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【摘要】民间游戏是民间大众创编，并在民间代代相传的人们喜闻乐见的游戏活动。民间游戏给人们的童年带来了欢乐，具有很强的趣味性。少儿经常参加民间游戏不仅能增强体质，促进身心健康，还能锻炼少儿的意志力，培养少儿良好的个性。本文就针对少儿民间游戏，对其开发和利用进行了深入地探讨和研究，旨在为少儿民间游戏的开发和利用提供一定的借鉴和参考。
【关键词】少儿民间游戏 开发与利用 研究
民间游戏是老一辈人少儿时期常玩的一种游戏，是他们儿时的美好回忆，许多游戏如：老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、踢毽子、丟手绢等都是一代代相传下来的民间游戏。然而，随着现代社会的发展，人们的生活水平的提高，使得民间游戏不再是孩子必玩的游戏，现代小孩玩的都是遥控飞机、游戏机、电动玩具等智能玩具，尽管这些玩具让少儿的信息量和见识增加了，但是也带来了一些负面影响，比如，少儿的想象力和创造力受到了一定限制；少儿不能发挥积极主动性；也缺乏身体上的锻炼。这也就使得民间游戏的开发与利用迫在眉睫。
一、将民间游戏渗透于幼儿一日生活的过渡环节中
开展民间游戏要结合游戏适合的时间点和少儿一天的作息时间，使游戏能配合少儿身体的成长。比如说早上幼儿吃完早餐后的，血液在肠胃消化食物，大脑相对供血不足，所以不适合少儿及时进行知识学习，这个时候教师就可以安排一些相对消食的民间游戏，促进少儿对食物的消化。比如说可以让少儿玩“拍手歌”、“顶锅盖”等小游戏，既锻炼了少儿的发音和口才，也帮助了少儿肠胃消化。在上午少儿学习结束后，还可以再安排一些户外民间游戏，让少儿的大脑进行休息的同时，锻炼体能，比如，可以安排少儿玩“跳皮筋”、“踢毽子”、“老鹰捉小鸡”等民间游戏，通过少儿的跑、跳等行为动作，增强少儿的体质。
在下午的学习中，教师还可以根据少儿的学习情况安排一些能激发少儿创造力和想象力的民间游戏，比如说“跳绳”，教师可以引导少儿发挥想象力和创造力，去发现各种跳绳的方法，可以滚、钻、套、跳等，在跳绳中，除了多种玩法外，还可以将绳子当小河，玩过河的游戏，这样，少儿在玩游戏的过程中不仅能锻炼少儿的体魄还能培养少儿的想象力和创造力，增强少儿的自信心。
二、创新改编民间游戏，培养少儿探索精神
民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，不仅做到去其糟粕，取其精华，更重要的是在保持其特有的游戏风格的基础上，对游戏的内容和形式进行适宜的改编与创新，使民间游戏更具科学性、思想性、教育性和可行性。
例如，民间有许多歌谣，其歌词表达和陈述的内容都比较陈旧，教师可以鼓励并引导少儿对歌词进行改编，使其能富裕时代特点，同时能和幼儿身心的发展相适应，现代也已经有如此的例子，比如说现在好多少儿唱的“汉堡歌”，就是通过民间歌谣改编来的。又如，有些民间游戏的危险性较大，不适合少儿玩耍，我们就可以对这样的游戏进行改编，使游戏规则和游戏玩法能更安全，也可以对游戏内容进行创新，使内容更丰富、灵活，通过创新性的改编充分满足各个年龄段少儿的不同需求。除此之外，我们还可以试着将多个民间游戏进行结合，使游戏能保存足够的新鲜感和趣味性，少儿能保持更持久的好奇心。
三、家园共育，拓展民间游戏
家长和教师是少儿最直接的教育者，游戏中教师是不可或缺的引导者，而家长是最好的参与者，他们是一个最为积极、丰富的或资源。对于许多家长来说，民间游戏是他们小时候经常玩的游戏，对于游戏的玩耍规则和方法也最清楚。通过民间游戏，家长可以很轻松的和少儿拉近距离，能很容易的走进孩子的内心世界，去了解他们对于事物的想法。所以说民间游戏也是家长和少儿之间隔膜的润滑剂，能让家长和少儿的感情得到升华。
学校可以多举办一些民间游戏的亲子活动，通过让家长参与的方式，丰富民间游戏的内容，同时还能搜集、整理民间游戏道具，方便对少儿民间游戏的重开展等，这些方法和手段既能促進少儿的身心发展，还能解决民间游戏道具无法短时间内全部搜集完整的问题，充分发挥了民间游戏的作用。
四、总结
民间游戏是少儿快乐的源泉，它不仅传承着我们中华民族的优秀文化，其中积淀了民间大众的勤劳和智慧，还蕴含着文化的创新和自由，在民间游戏的传承中，我们还能深深的感受到其中富含的深刻的教育意义，所以我们要深努力的对民间游戏进行开发和利用，也希望能有更多的人关注民间游戏，能在民间游戏原来本色的基础上进一步深入实践和反思，更大程度地挖掘与发掘民间游戏的教育价值。
【参考文献】
[1]赵娟. 民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J]. 教育教学论坛，2014，33：241-243.
[2]温常娥. 浅谈少数民族地区幼儿园民间游戏开发与利用策略[J]. 科技视界，2014，27：242.
[3]李永霞，张姝. 衡水市幼儿园乡土课程资源开发与利用的现状研究——基于民间传统游戏视角[J]. 戏剧之家，2015，24：216.
[4]郑丽，王珊珊. 浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J]. 中国校外教育，2016，13：150.
[5]魏彩雄，李新芳. 浅析幼儿园如何有效地开发和利用民间游戏[J]. 学周刊，2015，11：239.
【关键词】少儿民间游戏 开发与利用 研究
民间游戏是老一辈人少儿时期常玩的一种游戏，是他们儿时的美好回忆，许多游戏如：老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、踢毽子、丟手绢等都是一代代相传下来的民间游戏。然而，随着现代社会的发展，人们的生活水平的提高，使得民间游戏不再是孩子必玩的游戏，现代小孩玩的都是遥控飞机、游戏机、电动玩具等智能玩具，尽管这些玩具让少儿的信息量和见识增加了，但是也带来了一些负面影响，比如，少儿的想象力和创造力受到了一定限制；少儿不能发挥积极主动性；也缺乏身体上的锻炼。这也就使得民间游戏的开发与利用迫在眉睫。
一、将民间游戏渗透于幼儿一日生活的过渡环节中
开展民间游戏要结合游戏适合的时间点和少儿一天的作息时间，使游戏能配合少儿身体的成长。比如说早上幼儿吃完早餐后的，血液在肠胃消化食物，大脑相对供血不足，所以不适合少儿及时进行知识学习，这个时候教师就可以安排一些相对消食的民间游戏，促进少儿对食物的消化。比如说可以让少儿玩“拍手歌”、“顶锅盖”等小游戏，既锻炼了少儿的发音和口才，也帮助了少儿肠胃消化。在上午少儿学习结束后，还可以再安排一些户外民间游戏，让少儿的大脑进行休息的同时，锻炼体能，比如，可以安排少儿玩“跳皮筋”、“踢毽子”、“老鹰捉小鸡”等民间游戏，通过少儿的跑、跳等行为动作，增强少儿的体质。
在下午的学习中，教师还可以根据少儿的学习情况安排一些能激发少儿创造力和想象力的民间游戏，比如说“跳绳”，教师可以引导少儿发挥想象力和创造力，去发现各种跳绳的方法，可以滚、钻、套、跳等，在跳绳中，除了多种玩法外，还可以将绳子当小河，玩过河的游戏，这样，少儿在玩游戏的过程中不仅能锻炼少儿的体魄还能培养少儿的想象力和创造力，增强少儿的自信心。
二、创新改编民间游戏，培养少儿探索精神
民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，不仅做到去其糟粕，取其精华，更重要的是在保持其特有的游戏风格的基础上，对游戏的内容和形式进行适宜的改编与创新，使民间游戏更具科学性、思想性、教育性和可行性。
例如，民间有许多歌谣，其歌词表达和陈述的内容都比较陈旧，教师可以鼓励并引导少儿对歌词进行改编，使其能富裕时代特点，同时能和幼儿身心的发展相适应，现代也已经有如此的例子，比如说现在好多少儿唱的“汉堡歌”，就是通过民间歌谣改编来的。又如，有些民间游戏的危险性较大，不适合少儿玩耍，我们就可以对这样的游戏进行改编，使游戏规则和游戏玩法能更安全，也可以对游戏内容进行创新，使内容更丰富、灵活，通过创新性的改编充分满足各个年龄段少儿的不同需求。除此之外，我们还可以试着将多个民间游戏进行结合，使游戏能保存足够的新鲜感和趣味性，少儿能保持更持久的好奇心。
三、家园共育，拓展民间游戏
家长和教师是少儿最直接的教育者，游戏中教师是不可或缺的引导者，而家长是最好的参与者，他们是一个最为积极、丰富的或资源。对于许多家长来说，民间游戏是他们小时候经常玩的游戏，对于游戏的玩耍规则和方法也最清楚。通过民间游戏，家长可以很轻松的和少儿拉近距离，能很容易的走进孩子的内心世界，去了解他们对于事物的想法。所以说民间游戏也是家长和少儿之间隔膜的润滑剂，能让家长和少儿的感情得到升华。
学校可以多举办一些民间游戏的亲子活动，通过让家长参与的方式，丰富民间游戏的内容，同时还能搜集、整理民间游戏道具，方便对少儿民间游戏的重开展等，这些方法和手段既能促進少儿的身心发展，还能解决民间游戏道具无法短时间内全部搜集完整的问题，充分发挥了民间游戏的作用。
四、总结
民间游戏是少儿快乐的源泉，它不仅传承着我们中华民族的优秀文化，其中积淀了民间大众的勤劳和智慧，还蕴含着文化的创新和自由，在民间游戏的传承中，我们还能深深的感受到其中富含的深刻的教育意义，所以我们要深努力的对民间游戏进行开发和利用，也希望能有更多的人关注民间游戏，能在民间游戏原来本色的基础上进一步深入实践和反思，更大程度地挖掘与发掘民间游戏的教育价值。
【参考文献】
[1]赵娟. 民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J]. 教育教学论坛，2014，33：241-243.
[2]温常娥. 浅谈少数民族地区幼儿园民间游戏开发与利用策略[J]. 科技视界，2014，27：242.
[3]李永霞，张姝. 衡水市幼儿园乡土课程资源开发与利用的现状研究——基于民间传统游戏视角[J]. 戏剧之家，2015，24：216.
[4]郑丽，王珊珊. 浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J]. 中国校外教育，2016，13：150.
[5]魏彩雄，李新芳. 浅析幼儿园如何有效地开发和利用民间游戏[J]. 学周刊，2015，11：239.