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摘要：教育部门正在进行教育体系的改革，积极改进教学模式。中职教育的教育方式和教学方法应当采取多元化的教育手段，结合当代人才培养的方式和思路，从课堂模式走向实践模式，从书本模式走向拓展模式，有计划，有目的的加强教学质量，利用现代化教学设施，为学生在日后的学习过程中打下牢固的基础。本文就信息技术与中职电工电子课程整合的研究做出分析。
关键词：信息技术;电工电子;教学问题;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-330
中国传统教学方式以教材为主，实践应用教学不足，教师应该增加自身教学能力，合理规划教学进程，改进教学方式，增加对学生应用能力的培养。积极改进课堂的教学氛围，拓展学生的思考能力，让学生能够在实际生活中使用学到的知识。
1.信息技術的教学意义
电工电子课程结合信息技术，可以将教材知识与实践联系起来，丰富课堂的教学手段，加深学生学习过的知识印象，提高学生学习的兴趣和积极性，培养创新能力和发现问题解决问题的能力。
1.1延伸学生知识宽度
电工电子课堂与信息技术结合可以吸引学生的注意力，教师通过知识的延伸可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力和创造力，增加学生对知识的延展。斯宾塞讲，教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。中职教师应该在堂课中引导学生开拓思维，调动学生的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。千篇一律的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理，把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内，无法让学生们完全掌握电工电子科目的深度和精髓。信息技术可以为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和知识运用能力。
1.2 增强实践能力
目前我国大多数学校授课均以课本为主，应用教学不足。教师应该丰富课堂教学手段，充分利用现代化的教学设备，改善电工电子技术的实践环境。例如某职业中学就先后引入了多种电工电子实训软件，这些软件不仅带来了全新的教学理念和课堂氛围，还为学生们提供了难得的教学实践机会。这让学生们不仅能够记住书本上的知识，还能够在日常的工作和生活中去熟练的使用这些知识，加深了对知识的理解能力。笔者在与该校几名学生的接触中发现这几个孩子的技术能力很强，而且经验非常丰富，完全能够在他们所处的阶段进行正常的技术施工，可见该校所采取的措施取得了非常好的效果。当代中职教学，需要充分调动学生的发散思维，把教学与实践相结合，提高教学的实效性。
2.信息技术结合课堂的教学方式
我国中职教育事业应当着重培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神和技术能力的实用型人才。
1.1优化教学方式
中职教师应加强教学课程的设计，信息技术的应用可以帮助电子电工课程采取分层次、分阶段进行，利用计算机的模拟程序进行模块化教学。例如某教学案例，该电工电子教师在设计课程时将电子线路教学过程一分为三，利用计算机模拟教学，要求学生们通过三种不同的电子线路设计方法，得到三个不同的设计结果，然后引导学生们将结果进行对比。这样做既可以丰富授课的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大地提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于教学课堂。并且可以通过不同结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对电子线路设计过程的印象，巩固所学习到的线路知识，从而达到更好的学习质量。同时分组实验可以充分锻炼孩子的协同能力和团队精神，提高学生的综合素质。
1.2加强实验设计
信息技术的运用不应该局限于计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌握信息技术设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解电子电工教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，信息技术可以为电子电工实验教学带来更多可重复性和容错性的操作。在某模拟电子教学公开课上，教师指导学生利用电子仿真技术软件，做电子元器件的损坏测试，例如二极管烧坏、电阻损坏、电容击穿等破坏性的实验测试。这些测试如果在现实实验中存在着较大的危险性，并且电路和电子设备的损耗大，实验成本升高。但通过信息技术模拟这些实验，可以有效地降低实验风险，节约了实验成本。同时利用计算机模拟电子电工实验可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对实验的记忆，提高了学生的学习效果。
结束语
中职教育工作应当注重实效，而不是成绩。让学生们能够学会技术，使用技术热爱自己的专业，让教师们在工作中享受教学所带来的成就感，让中职教学的实用性教育在学校中形成氛围，这才是我国中职教育的当务之急。在当今国际形势下，各国竞争日趋激烈，国力的竞争归根结底是人才的竞争，培养实用性人才将起到至关重要的作用，是我们不可忽略的重要教育模块。我们应当培养综合素质过硬的学生，所有教育工作者当同心协力，共创中职教育事业新的篇章。
参考文献
[1]刘玉玲.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].消费导刊，2020，（11）：75.
[2]何海龙.信息技术与高职电工电子技术课程教学的整合策略[J].现代制造技术与装备，2019，（11）：216，224.
关键词：信息技术;电工电子;教学问题;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-330
中国传统教学方式以教材为主，实践应用教学不足，教师应该增加自身教学能力，合理规划教学进程，改进教学方式，增加对学生应用能力的培养。积极改进课堂的教学氛围，拓展学生的思考能力，让学生能够在实际生活中使用学到的知识。
1.信息技術的教学意义
电工电子课程结合信息技术，可以将教材知识与实践联系起来，丰富课堂的教学手段，加深学生学习过的知识印象，提高学生学习的兴趣和积极性，培养创新能力和发现问题解决问题的能力。
1.1延伸学生知识宽度
电工电子课堂与信息技术结合可以吸引学生的注意力，教师通过知识的延伸可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力和创造力，增加学生对知识的延展。斯宾塞讲，教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。中职教师应该在堂课中引导学生开拓思维，调动学生的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。千篇一律的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理，把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内，无法让学生们完全掌握电工电子科目的深度和精髓。信息技术可以为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和知识运用能力。
1.2 增强实践能力
目前我国大多数学校授课均以课本为主，应用教学不足。教师应该丰富课堂教学手段，充分利用现代化的教学设备，改善电工电子技术的实践环境。例如某职业中学就先后引入了多种电工电子实训软件，这些软件不仅带来了全新的教学理念和课堂氛围，还为学生们提供了难得的教学实践机会。这让学生们不仅能够记住书本上的知识，还能够在日常的工作和生活中去熟练的使用这些知识，加深了对知识的理解能力。笔者在与该校几名学生的接触中发现这几个孩子的技术能力很强，而且经验非常丰富，完全能够在他们所处的阶段进行正常的技术施工，可见该校所采取的措施取得了非常好的效果。当代中职教学，需要充分调动学生的发散思维，把教学与实践相结合，提高教学的实效性。
2.信息技术结合课堂的教学方式
我国中职教育事业应当着重培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神和技术能力的实用型人才。
1.1优化教学方式
中职教师应加强教学课程的设计，信息技术的应用可以帮助电子电工课程采取分层次、分阶段进行，利用计算机的模拟程序进行模块化教学。例如某教学案例，该电工电子教师在设计课程时将电子线路教学过程一分为三，利用计算机模拟教学，要求学生们通过三种不同的电子线路设计方法，得到三个不同的设计结果，然后引导学生们将结果进行对比。这样做既可以丰富授课的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大地提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于教学课堂。并且可以通过不同结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对电子线路设计过程的印象，巩固所学习到的线路知识，从而达到更好的学习质量。同时分组实验可以充分锻炼孩子的协同能力和团队精神，提高学生的综合素质。
1.2加强实验设计
信息技术的运用不应该局限于计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌握信息技术设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解电子电工教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，信息技术可以为电子电工实验教学带来更多可重复性和容错性的操作。在某模拟电子教学公开课上，教师指导学生利用电子仿真技术软件，做电子元器件的损坏测试，例如二极管烧坏、电阻损坏、电容击穿等破坏性的实验测试。这些测试如果在现实实验中存在着较大的危险性，并且电路和电子设备的损耗大，实验成本升高。但通过信息技术模拟这些实验，可以有效地降低实验风险，节约了实验成本。同时利用计算机模拟电子电工实验可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对实验的记忆，提高了学生的学习效果。
结束语
中职教育工作应当注重实效，而不是成绩。让学生们能够学会技术，使用技术热爱自己的专业，让教师们在工作中享受教学所带来的成就感，让中职教学的实用性教育在学校中形成氛围，这才是我国中职教育的当务之急。在当今国际形势下，各国竞争日趋激烈，国力的竞争归根结底是人才的竞争，培养实用性人才将起到至关重要的作用，是我们不可忽略的重要教育模块。我们应当培养综合素质过硬的学生，所有教育工作者当同心协力，共创中职教育事业新的篇章。
参考文献
[1]刘玉玲.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].消费导刊，2020，（11）：75.
[2]何海龙.信息技术与高职电工电子技术课程教学的整合策略[J].现代制造技术与装备，2019，（11）：216，224.