一、抓细节教育，规范行为，养成良好秉性
　　细节教育的目的是从小的方面规范学生的言行。慢慢地培养起他们良好的符合社会生活所需要的性格。学生所要面对的社会生活是由无数个生活细节所构成的，学校老师对学生进行细节的教育，则是为了让他们走进社会后能够合流。“书呆子”和“ 冒失鬼”实质上是教育细节的偏差，没有培养起他们符合社会生活所需要的性格，他们走进社会后不能够同社会合流。 说话要不茶壶里煮饺子，要不冲倒南墙；做事慢慢腾腾，或者丢三拉四；想法特立独行，我行我素，不顾及别人感受。不会说话，不会做事，大部分人都是细节注意不够。教养是教育和培养，有教养是指文化和品德的修养。人们对说话入耳、做事入眼、与人为善的人一定非常喜欢，用 “秉性好”来称赞 ，称为“有教养”。养成良好秉性必须靠抓细节教育，规范行为。
　　二、抓细节教育，强化实践，提高社交水平
　　细节教育过程中讲道理是必要的，但小学生年龄特点单纯依靠教育远远不够，要让学生结合自己的生活进行实践和体验。学生生活的一个重要方面就是社会生活交际，它要涉及到生活的方方面面。 现在提倡的荣辱观教育，人们对荣和辱实质上还是分得清的，谁不知道不应该“见利忘义” ？谁不知道不应该“贪污腐化”？谁不知道不应该“违法犯罪”？但大家是同趋赴利，再所不惜！为什么？问题的关键是“荣的知道应该做，但做了也无人来称赞；耻的知道不该做，可做了不用受惩罚”，或者受罚的概率和程度同获取到的利益比起来九牛一毛！解决的办法不能单纯依靠讲道理。乱世用重典！让行为可耻者得不丧失！畏惧然后生耻辱之心。
　　对于学生的细节教育，首先是讲清道理，明辨是非。其次是表扬激励，榜样倡导；后是批评惩戒。明令禁止。好的细节积累多了，明荣知耻，举止得体，人见人爱，学生的生活质量和社交水平自然会得到相应的提高。
　　三、抓细节教育，从头做起，一步一个脚印
　　细节教育不能和文化教育相提并论，一般不可能收到立竿见影的效果，在实际操作时还会出现众多的回潮现象，不是凭借几次说教就能奏效的。作为教育工作者，必须具有耐心，不能有急躁情绪。要以小学生进校门的入学教育为起点抓起，从小孩子应该如何坐、怎样站、走路要采取什么样的姿态、回答问题要有哪些规矩、做作业要注意一些什么抓起，持之以恒，教育一个细节就把这个细节做好。让学生从中受到教育和锻炼，像分配做值日生时，要把擦黑板、擦窗子、扫地、排位等等事情当做是自己的义务，严格按照要求去做，加强责任感，还不能有什么怨言。老师要全程地跟踪，发现问题及时纠正，对做得好的要及时表扬，对没有做好的，要努力帮助他们做好。不随意放过一个应该做好的细节，逐步地养成这方面的好习惯。
　　（作者单位：太原市沙河街小学 030000）