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摘 要：高中体育教学当中，教师应注重学生兴趣的培养以及激发，高中篮球的教学当中，应以体育教学的特征为基础，通过在课堂中有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习主动性以及积极性。综合提高体育的教学质量以及学生的综合素质。并且使学生在体育课堂的教学中掌握更多的体育知识、技术以及技能，培养其终身体育锻炼的习惯，从而使其从中持续受益，最终促进学生身心素质全面发展以及提高。a
关键词：高中 篮球教学 趣味教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0237-01
高中体育课堂当中的趣味性教学，是教师以学生的身心发展特点为基础，通过培养学少年宫的学习兴趣，启发学生的体育活动的意识，通过多种教育以及教学手段的应用，通过多种教学形式的组织，建立起科学有效的体育课堂教学模式，从而使学生能从体育课堂教学中了解体育教材知识体系以及体育锻炼的价值，充分体会到体育锻炼的乐趣。高中篮球的趣味教学是一项具有竞争力、且趣味性较强等特征，广泛受到高中学生的欢迎。趣味篮球教学能在一定程度上锻炼学生的身体，发展学生的基本活动例如跑、跳、投等能力，有效提高学生活动的灵敏度、提高其速度以及耐力等综合素质，调整其动作的准确性以及协调程度，在课堂教学中培养学生坚强、机智、果断以及团结合作等优良品质。
1 以正确的课堂引导为前提
高中时期的学生处于青春发育的高峰时期，对于事物以及问题都有其独特的简介，篮球的运动教学过程中，做好体育知识理论的教育，对于篮球运动发展的介绍十分必要，同时相应的理论介绍应于实际的事例结合起来进行讲解，从而创造出轻松、和谐以及求实的课堂教学氛围，从而切实满足学生的求知欲望。例如，可通过讲解我国男、女篮球运动员的成果以激发其民族自豪感，指出我国在篮球运动技巧以及战术方面的长处以及当前篮球发展趋势，从而有效激发学生的时代使命，最终激发其浓厚的学习兴趣和欲望。
2 以转变学生学习观念为基础
高中体育教学中，教师在实际的教学中应以转变学生的思想观念为基础，从而推动学生树立正确的体育认识。在实际的体育教学当中，教师可通过教育、诱导等方式提高学生的认知，从而有效激发学生的学习兴趣。教师可通过多种形式例如报告、广播、电影、录像等方式使学生能从观看中了解和明确体育的重要性以及必要性，明确体育锻炼的目的、功能以及其实用价值，从而能树立远大的学习目标，建立良好的学习动机，树立正确的学习态度，并最终形成自觉锻炼以及终身体育锻炼的习惯。
3 以充实教学内容以及丰富教学方法为内容
学生是否对体育活动感兴趣，在很大程度上受到体育教学中教学内容的更新以及教学活动组织的趣味性以及有效性的影响。由此，在体育的课堂教学中，应注重选择趣味性以及时效性较强的教学内容以及教学组织方法，从而充实体育课堂的教学内容，使体育课堂的组织形式多样，体育课堂生动活泼。不能持续沿袭之前的教学模式。例如准备活动总为慢跑加上徒手定位操，时间长了，学生将感觉其枯燥无味，难以提起学习的兴趣，那么也无法取得較好的课堂教学效果，若是能针对教学的内容运动花样跑，活动性游戏以及双人操等联系方式，从而能有效调动学生的学习情绪，同时也将获得较好的教学效果。同时还可在学生掌握了相应的基本技能的基础之上，让学生自编活动操，并且在课前准备活动上轮流带操，从而能有效培养学生的创造力和创新精神，有效提高学生的自信心。教学应连续，环环相扣，从而能激发学生的好奇。
4 以适时学生评价为方式
高中体育教学当中，学生一般较为渴望学会，并且掌握准确的技术动作，能学会是学生产生兴趣的最为主要的诱因。若是学生长期处于学不会的状态，那么也容易丧失信心，更加谈不上兴趣。由此在体育的课堂教学中，应选择针对性以及趣味性较强、容易学习也容易联系的技术动作或者运动项目，同时注重教学方式以及教学步骤的合理使用。例如，在篮球课的教学中增加相应的球操，不仅能有效提高学生的学习兴趣，也能使学生在联系的过程中提高动手能力。同时教师在实际的教学中，应注重对学生的评价，在课堂教学过程中善于发现学生的优点以及长处，不放过学生一点点的进步，并适当的给予肯定以及鼓励，从而有效提高学生的学习积极性。
5 以扩展学生学习兴趣为补充
当学生对某个具体的项目形成了相对稳定的兴趣之后，一般兴趣不会较快消失。例如在篮球教学中，学生对于技能学习具有较为浓厚的兴趣，而不那么热衷于素质学习。由此，在适当的时候，教师也可组织教学比赛，让其在球场上感觉行动迟缓、投跳的高度不够、力道不足，在满场打球时体力不支之时，他们则将感受到虽然掌握了相应的技巧，若是基本素质以及体能无法跟上也不行。由此学生将会自发训练器自身的力量、速度以及弹跳、耐力等综合素质，在不自觉中将学习的兴趣转移到了素质的教育上来。在实际的教学过程中，教师应充分发挥兴趣前一的作用，然而也应了解到，兴趣迁移具有一定的困难性，兴趣迁移实际上是一个较为复杂且艰巨的任务以及过程，由此需要教师在实际的教学过程中持续的研究以及探索。
在实际的高中体育篮球教学当中，学习兴趣是学习动机的重要构成部分，也是不可或缺的构成部分。其能有效推动学生学习，是学生自发学习和锻炼的内驱力。由此，教师在实际的教学过程中，应有效激发学生的学习兴趣，使学生对体育学习感兴趣，从而使相应的体育教学获得较好的效果。使学生能更好地掌握体育知识、技能以及技术，日常形成体育锻炼的良好习惯，从而使学生从体育的教学中终身受益。
参考文献
[1] 衣玉杰.高中篮球教学中团队精神培养策略[J].中国科教创新导刊，2009（30）.
[2] 陈宜稳.高中篮球模块教学课教学方法的实验研究[J].华章，2009（8）.
[3] 李金玲.如何实施英语趣味教学[J].中国科教创新导刊，2008（27）.
[4] 赵兵强，李颖.运用多种手段提高高中篮球课堂教学的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（1）.
[5] 朱月琴.初中英语趣味教学谈[J].中学英语之友（下旬），2010（2）.
关键词：高中 篮球教学 趣味教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0237-01
高中体育课堂当中的趣味性教学，是教师以学生的身心发展特点为基础，通过培养学少年宫的学习兴趣，启发学生的体育活动的意识，通过多种教育以及教学手段的应用，通过多种教学形式的组织，建立起科学有效的体育课堂教学模式，从而使学生能从体育课堂教学中了解体育教材知识体系以及体育锻炼的价值，充分体会到体育锻炼的乐趣。高中篮球的趣味教学是一项具有竞争力、且趣味性较强等特征，广泛受到高中学生的欢迎。趣味篮球教学能在一定程度上锻炼学生的身体，发展学生的基本活动例如跑、跳、投等能力，有效提高学生活动的灵敏度、提高其速度以及耐力等综合素质，调整其动作的准确性以及协调程度，在课堂教学中培养学生坚强、机智、果断以及团结合作等优良品质。
1 以正确的课堂引导为前提
高中时期的学生处于青春发育的高峰时期，对于事物以及问题都有其独特的简介，篮球的运动教学过程中，做好体育知识理论的教育，对于篮球运动发展的介绍十分必要，同时相应的理论介绍应于实际的事例结合起来进行讲解，从而创造出轻松、和谐以及求实的课堂教学氛围，从而切实满足学生的求知欲望。例如，可通过讲解我国男、女篮球运动员的成果以激发其民族自豪感，指出我国在篮球运动技巧以及战术方面的长处以及当前篮球发展趋势，从而有效激发学生的时代使命，最终激发其浓厚的学习兴趣和欲望。
2 以转变学生学习观念为基础
高中体育教学中，教师在实际的教学中应以转变学生的思想观念为基础，从而推动学生树立正确的体育认识。在实际的体育教学当中，教师可通过教育、诱导等方式提高学生的认知，从而有效激发学生的学习兴趣。教师可通过多种形式例如报告、广播、电影、录像等方式使学生能从观看中了解和明确体育的重要性以及必要性，明确体育锻炼的目的、功能以及其实用价值，从而能树立远大的学习目标，建立良好的学习动机，树立正确的学习态度，并最终形成自觉锻炼以及终身体育锻炼的习惯。
3 以充实教学内容以及丰富教学方法为内容
学生是否对体育活动感兴趣，在很大程度上受到体育教学中教学内容的更新以及教学活动组织的趣味性以及有效性的影响。由此，在体育的课堂教学中，应注重选择趣味性以及时效性较强的教学内容以及教学组织方法，从而充实体育课堂的教学内容，使体育课堂的组织形式多样，体育课堂生动活泼。不能持续沿袭之前的教学模式。例如准备活动总为慢跑加上徒手定位操，时间长了，学生将感觉其枯燥无味，难以提起学习的兴趣，那么也无法取得較好的课堂教学效果，若是能针对教学的内容运动花样跑，活动性游戏以及双人操等联系方式，从而能有效调动学生的学习情绪，同时也将获得较好的教学效果。同时还可在学生掌握了相应的基本技能的基础之上，让学生自编活动操，并且在课前准备活动上轮流带操，从而能有效培养学生的创造力和创新精神，有效提高学生的自信心。教学应连续，环环相扣，从而能激发学生的好奇。
4 以适时学生评价为方式
高中体育教学当中，学生一般较为渴望学会，并且掌握准确的技术动作，能学会是学生产生兴趣的最为主要的诱因。若是学生长期处于学不会的状态，那么也容易丧失信心，更加谈不上兴趣。由此在体育的课堂教学中，应选择针对性以及趣味性较强、容易学习也容易联系的技术动作或者运动项目，同时注重教学方式以及教学步骤的合理使用。例如，在篮球课的教学中增加相应的球操，不仅能有效提高学生的学习兴趣，也能使学生在联系的过程中提高动手能力。同时教师在实际的教学中，应注重对学生的评价，在课堂教学过程中善于发现学生的优点以及长处，不放过学生一点点的进步，并适当的给予肯定以及鼓励，从而有效提高学生的学习积极性。
5 以扩展学生学习兴趣为补充
当学生对某个具体的项目形成了相对稳定的兴趣之后，一般兴趣不会较快消失。例如在篮球教学中，学生对于技能学习具有较为浓厚的兴趣，而不那么热衷于素质学习。由此，在适当的时候，教师也可组织教学比赛，让其在球场上感觉行动迟缓、投跳的高度不够、力道不足，在满场打球时体力不支之时，他们则将感受到虽然掌握了相应的技巧，若是基本素质以及体能无法跟上也不行。由此学生将会自发训练器自身的力量、速度以及弹跳、耐力等综合素质，在不自觉中将学习的兴趣转移到了素质的教育上来。在实际的教学过程中，教师应充分发挥兴趣前一的作用，然而也应了解到，兴趣迁移具有一定的困难性，兴趣迁移实际上是一个较为复杂且艰巨的任务以及过程，由此需要教师在实际的教学过程中持续的研究以及探索。
在实际的高中体育篮球教学当中，学习兴趣是学习动机的重要构成部分，也是不可或缺的构成部分。其能有效推动学生学习，是学生自发学习和锻炼的内驱力。由此，教师在实际的教学过程中，应有效激发学生的学习兴趣，使学生对体育学习感兴趣，从而使相应的体育教学获得较好的效果。使学生能更好地掌握体育知识、技能以及技术，日常形成体育锻炼的良好习惯，从而使学生从体育的教学中终身受益。
参考文献
[1] 衣玉杰.高中篮球教学中团队精神培养策略[J].中国科教创新导刊，2009（30）.
[2] 陈宜稳.高中篮球模块教学课教学方法的实验研究[J].华章，2009（8）.
[3] 李金玲.如何实施英语趣味教学[J].中国科教创新导刊，2008（27）.
[4] 赵兵强，李颖.运用多种手段提高高中篮球课堂教学的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009（1）.
[5] 朱月琴.初中英语趣味教学谈[J].中学英语之友（下旬），2010（2）.