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一提到初三英语复习，我就想到这样的情形：教师在讲台上口沫横飞，学生却在下昏昏欲睡。其复习效率之低也是可想而知了。针对这样的现象，我在激发学生的参与意识和实践运用方面下工夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，提高复习课的教学水平，让学生的知识和能力能更上一个台阶。
一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动
第一，将形式多样的竞赛活动穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用，竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答、单词接龙、写词组、句子接龙和故事接龙等。
竞赛实例：A game：write verb phrases
Purpose：Sum up the expressi ons beginning with“make”and“have”and help the students to learn the expressions by hearing at the same time．
Form：Divide the class into four groups and play the game between thegroups．Eleven members from each group will join the game．
Time：3 minutes
Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more pointsif they write more．
为了公正、公平，教师让每组第一名学生抽签决定说写内容，然后安排他们在黑板上各自书写，如表所示：
■
为了加强训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，还可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要精 、 短 、 快、 广、 活 。内容要精，有明确的目的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限时内争取最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同内容采取按坐次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式。
教师精心设计的竞赛有助于学生提高归纳总结能力。在竞赛评比过程中，学生总会百般“挑剔”对手的不足，这在客观上可强化记忆，提高判断力，有助于增强学生的语言运用能力，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动地复习，为小组增光。
第二，教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，借助实物、图片、多媒体等教具帮助学生加深印象。以九年级unit“Whatshould you do为例。紧密结合学生的实际生活，创设情境，引导学生谈谈他们生活中的困惑和问题：e Or in our study，So sometimes We feel agxious，nervous，stressed out，upset，disappointed and sad．what problems do you face?从而引起学生热烈的讨论。于是我接上话题：“那我们该怎么处理呢?”学生们你一言我一语，课堂气氛非常活跃。
Solution one：We must learn how to change these problems into challeges．Education is a very important part of our development．It’s our duty to try our best to deal with each challenge with positive attitude．
Solution two：We had better have an honest talk With our parents．We can exchange opinions and after that maybe we understand each otherbetter．Why not think about writing a letter to mom?Maybe that’s a goo dsolution．In this way，we can avoid arguing with mom and the problem can be solved easily．通過这节课，学生们轻轻松松复习了所学短语 、 词汇和口语，不知不觉就达到了复习目的。
第三，将学唱英文歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒体，全方位激发学生的兴趣。如在做题时发现一道考查do用法的试题：
——It seems that John won’t come here today．
——But he__he__come(A)
A． did say，would B．does say，will C．has said，would D．said，will 此题考察do的用法，它在此是用来加强语气。如：That’sexactly what he“did say．D0 stop making noise．这对学生来说难理解。我在Big Bigworld首英文歌中，发现do的这用法But l do do feel that ldo do will miss you much．如果我们把语法知识的教学和流行歌曲结合起来，效果肯定是显著的。教师只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习中来。
二、整合知识，扩大容量，力求吸引学生注意力积极复习
由于教学对象不同、复习时间长短不一，因此复习课的安排也各有差异。有的教师按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习(初一内容用数节课“速战速决”，初二内容单元合并复习，初三内容按单元“各个击破”)，有的则按语音知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括 ： 语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面。通过整合要帮助学生对学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
三、“对症下药，精选套题，重点突破复习中的薄弱环节
复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力，要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学生的积极性，减轻学生的疲劳感，提高综合运用语言的能力。在复习过程中，我发现有些学生对语法条规和词的用法滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用，碰到略微灵活的题目就出错。我们就应在浩如烟海的习题中，针对学生的薄弱环节，精选出信息新、题型新的题目，将训练过渡到综合练习，并指导学生建立自己的错题档案，以便于多琢磨。
复习是学习的延伸和巩固，应该受到每位教师的关注，让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发努力。
(作者单位：江西省万安县第二中学)
责任编辑：许雅建
一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动
第一，将形式多样的竞赛活动穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用，竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答、单词接龙、写词组、句子接龙和故事接龙等。
竞赛实例：A game：write verb phrases
Purpose：Sum up the expressi ons beginning with“make”and“have”and help the students to learn the expressions by hearing at the same time．
Form：Divide the class into four groups and play the game between thegroups．Eleven members from each group will join the game．
Time：3 minutes
Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more pointsif they write more．
为了公正、公平，教师让每组第一名学生抽签决定说写内容，然后安排他们在黑板上各自书写，如表所示：
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为了加强训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，还可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要精 、 短 、 快、 广、 活 。内容要精，有明确的目的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限时内争取最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同内容采取按坐次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式。
教师精心设计的竞赛有助于学生提高归纳总结能力。在竞赛评比过程中，学生总会百般“挑剔”对手的不足，这在客观上可强化记忆，提高判断力，有助于增强学生的语言运用能力，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动地复习，为小组增光。
第二，教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，借助实物、图片、多媒体等教具帮助学生加深印象。以九年级unit“Whatshould you do为例。紧密结合学生的实际生活，创设情境，引导学生谈谈他们生活中的困惑和问题：e Or in our study，So sometimes We feel agxious，nervous，stressed out，upset，disappointed and sad．what problems do you face?从而引起学生热烈的讨论。于是我接上话题：“那我们该怎么处理呢?”学生们你一言我一语，课堂气氛非常活跃。
Solution one：We must learn how to change these problems into challeges．Education is a very important part of our development．It’s our duty to try our best to deal with each challenge with positive attitude．
Solution two：We had better have an honest talk With our parents．We can exchange opinions and after that maybe we understand each otherbetter．Why not think about writing a letter to mom?Maybe that’s a goo dsolution．In this way，we can avoid arguing with mom and the problem can be solved easily．通過这节课，学生们轻轻松松复习了所学短语 、 词汇和口语，不知不觉就达到了复习目的。
第三，将学唱英文歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒体，全方位激发学生的兴趣。如在做题时发现一道考查do用法的试题：
——It seems that John won’t come here today．
——But he__he__come(A)
A． did say，would B．does say，will C．has said，would D．said，will 此题考察do的用法，它在此是用来加强语气。如：That’sexactly what he“did say．D0 stop making noise．这对学生来说难理解。我在Big Bigworld首英文歌中，发现do的这用法But l do do feel that ldo do will miss you much．如果我们把语法知识的教学和流行歌曲结合起来，效果肯定是显著的。教师只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习中来。
二、整合知识，扩大容量，力求吸引学生注意力积极复习
由于教学对象不同、复习时间长短不一，因此复习课的安排也各有差异。有的教师按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习(初一内容用数节课“速战速决”，初二内容单元合并复习，初三内容按单元“各个击破”)，有的则按语音知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括 ： 语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面。通过整合要帮助学生对学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
三、“对症下药，精选套题，重点突破复习中的薄弱环节
复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力，要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学生的积极性，减轻学生的疲劳感，提高综合运用语言的能力。在复习过程中，我发现有些学生对语法条规和词的用法滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用，碰到略微灵活的题目就出错。我们就应在浩如烟海的习题中，针对学生的薄弱环节，精选出信息新、题型新的题目，将训练过渡到综合练习，并指导学生建立自己的错题档案，以便于多琢磨。
复习是学习的延伸和巩固，应该受到每位教师的关注，让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发努力。
(作者单位：江西省万安县第二中学)
责任编辑：许雅建