【摘 要】
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职教改革背景下,教育部目前已经启动了447个职业技能证书,如何将证书与专业进行融通,从而发挥证书的预期作用是一个重要课题.文章将“1+X”证书制度与会计专业进行了融通实践:一是通过价值链分析法构建了专业、方案、教学、考核、实训等“五位一体”的“1+X”证书与专业融通运行机制;二是建立“X”证书成果转换制度;三是运用耦合分析法构建证书制度与资历框架制度耦合关系模型;四是运用试验教学法将“1+X”证书与会计专业融通运行实践.通过“1+X”证书制度与会计专业融通实践,找出存在的问题,并提出有效可行的建议.
【机 构】
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青岛理工大学 山东临沂273400
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职教改革背景下,教育部目前已经启动了447个职业技能证书,如何将证书与专业进行融通,从而发挥证书的预期作用是一个重要课题.文章将“1+X”证书制度与会计专业进行了融通实践:一是通过价值链分析法构建了专业、方案、教学、考核、实训等“五位一体”的“1+X”证书与专业融通运行机制;二是建立“X”证书成果转换制度;三是运用耦合分析法构建证书制度与资历框架制度耦合关系模型;四是运用试验教学法将“1+X”证书与会计专业融通运行实践.通过“1+X”证书制度与会计专业融通实践,找出存在的问题,并提出有效可行的建议.
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