论文部分内容阅读
摘 要： 中考材料分析题是让学生非常棘手的问题，在历次中考中失分极高，也令一些学生很为难。只有培养学生解决此类题的能力，才能更好地提高学生的成绩。教师要在教育教学工作中培养学生材料分析题的解题能力，本文对此进行了分析。
关键词： 初中思想品德 评析类材料分析题 解题策略
评析类材料分析题是中考常考的题型之一，在考试中极易出现失分现象。这就迫切需要教师加强对学生此类题目解题能力的培养，通过对解题方法、解题思路、答题技巧等的训练，学生的解题能力将会提高。下面我就谈谈培养学生思想品德评析类材料分析题解题能力的方法。
一、帮助学生理解评析类材料分析题内涵
评析类材料分析题要求学生对某一事件进行分析、评论，并阐明自己的观点。在分析过程中，学生要做到把社会现实生活中的某件事情、现象或概念细化成一个个小部分，区分他们本质的属性和内在联系，要求学生对最新发生的事情或新闻事件和急切需要处理的问题给予有效的、合理的评论。
此类试题围绕“为什么要、怎么看、判断、分析、说明理由等”进行设计，主要要求学生对社会现实中发生的某种事件、某人的言行、某种观点等进行评论，目的是考查学生对此问题的评判能力。
二、引导学生熟悉基本解题思路
1.抓住问题关键，概括观点或行为，判断行为性质。
在教学过程中，教师首先要教会学生找准问题发生的行为主体，并将其行为进行定性。判断所发生的行为是正确的还是错误的，所发生的行为是合法的还是违法的，所发生的行为是否具有片面性等。总之，解题的第一步是让学生对事件或行为对与错、合不合法、是否片面的总体情况进行评价。
下面我结合在实际教学过程中遇到过的题目，谈谈如何给行为定性。例题：在某校亚青会“火炬手”选拔过程中，同学们对小明提出了建议：“①在暑期的实践活动中，你主动参加‘虎凤蝶’环保志愿者活动。②有时候学生不能够及时完成各种作业，科代表需要再次提醒学生及时完成作业。③作为文艺委员的你在紧张的学习之余，还积极主动地参加学校校园歌手的选拔。④你是否只在嘴上上答应要帮助父母，实际上根本不行动。⑤你对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨，许多学生都很赞赏你。请同学们用教材中责任方面知识对小明收到的反馈内容进行评析。”
关于此题，在教学过程中如何做好解题的第一步：找准行为，给行为正确定性呢？首先，让学生阅读材料并找出此段材料共出现几个行为。本材料中共有五种行为。其次，让学生对这五种行为一一定性。①小明主动参加“虎凤蝶”环保志愿者活动的行为，是一种对社会负责的行为，是一种积极承担责任的行为。②小明作业不能及时完成，这种行为是不正确的，是一种对自己不负责任的行为，是一种不履行义务的行为。③小明作为文艺委员能够认真参加校合唱队的选拔，此种行为是积极向上的，是一种关心集体、维护集体荣誉和利益的行为。④小明表面上答应要帮助父母做家务的行为，说明他是不负责任的，更体现了他不能够很好地履行诺言，可见此行为是不够孝敬父母。⑤小明课堂上对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨的行为，是一种对国家负责人的行为，是一种积极承担责任的行为。解答这类题目时，学生只有对行为进行定性后，才能根据所学知识提出行为定性的依据。
2.回归教材，寻找理论依据。
行为定性后，就要运用依据对材料中的观点和行为进行分析。教师要教会学生怎样寻找依据，寻找哪些依据。例如：在解题时，如果行为被定性为不正确的行为，就要让学生找出此行为违法了什么法律、什么原则、没有行使哪些权利和没有履行哪些义务等。下面，我谈谈在教学过程中是如何处理这一问题的。
例题：在某市人行道上上，张明用一根锯条在一辆汽车上划弄，当场被巡警抓住，巡警通知了他的家长和车主，并对张明作出了相应的教育和处罚。张明说：“他把车停在人行道上，阻碍了行人走路，我划他的车是对他的警告，这种行为难道不是正义行为吗？我又没违法，为什么要抓我呢？”请你对张明的言行进行评析。
在教学过程中，此题学生应该寻找哪些理论依据呢？具体解决方法如下：一方面，张明说：“谁让他把车停在人行道上，影响了行人走路，划他的车是对他的警告，是正义行为。”说明张明意识到车主的行为是不正确的，车主影响行人走路、损害了他人利益，可见张明具有正义感。解释此种行为所寻找的理论依据应为：（1）正义的基本要求方面：一是不要侵犯他人的基本权利；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。（2）为什么要维护正义：人们只有维护正义，那些邪恶现象才能无处藏身，才能够更好地驱除自己内心的贪婪、自私和恐惧，才能勇敢地同社会不良现象作斗争。维护正义是每个公民的道德、义务，才能更好地维护社会的规则和秩序。另一方面，小强用实际行动划破车主的车，这样做就不合适了。面对非正义的行为，应该采取合法的方式维护正义。解释此种行为所要寻找的理论依据应该是维护正义需要我们怎么办？首先要求人们要维护正义，必须有同情心。其次，讓人们明白同情心是有正义感的人必不可少的精神品质。最后，人们要真正做到维护正义，就必须勇于同不良的社会现象作斗争，更好地维护正义。
3.结合材料，运用所学的理论知识解决实际问题。
寻找完理论依据，就要求学生概括材料所反映的正确观点，得出什么样的结论，具体做法应该是什么。充分考虑行为的后果，如：正确行为带来什么影响，不正确行为又带来什么影响，学生应该怎样做。总之，在解答时注意语言要精练。
三、要求学生牢记答题注意事项
首先，学生必须保持卷面整洁、美观，并且设计一定要合理，书写要工整；其次，答题语言通顺，层次要清晰，让人读后有朗朗上口之感；最后，学生要用规范的专业术语答题，针对题意讲清问题重点。
参考文献：
[1]陈伟文.中考思想品德各题型的解题策略.
[2]刘翠玲.中考思想品德情境分析题解题策略例析[J].中学政史地（初中适用），2013.2.
关键词： 初中思想品德 评析类材料分析题 解题策略
评析类材料分析题是中考常考的题型之一，在考试中极易出现失分现象。这就迫切需要教师加强对学生此类题目解题能力的培养，通过对解题方法、解题思路、答题技巧等的训练，学生的解题能力将会提高。下面我就谈谈培养学生思想品德评析类材料分析题解题能力的方法。
一、帮助学生理解评析类材料分析题内涵
评析类材料分析题要求学生对某一事件进行分析、评论，并阐明自己的观点。在分析过程中，学生要做到把社会现实生活中的某件事情、现象或概念细化成一个个小部分，区分他们本质的属性和内在联系，要求学生对最新发生的事情或新闻事件和急切需要处理的问题给予有效的、合理的评论。
此类试题围绕“为什么要、怎么看、判断、分析、说明理由等”进行设计，主要要求学生对社会现实中发生的某种事件、某人的言行、某种观点等进行评论，目的是考查学生对此问题的评判能力。
二、引导学生熟悉基本解题思路
1.抓住问题关键，概括观点或行为，判断行为性质。
在教学过程中，教师首先要教会学生找准问题发生的行为主体，并将其行为进行定性。判断所发生的行为是正确的还是错误的，所发生的行为是合法的还是违法的，所发生的行为是否具有片面性等。总之，解题的第一步是让学生对事件或行为对与错、合不合法、是否片面的总体情况进行评价。
下面我结合在实际教学过程中遇到过的题目，谈谈如何给行为定性。例题：在某校亚青会“火炬手”选拔过程中，同学们对小明提出了建议：“①在暑期的实践活动中，你主动参加‘虎凤蝶’环保志愿者活动。②有时候学生不能够及时完成各种作业，科代表需要再次提醒学生及时完成作业。③作为文艺委员的你在紧张的学习之余，还积极主动地参加学校校园歌手的选拔。④你是否只在嘴上上答应要帮助父母，实际上根本不行动。⑤你对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨，许多学生都很赞赏你。请同学们用教材中责任方面知识对小明收到的反馈内容进行评析。”
关于此题，在教学过程中如何做好解题的第一步：找准行为，给行为正确定性呢？首先，让学生阅读材料并找出此段材料共出现几个行为。本材料中共有五种行为。其次，让学生对这五种行为一一定性。①小明主动参加“虎凤蝶”环保志愿者活动的行为，是一种对社会负责的行为，是一种积极承担责任的行为。②小明作业不能及时完成，这种行为是不正确的，是一种对自己不负责任的行为，是一种不履行义务的行为。③小明作为文艺委员能够认真参加校合唱队的选拔，此种行为是积极向上的，是一种关心集体、维护集体荣誉和利益的行为。④小明表面上答应要帮助父母做家务的行为，说明他是不负责任的，更体现了他不能够很好地履行诺言，可见此行为是不够孝敬父母。⑤小明课堂上对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨的行为，是一种对国家负责人的行为，是一种积极承担责任的行为。解答这类题目时，学生只有对行为进行定性后，才能根据所学知识提出行为定性的依据。
2.回归教材，寻找理论依据。
行为定性后，就要运用依据对材料中的观点和行为进行分析。教师要教会学生怎样寻找依据，寻找哪些依据。例如：在解题时，如果行为被定性为不正确的行为，就要让学生找出此行为违法了什么法律、什么原则、没有行使哪些权利和没有履行哪些义务等。下面，我谈谈在教学过程中是如何处理这一问题的。
例题：在某市人行道上上，张明用一根锯条在一辆汽车上划弄，当场被巡警抓住，巡警通知了他的家长和车主，并对张明作出了相应的教育和处罚。张明说：“他把车停在人行道上，阻碍了行人走路，我划他的车是对他的警告，这种行为难道不是正义行为吗？我又没违法，为什么要抓我呢？”请你对张明的言行进行评析。
在教学过程中，此题学生应该寻找哪些理论依据呢？具体解决方法如下：一方面，张明说：“谁让他把车停在人行道上，影响了行人走路，划他的车是对他的警告，是正义行为。”说明张明意识到车主的行为是不正确的，车主影响行人走路、损害了他人利益，可见张明具有正义感。解释此种行为所寻找的理论依据应为：（1）正义的基本要求方面：一是不要侵犯他人的基本权利；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。（2）为什么要维护正义：人们只有维护正义，那些邪恶现象才能无处藏身，才能够更好地驱除自己内心的贪婪、自私和恐惧，才能勇敢地同社会不良现象作斗争。维护正义是每个公民的道德、义务，才能更好地维护社会的规则和秩序。另一方面，小强用实际行动划破车主的车，这样做就不合适了。面对非正义的行为，应该采取合法的方式维护正义。解释此种行为所要寻找的理论依据应该是维护正义需要我们怎么办？首先要求人们要维护正义，必须有同情心。其次，讓人们明白同情心是有正义感的人必不可少的精神品质。最后，人们要真正做到维护正义，就必须勇于同不良的社会现象作斗争，更好地维护正义。
3.结合材料，运用所学的理论知识解决实际问题。
寻找完理论依据，就要求学生概括材料所反映的正确观点，得出什么样的结论，具体做法应该是什么。充分考虑行为的后果，如：正确行为带来什么影响，不正确行为又带来什么影响，学生应该怎样做。总之，在解答时注意语言要精练。
三、要求学生牢记答题注意事项
首先，学生必须保持卷面整洁、美观，并且设计一定要合理，书写要工整；其次，答题语言通顺，层次要清晰，让人读后有朗朗上口之感；最后，学生要用规范的专业术语答题，针对题意讲清问题重点。
参考文献：
[1]陈伟文.中考思想品德各题型的解题策略.
[2]刘翠玲.中考思想品德情境分析题解题策略例析[J].中学政史地（初中适用），2013.2.