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摘 要：当前，移动终端设备的智能化程度越来越高，移动终端设备在大学生群体中得到全面普及。高校物理教师可以利用移动终端设备展示学生自主学习成果，开展探究学习活动，優化物理实验教学。
关键词：移动终端设备；高校；物理教学
随着互联网技术与智能技术的快速发展，移动智能终端正影响并改变着人们的生活，同时也促进了高校教育教学方式的转变。高校物理课堂教学可以借助移动智能终端个性化、人性化与多功能化等优势，全面提升教学效率。
一、移动终端设备在高校物理课堂教学中应用的可能性
1. 移动终端设备智能化程度越来越高
随着信息技术的快速发展，移动终端设备的智能化功能越来越强大，而且实现了从“设备中心”向“人本中心”的转变，充分体现了以人为本的设计理念，能够根据个人需求提供个性化服务。移动终端设备的智能化发展为其在高校物理课堂教学中的应用创造了条件。
2. 高校物理课堂教学模式的开放性转变
在教育现代化的推动下，高校物理课堂教学将突破传统教学理念，不断创新教育教学方式，优化课堂教学模式，从相对封闭的课堂教学模式向开放性课堂转变，使移动终端设备在高校物理课堂教学中的应用成为可能。
3. 移动终端设备在学生群体中的全面普及
随着移动智能技术的快速发展，移动终端设备的价格在降低。与此同时，无线网络技术的高度覆盖为移动终端设备在高校物理教学中的应用提供了条件。
二、移动终端设备在高校物理课堂教学中应用的思考
1. 运用移动终端设备展示自主学习成果
成果展示是高校物理教学培养学生学习自信的重要环节。目前高校物理课堂教学中学生自主学习成果的展示主要以多媒体呈现为主，不利于学生进行充分的交流与互动。
教师可以利用移动终端设备展示自主学习成果，学生利用智能手机将自主学习成果拍下来，借助互联网将图片上传至信息交互平台，例如微信圈、微信群、微博等，利用移动终端设备的即时传输优势，在全班范围内开展自主学习成果交流。教师通过学生的自主学习成果展示获取信息，包括基础性知识掌握情况与学生自主学习过程中存在的不足，为课堂指导提供素材，进而提升课堂指导的针对性。
2. 运用移动终端设备开展探究学习活动
受课堂教学时间、空间的限制，学生探究学习活动开展得并不充分。基于此，高校物理教师可以应用移动终端设备开展探究学习活动，既便捷又高效。
实施探究活动前，教师需要组织学生进行合理的分组。在此过程中，教师要考虑学生的物理学习兴趣、学习能力、学习基础等，考虑小组之间的均衡性，确保各小组能够正常开展探究学习活动；同时要考虑学生的意愿，基于自愿原则合理分组。在小组探究活动实施过程中，借助移动终端设备组建微信群、QQ群等，学生可以利用信息交互平台及时发布自己的想法，教师则要积极参与学生的探究活动，及时了解学生的探究情况，并对学生进行引导，确保学生探究学习活动的有效性。
3. 运用移动终端设备优化物理实验教学
实验教学是高校物理教学的重要组成部分，也是提升学生实践能力的重要途径。高校物理教师可以运用移动终端设备优化实验教学，提升实验教学的有效性，节省实验教学成本。
具体来说，教师可以在实验前、实验中、实验后广泛地运用移动终端设备。在实验前，物理教师可以利用微视频演示实验过程，引导学生进行观察，把握实验过程中的关键环节与注意点，为学生实验做好铺垫；在实验过程中，可以将实验数据、实验操作等上传至共享平台，以利于教师加强对物理实验的过程管控，及时进行引导，降低实验风险；实验后，可以对实验操作过程进行有效反思，总结物理实验过程中的不足，提出实验优化措施。
4. 运用移动终端设备拓展物理课堂教学
开放性已经成为现代教育的一个重要趋势，高校物理教学仅靠课堂教学是远远不够的，教师可以借助移动终端设备对课堂进行适度拓展，丰富物理教学内容，帮助学生延伸学习。
在物理课堂中，教师可以利用移动终端设备对课堂进行拓展，例如引入微视频，将物理学习与生活紧密结合起来，提升学生运用物理知识解决实际问题的能力；在课下，教师可以利用微信、QQ、微博等为学生提供自主学习内容，推动学生之间的物理学习互动，从而促进学生之间的思维碰撞与成果分享。
三、结语
总之，移动终端设备在高校物理课堂教学中的应用是信息化时代的必然趋势。高校物理教师要将两者有机结合起来，充分发挥现代科学技术的优势，激发学生潜能，丰富物理教学内容，让移动终端设备成为高校物理教学的新提升点。
参考文献：
[1]许永忠，岳蕾，陈同俊，等.智能移动终端在大学课堂教学中的应用思考[J].新校园旬刊，2016（5）.
[2]宁梅，陈茜，陈忠.智能移动终端在大学生教学中的应用分析[J].青春岁月，2013（22）.
关键词：移动终端设备；高校；物理教学
随着互联网技术与智能技术的快速发展，移动智能终端正影响并改变着人们的生活，同时也促进了高校教育教学方式的转变。高校物理课堂教学可以借助移动智能终端个性化、人性化与多功能化等优势，全面提升教学效率。
一、移动终端设备在高校物理课堂教学中应用的可能性
1. 移动终端设备智能化程度越来越高
随着信息技术的快速发展，移动终端设备的智能化功能越来越强大，而且实现了从“设备中心”向“人本中心”的转变，充分体现了以人为本的设计理念，能够根据个人需求提供个性化服务。移动终端设备的智能化发展为其在高校物理课堂教学中的应用创造了条件。
2. 高校物理课堂教学模式的开放性转变
在教育现代化的推动下，高校物理课堂教学将突破传统教学理念，不断创新教育教学方式，优化课堂教学模式，从相对封闭的课堂教学模式向开放性课堂转变，使移动终端设备在高校物理课堂教学中的应用成为可能。
3. 移动终端设备在学生群体中的全面普及
随着移动智能技术的快速发展，移动终端设备的价格在降低。与此同时，无线网络技术的高度覆盖为移动终端设备在高校物理教学中的应用提供了条件。
二、移动终端设备在高校物理课堂教学中应用的思考
1. 运用移动终端设备展示自主学习成果
成果展示是高校物理教学培养学生学习自信的重要环节。目前高校物理课堂教学中学生自主学习成果的展示主要以多媒体呈现为主，不利于学生进行充分的交流与互动。
教师可以利用移动终端设备展示自主学习成果，学生利用智能手机将自主学习成果拍下来，借助互联网将图片上传至信息交互平台，例如微信圈、微信群、微博等，利用移动终端设备的即时传输优势，在全班范围内开展自主学习成果交流。教师通过学生的自主学习成果展示获取信息，包括基础性知识掌握情况与学生自主学习过程中存在的不足，为课堂指导提供素材，进而提升课堂指导的针对性。
2. 运用移动终端设备开展探究学习活动
受课堂教学时间、空间的限制，学生探究学习活动开展得并不充分。基于此，高校物理教师可以应用移动终端设备开展探究学习活动，既便捷又高效。
实施探究活动前，教师需要组织学生进行合理的分组。在此过程中，教师要考虑学生的物理学习兴趣、学习能力、学习基础等，考虑小组之间的均衡性，确保各小组能够正常开展探究学习活动；同时要考虑学生的意愿，基于自愿原则合理分组。在小组探究活动实施过程中，借助移动终端设备组建微信群、QQ群等，学生可以利用信息交互平台及时发布自己的想法，教师则要积极参与学生的探究活动，及时了解学生的探究情况，并对学生进行引导，确保学生探究学习活动的有效性。
3. 运用移动终端设备优化物理实验教学
实验教学是高校物理教学的重要组成部分，也是提升学生实践能力的重要途径。高校物理教师可以运用移动终端设备优化实验教学，提升实验教学的有效性，节省实验教学成本。
具体来说，教师可以在实验前、实验中、实验后广泛地运用移动终端设备。在实验前，物理教师可以利用微视频演示实验过程，引导学生进行观察，把握实验过程中的关键环节与注意点，为学生实验做好铺垫；在实验过程中，可以将实验数据、实验操作等上传至共享平台，以利于教师加强对物理实验的过程管控，及时进行引导，降低实验风险；实验后，可以对实验操作过程进行有效反思，总结物理实验过程中的不足，提出实验优化措施。
4. 运用移动终端设备拓展物理课堂教学
开放性已经成为现代教育的一个重要趋势，高校物理教学仅靠课堂教学是远远不够的，教师可以借助移动终端设备对课堂进行适度拓展，丰富物理教学内容，帮助学生延伸学习。
在物理课堂中，教师可以利用移动终端设备对课堂进行拓展，例如引入微视频，将物理学习与生活紧密结合起来，提升学生运用物理知识解决实际问题的能力；在课下，教师可以利用微信、QQ、微博等为学生提供自主学习内容，推动学生之间的物理学习互动，从而促进学生之间的思维碰撞与成果分享。
三、结语
总之，移动终端设备在高校物理课堂教学中的应用是信息化时代的必然趋势。高校物理教师要将两者有机结合起来，充分发挥现代科学技术的优势，激发学生潜能，丰富物理教学内容，让移动终端设备成为高校物理教学的新提升点。
参考文献：
[1]许永忠，岳蕾，陈同俊，等.智能移动终端在大学课堂教学中的应用思考[J].新校园旬刊，2016（5）.
[2]宁梅，陈茜，陈忠.智能移动终端在大学生教学中的应用分析[J].青春岁月，2013（22）.