《义务教育语文课程标准》（2011版）中明确指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课改这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习能力提高的影响研究》这一课题，合作学习技能指导与训练是小学语文课堂教学中重要的一环。要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能。笔者结合教学实践对如何提高学生在小学语文小组合作学习中的能力谈一点个人的看法和策略。
　　一、在合作中培养学生的倾听能力
　　由于小学生在课堂上的注意力集中时间较短，因此在课堂合作中培养学生学会倾听的能力。在小组合作中，要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，听完整，听认真；二是要听其他人的发言，收集信息；三是听后思考，做出判断，提出见解。在小组合作中，学生学会善于倾听，养成了专心听讲的好习惯。
　　二、在合作中培养学生的表达能力
　　语言表达是人与人交往的基础。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。小组合作中可以给一些性格内向、不善言辞、以及学困生表达的机会，调动这些学生的参与欲望。并且在小组汇报展示时，所有学生可以充分表达自己的见解，整体提高学生的语言表达技能。
　　三、在合作中培养学生的交流能力
　　沟通交流是合作学习解决问题的关键。小组合作中，每个成员表达自己的观点，就会出现意见不统一、理解不一致，这就需要组长和组员进行交流讨论、达成共识。
　　四、在合作中培养学生的组织能力
　　组织技能是合作学习的重要技能。在分组时笔者遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据学生的性格、性别、兴趣、学习成绩等进行分组。分组后，教师指导小组内进行分工。组长负责安排活动、总结组内意见、组间评价，记录员负责记录组员意见，其他组员根据活动要求由组长安排活动。为了体现小组内的主体性，定期轮换职责。活动中，需要组长统筹协调，充分发挥其组织能力。通过合作学习每个同学都提高了自己组织活动的能力，为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
　　总之，在小学语文小组合作活动中要逐步让每个学生都认识到：小组就是一个相对独立的群体，每一个成员都是这个群体的一分子。每个学生的倾听、表达、交流和组织的能力提高了，小组合作学习的效率才会提高。这就需要自身加倍努力，更需要同学之间相互帮助、合作促进。小组合作中值得探讨和研究的问题还很多，需要我们不断探索和实践，才能取得更大收获。
　　（作者单位：山西省晋中市榆社县东升小学 031800）