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摘 要：高中物理情感教学是指在进行教学过程中考虑到道德感、美感和理智三方面内容，在如今高中物理教学中，实施情感教学，才能够真正地发挥出物理学科应当起到的作用。在高中物理教学时，通过情感因素激发学生求知欲；通过介绍物理知识在改变社会、改变人们生活中的作用来引起学生们的共鸣；本文主要分析了在高中物理教学如何有效地实施情感教学。
关键词：高中物理；情感教学；有效性
随着我国教育的不断发展，对于新课程标准的制定也呈现出多元化。教师在进行教学过程中，应当采用合适的教学方法以及教学理念。对于高中物理教师来讲，应当选择适合的教学方式，有效地促进学生学习物理学科知识以及养成良好的物理思维方式。教师在进行教授理论知识的课程中，要考虑学生的感受，从学生的角度出发，设身处地制定一套合理的教学方案，不仅让学生能够学到物理知识，还要让学生真正喜欢上物理课堂，进而对物理产生一种情感。
一、 高中物理教学中的情感教学方式
所谓情感教学，就是指教师在进行向学生传授知识过程中，重视教学的情感领域，让学生在接受教育的过程中感受到教育中的情感的力量。道德感、美感和理智感三方面包含在情感教学之中，在进行物理教学过程中体现出这三方面能够使得学生感受到物理的魅力。不仅能够对学生的学习效率有提高作用，还能够促进学生身心健康发展。在进行高中物理教学实施情感教学时，要注意三个方面。第一，教师在进行物理教活动时要将道德美渗透进去，使学生充分感受到人的道德品质与物理学习之间密不可分的关系；第二，教师在进行物理教学活动时让学生能够感受到物理学习中的情感体验，使学生能够真正对物理学感兴趣；第三，在进行高中物理教学活动时，要培养学习对于学习物理的理智范畴，使得学生能够对物理知识的运用有充分了解，对物理做出一个正确的情感认知。
高中物理教学中的情感教学融合道德感、美感、理智三方面内容，高中教师在进行教学活动时充分考虑这种情感教学能够有效地促进学生真正爱上物理，让物理学发挥其真正的作用。
二、 高中物理教学中实施情感教学的有效性应用
（一） 利用好物理学科的情感因素
物理是一门以实验为基础的学科，具有较强的实验操作性，在进行物理实验中能够激发学生对物理的学习兴趣，这就要求教师在教学活动中进行物理实验时，灵活采用一些实用并且有趣的演示实验，鼓励学生亲自动手参与，学生的物理兴趣会在动手操作过程中逐步被激发出来。比如，在教授加速度这项知识点时，采用有趣的小车进行做实验之后，鼓励学生自己动手去做，能够充分利用学生的好奇心理以及调动学生学习的积极性。
高中物理教科书上包含着许多与实验相关的精美插图以及一些课外拓展材料，其中包含着很多与现实生活息息相关的物理知识。高中物理教师可以通过这些图文及拓展知识，激发学生学习的内在动力以及学习兴趣。使学生能够充分把握物理知识以及规律，调动这些情感因素，非常有利于引起学生的学习兴趣和求知欲望。
（二） 通过物理知识的广泛运用与学生在思想上产生共鸣
人们的日常生活中处处体现着物理知识，并且对人们的生活发挥着重要的作用，高中物理教师在进行教学过程中要将物理学科中蕴藏的意义以及作用介绍给学生，激发学生对物理的求知欲。比如，在进行教导学生电磁感应章节时，可以介绍电磁感应发展的历史以及应用方面内容，比如发电机以及变压器等方面，让学生能够充分感受到物理学科的魅力。
（三） 建立融洽的師生关系情感
受传统观念制约，教师与学生是上下级关系，他们之间有一道隔阂。在现代发展过程中，师生关系早就有了进步。学生与教师的交流与沟通不仅在课堂上可以进行，在课下同样可与教师进行交流。这样不仅可以使老师和学生充分交流物理学科相关知识，还可以使学生在情感上得到满足，促使学生独立自主进行一些物理探究实验。在课堂上，教师应当给予学生更多向老师发问的机会，根据学生日常生活中的理解必然会向老师发问、质疑物理中的一些现象，这样一来，教师可以根据学生的这些盲点进行各个击破，有利于学生的物理学习。总而言之，教师在进行物理教学过程中一定要与学生建立起融洽的情感沟通。
（四） 突出物理的美感，让学生发现物理的美
日常生活中所遇到的事情基本上都可以用物理学来进行解释，物理学是一种极具美感的学科。在情感教学方面物理学有很多美感，在高中物理教学中，这种美感有很多的体现方面，因此，要利用好高中物理教学中情感教学的美学，让学生产生对物理的热爱。
三、 总结
本文主要介绍了高中物理情感教学的模式，分析了如何在进行高中物理教学中实施情感教学的有效性方法。在高中物理教学中通过实施情感教学，才能真正发挥出高中物理学科的作用。本文对于从事高中物理教学工作者而言，在进行情感教学时有一定的参考意义。
参考文献：
[1]孟祥凯.谈高中地理学生情感态度和价值观的培养与评价[D].辽宁师范大学，2010.
[2]廖桂云.对思想政治课实施情感教育的理性思考[D].辽宁师范大学，2004.
[3]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：90.
作者简介：邱小丽，湖北省十堰市，湖北省十堰外国语高级中学。
关键词：高中物理；情感教学；有效性
随着我国教育的不断发展，对于新课程标准的制定也呈现出多元化。教师在进行教学过程中，应当采用合适的教学方法以及教学理念。对于高中物理教师来讲，应当选择适合的教学方式，有效地促进学生学习物理学科知识以及养成良好的物理思维方式。教师在进行教授理论知识的课程中，要考虑学生的感受，从学生的角度出发，设身处地制定一套合理的教学方案，不仅让学生能够学到物理知识，还要让学生真正喜欢上物理课堂，进而对物理产生一种情感。
一、 高中物理教学中的情感教学方式
所谓情感教学，就是指教师在进行向学生传授知识过程中，重视教学的情感领域，让学生在接受教育的过程中感受到教育中的情感的力量。道德感、美感和理智感三方面包含在情感教学之中，在进行物理教学过程中体现出这三方面能够使得学生感受到物理的魅力。不仅能够对学生的学习效率有提高作用，还能够促进学生身心健康发展。在进行高中物理教学实施情感教学时，要注意三个方面。第一，教师在进行物理教活动时要将道德美渗透进去，使学生充分感受到人的道德品质与物理学习之间密不可分的关系；第二，教师在进行物理教学活动时让学生能够感受到物理学习中的情感体验，使学生能够真正对物理学感兴趣；第三，在进行高中物理教学活动时，要培养学习对于学习物理的理智范畴，使得学生能够对物理知识的运用有充分了解，对物理做出一个正确的情感认知。
高中物理教学中的情感教学融合道德感、美感、理智三方面内容，高中教师在进行教学活动时充分考虑这种情感教学能够有效地促进学生真正爱上物理，让物理学发挥其真正的作用。
二、 高中物理教学中实施情感教学的有效性应用
（一） 利用好物理学科的情感因素
物理是一门以实验为基础的学科，具有较强的实验操作性，在进行物理实验中能够激发学生对物理的学习兴趣，这就要求教师在教学活动中进行物理实验时，灵活采用一些实用并且有趣的演示实验，鼓励学生亲自动手参与，学生的物理兴趣会在动手操作过程中逐步被激发出来。比如，在教授加速度这项知识点时，采用有趣的小车进行做实验之后，鼓励学生自己动手去做，能够充分利用学生的好奇心理以及调动学生学习的积极性。
高中物理教科书上包含着许多与实验相关的精美插图以及一些课外拓展材料，其中包含着很多与现实生活息息相关的物理知识。高中物理教师可以通过这些图文及拓展知识，激发学生学习的内在动力以及学习兴趣。使学生能够充分把握物理知识以及规律，调动这些情感因素，非常有利于引起学生的学习兴趣和求知欲望。
（二） 通过物理知识的广泛运用与学生在思想上产生共鸣
人们的日常生活中处处体现着物理知识，并且对人们的生活发挥着重要的作用，高中物理教师在进行教学过程中要将物理学科中蕴藏的意义以及作用介绍给学生，激发学生对物理的求知欲。比如，在进行教导学生电磁感应章节时，可以介绍电磁感应发展的历史以及应用方面内容，比如发电机以及变压器等方面，让学生能够充分感受到物理学科的魅力。
（三） 建立融洽的師生关系情感
受传统观念制约，教师与学生是上下级关系，他们之间有一道隔阂。在现代发展过程中，师生关系早就有了进步。学生与教师的交流与沟通不仅在课堂上可以进行，在课下同样可与教师进行交流。这样不仅可以使老师和学生充分交流物理学科相关知识，还可以使学生在情感上得到满足，促使学生独立自主进行一些物理探究实验。在课堂上，教师应当给予学生更多向老师发问的机会，根据学生日常生活中的理解必然会向老师发问、质疑物理中的一些现象，这样一来，教师可以根据学生的这些盲点进行各个击破，有利于学生的物理学习。总而言之，教师在进行物理教学过程中一定要与学生建立起融洽的情感沟通。
（四） 突出物理的美感，让学生发现物理的美
日常生活中所遇到的事情基本上都可以用物理学来进行解释，物理学是一种极具美感的学科。在情感教学方面物理学有很多美感，在高中物理教学中，这种美感有很多的体现方面，因此，要利用好高中物理教学中情感教学的美学，让学生产生对物理的热爱。
三、 总结
本文主要介绍了高中物理情感教学的模式，分析了如何在进行高中物理教学中实施情感教学的有效性方法。在高中物理教学中通过实施情感教学，才能真正发挥出高中物理学科的作用。本文对于从事高中物理教学工作者而言，在进行情感教学时有一定的参考意义。
参考文献：
[1]孟祥凯.谈高中地理学生情感态度和价值观的培养与评价[D].辽宁师范大学，2010.
[2]廖桂云.对思想政治课实施情感教育的理性思考[D].辽宁师范大学，2004.
[3]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：90.
作者简介：邱小丽，湖北省十堰市，湖北省十堰外国语高级中学。