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摘 要：随着我国教育领域新课程改革的不断深化，教育部对小学语文教师也提出新要求。听、说、读、写作为小学语文教学过程中四大重要教学内容，阅读在小学语文教学过程中占据重要的地位。如何在小学语文教学过程中构建高效的阅读教学课堂，成为在职语文教师需要共同探讨的重点课题。本文就对小学语文阅读教学课堂构建过程中所遇到的问题进行分析，并提出一些建议。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
阅读主要是读者通过阅读文章，深层次地对文章进行解读，并感受作者想要表达的思想感情以及作者的情感变化。在构建小学语文阅读教学课堂中，教师需要坚持以学生为本的教学理念，充分凸显学生在课堂中的主体地位，运用课内阅读与课外阅读相结合的教学方式，丰富学生的语文知识层面，拓宽学生的眼界，进而提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学现状
受传统教学方式的影响，教师在语文阅读教学中的观念以及教学方式依旧相对落后。学生在语文阅读教学中的地位依旧处于被动地位，教师一味地进行知识的传授，没有重视对学生综合能力的培养。语文教材中更多的是文字表述，对于小学生而言，面对过多的文字会让他们感觉到压迫感，学习的氛围自然不会很轻松。同时在小学阅读教学中，教师往往都是更侧重于对教学目标的完成，长此以往，学生对语文阅读的兴趣降到最低。在语文阅读教学中，教师所使用的内容往往都是教材上的。即使是选择一些课外教材，也都是一些国内外名著。对小学生来说，这些国内外名著过于晦涩难懂，这在一定程度上也降低了学生对阅读教学的兴趣。兴趣是最好的老师，在缺乏兴趣时，学生的语文阅读学习效率下降，也不利于在课堂中培养学生的阅读能力，更不能依托课外阅读，拓展学生的阅读面，并引导学生形成良好的阅读习惯[1]。
二、提升小学语文阅读教学的有效性
1.创设课堂情境，提升学生的学习兴趣
传统的语文教学方式对于学生而言枯燥无味，学生在学习语文的教学课堂中，受到课堂氛围的压抑，没有轻松愉悦的学习环境，因此对学习语文没有兴趣。教师应当以学生为出发点，深入地研读教材中所蕴含的深厚的思想情感;运用自身的专业素养，选择正确的教学方式，开展语文阅读教学，带领学生对文章中所蕴含的写作情感进行进一步的解读。为了更好地让学生在轻松愉悦的阅读教学课堂中感受文中作者的思想感情，教师可以创造情景式的阅读教学课堂，让学生身临其境，发挥自己的主观能动性，自主去感受文中作者的写作情感，解读文章的表达方式，感悟文章内容带给自身的感受。情景再现的方式，可以提高小学语文阅读教学课堂的效率，也可以提高学生的思维能力和阅读能力。
以苏教版一年级下册《小松树和大松树》为例，可以利用角色扮演方式进行情景再现。将学生分为几组，让学生自己去扮演小松树、大松树、风伯伯三个角色，教师引导学生在角色扮演中进行有感情的阅读，可以加深学生对该篇文章的记忆，并从中感受松树的特征，进一步理解风伯伯对小松鼠说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。通过情景再现的教学方式，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度，加深学生对文章的记忆以及理解。
2.利用多媒体设备，丰富阅读教学内容
随着信息化的不断发展，教育领域也在不断地利用信息技术开展教学活动，教学设备也在顺应时代潮流进行更新换代，不断地向信息化教学靠拢。在现今小学语文教学中，主要是以教材为主，多媒体设备等信息技术为教学辅助工具。小学生对文字的讲解可能没有太多兴趣，教师可以充分利用信息化技术，提取与教材内容相关的、小学生感兴趣的图片、音频、视频等优质资源，作为小学语文阅读教学课堂中的辅助工具。采取多媒体设备教学方式开展小学语文阅读教学，可以提高学生的阅读兴趣，活跃阅读教学课堂氛围，提高阅读教学的教学质量与教学效率[2]。
以苏教版三年级上册《航天飞机》一文为例，该文章主要是对航天飞机的外形以及本领进行描述，小学生对于科学、科技类的事物比较感兴趣，教师可以从学生的兴趣出发，带领学生进行阅读，感受文章中对航天飞机的动态描写，“一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”，以童真的语言进行描写，可以让学生更好地理解[3]课文。为了加深学生对航天飞机的了解，教师可以运用多媒体设备播放关于航天飞机的图片，或者是航天飞机飞行的视频，帮助学生在阅读中对航天飞机的外形特征以及本领有更深层次的理解，激发学生爱科学的情感。
3.结合实例，开展阅读教学
为了更好地构建小学语文阅读教学课堂，教师首先需要了解到教学内容离不开我们的生活实际。在开展阅读教学活动时，应当将教材知识与生活实际相结合，带领学生在生活中渗透语文知识，在语文中感受生活。
比如，苏教版四年级上册《春联》一课，教师可以在对文章进行讲解之前，让学生组织语言，表达自己对“春联”的感受;学生可以通过回想过年时候家中写春联、贴春联的场景，感受美丽的春光。也可以让学生自己去写一副春联，可以摘抄，也可以自己编写，或者请家长帮忙写，学生可以在写春联的实践过程中，感受到春联带给自己的美好感受[4]。通过实践活动引入春联，教师带领学生对《春联》一课进行朗读，就像文中最后一句，人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。学生可以在对《春联》阅读的过程中，可以提高自身语感以及阅读能力。
总结：
总而言之，阅读教学在小学语文教学中的地位毋庸置疑。教师在构建高效的小学语文阅读教学课堂过程中，以学生感兴趣的事物为出发点，创造情境阅读教学课堂。利用PPT放映、视频播放设备、投影设备等多媒体设备教学方式，从学生的生活实际出发，结合生活实际开展阅读教学。在课内阅读的基础上，将課内阅读延伸至课外阅读中，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读层次，更有效地构建阅读教学课堂。
参考文献：
[1] 肖军潮. 构建小学语文阅读教学学习型课堂的有效途径[J]. 科学大众（科学教育），2017，76（4）：32-32.
[2] 佚名. 运用有效策略，构建高效语文阅读教学课堂[J]. 小学生作文辅导，2019，56（1）：45-46.
[3] 傅惜治. 提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J]. 考试周刊，2017，87（21）：105-106.
[4] 刘春彬. 加强阅读教学，构建小学语文高效课堂[J]. 启迪与智慧（教育），2017，23（6）：39-40.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
阅读主要是读者通过阅读文章，深层次地对文章进行解读，并感受作者想要表达的思想感情以及作者的情感变化。在构建小学语文阅读教学课堂中，教师需要坚持以学生为本的教学理念，充分凸显学生在课堂中的主体地位，运用课内阅读与课外阅读相结合的教学方式，丰富学生的语文知识层面，拓宽学生的眼界，进而提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学现状
受传统教学方式的影响，教师在语文阅读教学中的观念以及教学方式依旧相对落后。学生在语文阅读教学中的地位依旧处于被动地位，教师一味地进行知识的传授，没有重视对学生综合能力的培养。语文教材中更多的是文字表述，对于小学生而言，面对过多的文字会让他们感觉到压迫感，学习的氛围自然不会很轻松。同时在小学阅读教学中，教师往往都是更侧重于对教学目标的完成，长此以往，学生对语文阅读的兴趣降到最低。在语文阅读教学中，教师所使用的内容往往都是教材上的。即使是选择一些课外教材，也都是一些国内外名著。对小学生来说，这些国内外名著过于晦涩难懂，这在一定程度上也降低了学生对阅读教学的兴趣。兴趣是最好的老师，在缺乏兴趣时，学生的语文阅读学习效率下降，也不利于在课堂中培养学生的阅读能力，更不能依托课外阅读，拓展学生的阅读面，并引导学生形成良好的阅读习惯[1]。
二、提升小学语文阅读教学的有效性
1.创设课堂情境，提升学生的学习兴趣
传统的语文教学方式对于学生而言枯燥无味，学生在学习语文的教学课堂中，受到课堂氛围的压抑，没有轻松愉悦的学习环境，因此对学习语文没有兴趣。教师应当以学生为出发点，深入地研读教材中所蕴含的深厚的思想情感;运用自身的专业素养，选择正确的教学方式，开展语文阅读教学，带领学生对文章中所蕴含的写作情感进行进一步的解读。为了更好地让学生在轻松愉悦的阅读教学课堂中感受文中作者的思想感情，教师可以创造情景式的阅读教学课堂，让学生身临其境，发挥自己的主观能动性，自主去感受文中作者的写作情感，解读文章的表达方式，感悟文章内容带给自身的感受。情景再现的方式，可以提高小学语文阅读教学课堂的效率，也可以提高学生的思维能力和阅读能力。
以苏教版一年级下册《小松树和大松树》为例，可以利用角色扮演方式进行情景再现。将学生分为几组，让学生自己去扮演小松树、大松树、风伯伯三个角色，教师引导学生在角色扮演中进行有感情的阅读，可以加深学生对该篇文章的记忆，并从中感受松树的特征，进一步理解风伯伯对小松鼠说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。通过情景再现的教学方式，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度，加深学生对文章的记忆以及理解。
2.利用多媒体设备，丰富阅读教学内容
随着信息化的不断发展，教育领域也在不断地利用信息技术开展教学活动，教学设备也在顺应时代潮流进行更新换代，不断地向信息化教学靠拢。在现今小学语文教学中，主要是以教材为主，多媒体设备等信息技术为教学辅助工具。小学生对文字的讲解可能没有太多兴趣，教师可以充分利用信息化技术，提取与教材内容相关的、小学生感兴趣的图片、音频、视频等优质资源，作为小学语文阅读教学课堂中的辅助工具。采取多媒体设备教学方式开展小学语文阅读教学，可以提高学生的阅读兴趣，活跃阅读教学课堂氛围，提高阅读教学的教学质量与教学效率[2]。
以苏教版三年级上册《航天飞机》一文为例，该文章主要是对航天飞机的外形以及本领进行描述，小学生对于科学、科技类的事物比较感兴趣，教师可以从学生的兴趣出发，带领学生进行阅读，感受文章中对航天飞机的动态描写，“一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”，以童真的语言进行描写，可以让学生更好地理解[3]课文。为了加深学生对航天飞机的了解，教师可以运用多媒体设备播放关于航天飞机的图片，或者是航天飞机飞行的视频，帮助学生在阅读中对航天飞机的外形特征以及本领有更深层次的理解，激发学生爱科学的情感。
3.结合实例，开展阅读教学
为了更好地构建小学语文阅读教学课堂，教师首先需要了解到教学内容离不开我们的生活实际。在开展阅读教学活动时，应当将教材知识与生活实际相结合，带领学生在生活中渗透语文知识，在语文中感受生活。
比如，苏教版四年级上册《春联》一课，教师可以在对文章进行讲解之前，让学生组织语言，表达自己对“春联”的感受;学生可以通过回想过年时候家中写春联、贴春联的场景，感受美丽的春光。也可以让学生自己去写一副春联，可以摘抄，也可以自己编写，或者请家长帮忙写，学生可以在写春联的实践过程中，感受到春联带给自己的美好感受[4]。通过实践活动引入春联，教师带领学生对《春联》一课进行朗读，就像文中最后一句，人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。学生可以在对《春联》阅读的过程中，可以提高自身语感以及阅读能力。
总结：
总而言之，阅读教学在小学语文教学中的地位毋庸置疑。教师在构建高效的小学语文阅读教学课堂过程中，以学生感兴趣的事物为出发点，创造情境阅读教学课堂。利用PPT放映、视频播放设备、投影设备等多媒体设备教学方式，从学生的生活实际出发，结合生活实际开展阅读教学。在课内阅读的基础上，将課内阅读延伸至课外阅读中，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读层次，更有效地构建阅读教学课堂。
参考文献：
[1] 肖军潮. 构建小学语文阅读教学学习型课堂的有效途径[J]. 科学大众（科学教育），2017，76（4）：32-32.
[2] 佚名. 运用有效策略，构建高效语文阅读教学课堂[J]. 小学生作文辅导，2019，56（1）：45-46.
[3] 傅惜治. 提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J]. 考试周刊，2017，87（21）：105-106.
[4] 刘春彬. 加强阅读教学，构建小学语文高效课堂[J]. 启迪与智慧（教育），2017，23（6）：39-40.