在随之发生着变化，无论对于哪方面，教育始终属于重头戏，高中教学阶段中，体育教学不容忽视，高中生正是提升身体素质的黄金时期，为了符合时代要求的发展综合素质，因此必须对其加以重视，将高中体育的理论教学结合实践教学，在原有的传统思想与理念上进行了再发展和创新。
关键词：高中体育教学；创新教育；理论结合实践
在这样新型的创新思维下，因此教育理念的改变标志着教学方法需要进行新的探索和实践。一直沿袭下的传统应式化教学自然处于淘汰趋势，将學生作为课堂的主体，明确教学目的，不断去完善创新教育理念下所实施的教学方法，加强高中体育师资力量，建设创新型高中体育课堂评价标准，以其优先性、终身性和学生的主体性、差异性等四个基本特征应被得到相应地理解和尊重。
一、传统体育教学中出现的问题
学生课堂兴趣低：体育课按理来说本应是让学生能够放开天性，锻炼自我身体素质的课程，但是传统应式化教育的限制，单元课程设计的教学模式，另外又由于一般情况下的体育教师学习的是体育专业的内容，他们所接受的教育形式开始就以讲解到示范再到练习这种固化的教学模式在进行，因此对学生要求的必须达到合格标准的指标等都让学生产生拘束感，每节45分钟的课堂时间一般都被用于训练，学生能够被用于自我利用的时间较少，这样自然的让学生学习兴趣降低，另外，当今社会学校的重点多集中于录取率，分数线等，导致学校往往对于课程安排较为偏向，对这些的追求同时也往往使高中阶段的学生始终处于高度紧张的学习中，不仅如此，“体育课程又不重要，”这样的思想理念普遍存在于学生和家长甚至教师工作者的潜意识中，故而在这样的心理状态的影响下，学生从而也难以做到放松身心，全身心投入到体育课程中去。
二、高中体育教学理论结合实践
教学中采取的措施：
1.创新教学手段
定向思维的教学方法已经成为过去，面对体育这门不被重点关注的学科，高中体育教师更需要对教学方法的改进，不断的去优化与改善，构建出一个具有科学系统性的教学体系，利用多种形式的教学方法去提升学生在参加体育课程运动训练过程中的兴趣与主动参与的态度。应该做到全方位、多方面的，可以采用跑步训练、逃生、游泳、攀岩训练等提高学生的心理素质与身体素质，当然，体育课程中少不了体育项目，通过排球、羽毛球、篮球等让学生们进行比赛这样的亲身实践与体验，这样的实践教学让学生在学习的过程中增强自身素质，同时，采用多媒体技术对学生们进行理论教学。另外，高中体育教师还可以让学生观看部分有代表性的运动训练视频，让学生分析和研究，探讨学习经验。充分发挥教师作为课堂的引导者这一条件，合理安排学生课堂时间，让学生觉得体育是让学生放松的时间，在玩的过程中去学习，采用幽默风趣的语言同学生交流，这样才能成为受学生欢迎的体育老师。新颖的授课风格，充分带动课堂教学氛围，采取这样积极有效的课堂教学手段做到与学生拉近关系，加大学生对体育课程的兴趣。
2.完善体育器材设施
高中体育课程中，如果说教师工作者和学生作为课堂中的软件存在，那么不言而喻，硬件设施便是指体育器材，高中体育课堂的教学效率想要高标准高质量，精选有意义，有效的教学内容是必须，硬件设施又怎能去忽视？由于在新颁布的新课程改革标准中并没有明确规定高中体育课程的教学内容，因此这也为体育教师的教学提供了自主性，使其能够发挥主观能动性进行教学，在课程教学中开辟了更多广阔的空间，不过这就需要体育器材的支持才可以，通过对学生兴趣爱好，体育基础能力以及学生的个性、心理特点等综合情况安排学生的课程项目，多种形式的体育教学需要各种体育器材的配合才能够达到预想中的教学效果，充分发挥其实效性和开放性。只有硬件设施的完善，才能做到实际意义上的因材施教，针对每一个学生的特点将其放大，以确保每一个学生都能够获得最大程度上的收获。
3.提升师资力量
课堂教学中学生是课堂的主体所在，但教师工作者作为学生学习的引导者，自然也是关键因素，不可缺少，在高中体育教学阶段中，师资力量必须始终加以重点关注，组建一个高质量的体育教师团队十分关键。俗话说“教学是一种艺术”，因此对于其中的缺陷经过不断实践积累得到的经验去加以修改和反思，一定能取得更好的改善，在关注教室工作者自身教学能力和知识储备的基础上学校也需要加强对体育教师的教学水平与专业知识的培养，采用定期培训、积极实践等去提升体育教师的教学能力，让其在实践过程中获得宝贵的教学经验，教室之间的相互交流，互相探讨，分享各自教学的经验，互相帮助学习，为高中体育课程中能展开良好高效的教学奠定坚实的基础。高中体育课程在一定的意义上来说和其他课程教学较为不同，它能更加直观的看出学生对于教学内容和技能的掌握程度，所以对于高中体育教学中，体育教师工作者的观察反思尤其重要，另外，现阶段教学中，高中体育教师应当具有先见之明，能够准确了解教育局势，转变思想和教学理念，通过不断实践和探索，掌握和传授先进准确的教学理念和教学方法，能够做到与时俱进，结合实际深入学校体育改革。
三、结语
高中体育教学工作任重而道远，它是为学生们提供健康体魄的重要保证，同时也是使学生们能够更加专注学习，拥有良好精神面貌和状态的前提，然而，什么事都不能一蹴而就，都需要经过长期坚持，在新课程改革标准下，明确的并提出了新的体育教学目标，因此无论老师还是学生、家长都应重新认识体育教学的重要意义，积极配合学校的教学工作，另外，要充分认识到体育课程必须按照理论结合实践的方式，有效处理好体育课程与其他课程的关系，做到相辅相成，这样才能有效进行改革创新。
参考文献：
[1]徐文丽.对我国高中体育课程理论教学的现状探究及分析[J].教育教学论坛，2016（088）：166-168.
[2]万孟非.新时期高中体育教学改革标准初探[J].吉林教育，2015（128）：098-099.
[3]阎益智.体育教学模式的问题与对策[J].新课程教学，2015（166）：016-022.
关键词：高中体育教学；创新教育；理论结合实践
在这样新型的创新思维下，因此教育理念的改变标志着教学方法需要进行新的探索和实践。一直沿袭下的传统应式化教学自然处于淘汰趋势，将學生作为课堂的主体，明确教学目的，不断去完善创新教育理念下所实施的教学方法，加强高中体育师资力量，建设创新型高中体育课堂评价标准，以其优先性、终身性和学生的主体性、差异性等四个基本特征应被得到相应地理解和尊重。
一、传统体育教学中出现的问题
学生课堂兴趣低：体育课按理来说本应是让学生能够放开天性，锻炼自我身体素质的课程，但是传统应式化教育的限制，单元课程设计的教学模式，另外又由于一般情况下的体育教师学习的是体育专业的内容，他们所接受的教育形式开始就以讲解到示范再到练习这种固化的教学模式在进行，因此对学生要求的必须达到合格标准的指标等都让学生产生拘束感，每节45分钟的课堂时间一般都被用于训练，学生能够被用于自我利用的时间较少，这样自然的让学生学习兴趣降低，另外，当今社会学校的重点多集中于录取率，分数线等，导致学校往往对于课程安排较为偏向，对这些的追求同时也往往使高中阶段的学生始终处于高度紧张的学习中，不仅如此，“体育课程又不重要，”这样的思想理念普遍存在于学生和家长甚至教师工作者的潜意识中，故而在这样的心理状态的影响下，学生从而也难以做到放松身心，全身心投入到体育课程中去。
二、高中体育教学理论结合实践
教学中采取的措施：
1.创新教学手段
定向思维的教学方法已经成为过去，面对体育这门不被重点关注的学科，高中体育教师更需要对教学方法的改进，不断的去优化与改善，构建出一个具有科学系统性的教学体系，利用多种形式的教学方法去提升学生在参加体育课程运动训练过程中的兴趣与主动参与的态度。应该做到全方位、多方面的，可以采用跑步训练、逃生、游泳、攀岩训练等提高学生的心理素质与身体素质，当然，体育课程中少不了体育项目，通过排球、羽毛球、篮球等让学生们进行比赛这样的亲身实践与体验，这样的实践教学让学生在学习的过程中增强自身素质，同时，采用多媒体技术对学生们进行理论教学。另外，高中体育教师还可以让学生观看部分有代表性的运动训练视频，让学生分析和研究，探讨学习经验。充分发挥教师作为课堂的引导者这一条件，合理安排学生课堂时间，让学生觉得体育是让学生放松的时间，在玩的过程中去学习，采用幽默风趣的语言同学生交流，这样才能成为受学生欢迎的体育老师。新颖的授课风格，充分带动课堂教学氛围，采取这样积极有效的课堂教学手段做到与学生拉近关系，加大学生对体育课程的兴趣。
2.完善体育器材设施
高中体育课程中，如果说教师工作者和学生作为课堂中的软件存在，那么不言而喻，硬件设施便是指体育器材，高中体育课堂的教学效率想要高标准高质量，精选有意义，有效的教学内容是必须，硬件设施又怎能去忽视？由于在新颁布的新课程改革标准中并没有明确规定高中体育课程的教学内容，因此这也为体育教师的教学提供了自主性，使其能够发挥主观能动性进行教学，在课程教学中开辟了更多广阔的空间，不过这就需要体育器材的支持才可以，通过对学生兴趣爱好，体育基础能力以及学生的个性、心理特点等综合情况安排学生的课程项目，多种形式的体育教学需要各种体育器材的配合才能够达到预想中的教学效果，充分发挥其实效性和开放性。只有硬件设施的完善，才能做到实际意义上的因材施教，针对每一个学生的特点将其放大，以确保每一个学生都能够获得最大程度上的收获。
3.提升师资力量
课堂教学中学生是课堂的主体所在，但教师工作者作为学生学习的引导者，自然也是关键因素，不可缺少，在高中体育教学阶段中，师资力量必须始终加以重点关注，组建一个高质量的体育教师团队十分关键。俗话说“教学是一种艺术”，因此对于其中的缺陷经过不断实践积累得到的经验去加以修改和反思，一定能取得更好的改善，在关注教室工作者自身教学能力和知识储备的基础上学校也需要加强对体育教师的教学水平与专业知识的培养，采用定期培训、积极实践等去提升体育教师的教学能力，让其在实践过程中获得宝贵的教学经验，教室之间的相互交流，互相探讨，分享各自教学的经验，互相帮助学习，为高中体育课程中能展开良好高效的教学奠定坚实的基础。高中体育课程在一定的意义上来说和其他课程教学较为不同，它能更加直观的看出学生对于教学内容和技能的掌握程度，所以对于高中体育教学中，体育教师工作者的观察反思尤其重要，另外，现阶段教学中，高中体育教师应当具有先见之明，能够准确了解教育局势，转变思想和教学理念，通过不断实践和探索，掌握和传授先进准确的教学理念和教学方法，能够做到与时俱进，结合实际深入学校体育改革。
三、结语
高中体育教学工作任重而道远，它是为学生们提供健康体魄的重要保证，同时也是使学生们能够更加专注学习，拥有良好精神面貌和状态的前提，然而，什么事都不能一蹴而就，都需要经过长期坚持，在新课程改革标准下，明确的并提出了新的体育教学目标，因此无论老师还是学生、家长都应重新认识体育教学的重要意义，积极配合学校的教学工作，另外，要充分认识到体育课程必须按照理论结合实践的方式，有效处理好体育课程与其他课程的关系，做到相辅相成，这样才能有效进行改革创新。
参考文献：
[1]徐文丽.对我国高中体育课程理论教学的现状探究及分析[J].教育教学论坛，2016（088）：166-168.
[2]万孟非.新时期高中体育教学改革标准初探[J].吉林教育，2015（128）：098-099.
[3]阎益智.体育教学模式的问题与对策[J].新课程教学，2015（166）：016-022.