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摘要对高校体育文化的功能进行研究，并对建设高校体育文化的有效策略进行分析，有利于我们更好的认识和营造高校体育文化的氛围，并以此来科学的对高校学生的体育行为模式进行积极的引导和影响，以更好的发挥高校体育教育的效能。因此，本文就在简要阐述了高校体育文化的内涵的基础上，具体分析了高校体育文化的教育功能、娱乐功能、导向功能以及促进高校学生社会化的功能，并提出了注意树立正确的体育观念、注意丰富高校体育文化活动的内容，拓展高校体育文化活动的形式以及注意结合本校的实际情况明确高校体育文化建设的重点三点建设策略。
关键词体育文化高校文化功能文化建设
随着高校体育由单纯的体育教育向着多元化的方向发展，常见的体育文化与高校体育教育相互融合，形成了既包括体育文化的特征又包括独特的校园文化要素的高校体育文化体系。对高校体育文化的功能进行研究，并对建设高校体育文化的有效策略进行分析，有利于我们更好的认识和营造高校体育文化的氛围，并以此来科学的对高校学生的体育行为模式进行积极的引导和影响，以更好的发挥高校体育教育的效能。因此，本文就针对高校体育文化的功能进行了分析，并针对高校体育文化的建设策略进行了探讨。
一、高校体育文化的内涵
高校体育文化实际上指的就是与高校的人、事、物有关的体育活动所产生的文化特征。通俗点说，就是为了满足高校师生的需求或是依托高校所进行的一切体育活动所产生的具有实际意义的文化活动都可以纳入高校体育文化的范畴[1]。通常来说，高校体育文化由物质文化、行为文化、制度文化以及精神文化四个层次共同构成。其中，物质文化是属于表层的，是比较具体和实在的，如，高校的体育场馆设施、体育器材等；行为文化是一种处于浅层的活动，如体育竞赛活动、体育宣传活动等；制度文化是一种制约性的文化，包括校园体育制度、体育制度等内容；而精神文化则是高校体育文化的核心层是高校师生的文化观念和文化心理，包括高校的体育文化观念、体育文化意识等内容。在构成高校体育文化的过程中，这四个层次的内容，互相影响、互相制约，缺一不可。
二、高校体育文化的功能分析
（一）高校体育文化的教育功能
高校體育文化的教育功能主要是通过潜移默化的方式来发挥作用的，具有一定的暗示性和渗透性。这种暗示性、渗透性的教育与体育任课教师在体育课堂教学过程中面向学生直接开展的课堂教育有着很大的不同，这种暗示性、渗透性的教育是通过具体的体育活动，通过统一的规定、规范的行为以及严密的组织或是约定俗成的规定，让参与者和观赏者在潜移默化中受到体育文化的熏陶，并借此来促进学生身心各方面素质发展的一种教育，虽然说这样的教育较为隐蔽，不如直接的体育课堂教育集中和直观，但是却不能因此而否认高校体育文化的教育功能。
（二）高校体育文化的娱乐功能
高校所开展的体育活动，不论是竞技运动还是休闲体育项目，都带有不同程度的娱乐色彩，而且也因此让高校体育文化带有了一定的娱乐功能。在高校中，任课教师繁忙的教学科研工作、学生紧张的学习任务常常会让高校师生感觉到焦虑和疲倦。而此时高校体育文化所具有的娱乐吸引力，正好符合了高校师生的文化需求，让高校师生的工作学习和娱乐更好的结合在一起，并在彼此之间产生强烈的影响，实现对闲暇时间的有效利用。
（三）高校体育文化的导向功能
高校体育文化的核心实际上就是高校师生的体育价值观念。因此，高校体育文化一旦形成，会对全校师生的体育行为产生非常重要的引导功能。这就像是一种无形的力量，会让身处其中的人不断的调节自身的思维、心理以及行为，以尽可能的与体育文化所营造出的整个舆论环境和氛围相协调，并让生活在其中的师生因此而呈现出一种特有的体育精神特征，这实际上就是高校体育文化导向功能的一种具体体现。
（四）高校体育文化促进高校学生社会化的功能
促进高校学生的社会化，是高校体育文化的重要功能之一。高校体育文化不仅有助于学生提升适应社会生活所需要的行为能力、行为方式和行为规范，而且还有助于学生树立良好的社会态度和理性鉴别能力，促进学生个性的形成和发展。而且从社会文化的角度来看，体育行为文化，尤其是体育游戏和体育竞赛，实际上就是社会生产和社会生活的一种模拟，学生在参与体育活动或是体育竞赛的过程中，无形中也在扮演着一定的社会角色，并借此可以学习各种社会规范，培养社会交往中所需要的各种能力，从而促进学生的社会化进程。
三、高校体育文化的建设策略
构建积极、健康、向上的校园体育文化，是促进高校素质教育目标顺利高效实现的一种重要方式。在构建高校体育文化可采用如下策略：
（一）注意树立正确的体育观念
体育观念，是人们对于体育的意义和价值的一种认识或是看法。高校师生的体育观念，会对高校体育文化的发展方向产生重要的影响，因此，在构建高校体育文化的过程中，一定要注意通过宣传和引导，帮助高校师生树立正确的体育观念。而要帮助高校师生树立正确的体育观念，其中最为重要的一点就是终身体育观，让广大高校师生认识到体育是日常生活的重要组成部分，不应只局限于个人的某个发展阶段，而应该贯穿于人的一生之中。要注意通过各种各样的体育文化活动，让学生通过切身的体验来理解和体会体育运动在促进人的全面发展的过程中所起到的作用，以此来提高学生参与体育运动的自觉性、主动性，促进学生良好的体育意识和体育习惯的形成，为其终身体育观念的形成和发展提供良好的条件。而广大高校师生终身体育观念的形成和发展又会反过来进一步促进高校体育文化建设的有效实施，从而在构建高校体育文化的过程中形成一个良性的循环。
（二）注意丰富高校体育文化活动的内容，拓展高校体育文化活动的形式
丰富高校体育文化的内容，拓展高校体育文化活动的组织开展形式，能够让高校体育文化的外在表现方式更为多样化、更为多元化，从而吸引广大高校师生积极、主动、持久的参与到校园体育文化活动中去，实现对高校体育文化的有效建设。
但是在丰富高校体育文化活动的内容，拓展高校体育文化活动的组织开展形式时，应注意：随着社会的进步和现代体育运动的发展，如今体育运动的项目和种类也越来越多。在这样的情况下，仅靠传统的体育运动项目是很难激发师生的运动参与热情和积极性的，因此，在组织高校体育文化活动的内容，选择高校体育文化活动的组织开展形式时，一定要根据如今的发展形式，在充分了解高校师生体育运动需求的基础上，尽可能的组织开展高校师生感兴趣的体育活动。例如：在开展高校体育文化活动时，不但要组织开展篮球、足球、健美操等体育活动，还要注意组织开展轮滑、体育舞蹈或是街舞等学生感兴趣的运动。而且在组织开展的方式上也要尽可能的进行灵活的变通，例如：在组织开展足球比赛时，不但可以采用传统的方式，也可以组织5人制的足球比赛或是3人制的足球比赛等等，从而通过丰富的、多样化的体育文化活动，吸引更多的高校师生参与进来，营造浓厚的体育文化氛围。
（三）注意结合本校的实际情况，明确高校体育文化建设的重点
就如同在办学的过程中，每一所高校都有自己的办学理念和办学特点一样，在开展高校体育文化建设工作的过程中，高校也应该注意结合本校的实际情况，确定体育文化建设的重点内容，突出本校体育文化建设的特色所在，并通过特色内容的建设，以点带面来带动整个学校的体育文化建设工作。例如：清华大学的跳水运动、北京理工大学的男子足球都是学校的体育特色项目，在本校的体育文化建设过程中起到了明显的推动作用。但是对于普通高校来说，都采用高水平的运动队建设来作为本校的体育文化建设的特色内容是不切实际的，高校可以在高水平的运动队建设之外考虑将群众性的体育运动项目或是传统体育项目、民族体育运动项目等来作为本校的体育特色项目，来实现以点带面，带动本校整体体育文化建设水平提升的目的。例如：东北的高校，就可以考虑采将冰雪运动作为本校体育文化建设的重点内容，来凸显体育文化的学校特色和地域特色。
参考文献：
[1] 程利群.对当前高校体育文化建设若干问题的思考[J].山东体育学院学报.2008.4.
[2] 王登恕,田艳丽.和谐校园行为文化:中国高校文化的实践与弘扬[J].绥化学院学报.2009(01).
[3] 周莉,马永涛,杨洁,雷鸣.对高校校园体育文化的认识与思考[J].首都医科大学学报(社科版).2008.
[4] 单静怡,刘俊荣,李俊杰.传统文化传承视角下普通高校民族传统体育教学模式研究[J].天津中医药大学学报.2012(02).
关键词体育文化高校文化功能文化建设
随着高校体育由单纯的体育教育向着多元化的方向发展，常见的体育文化与高校体育教育相互融合，形成了既包括体育文化的特征又包括独特的校园文化要素的高校体育文化体系。对高校体育文化的功能进行研究，并对建设高校体育文化的有效策略进行分析，有利于我们更好的认识和营造高校体育文化的氛围，并以此来科学的对高校学生的体育行为模式进行积极的引导和影响，以更好的发挥高校体育教育的效能。因此，本文就针对高校体育文化的功能进行了分析，并针对高校体育文化的建设策略进行了探讨。
一、高校体育文化的内涵
高校体育文化实际上指的就是与高校的人、事、物有关的体育活动所产生的文化特征。通俗点说，就是为了满足高校师生的需求或是依托高校所进行的一切体育活动所产生的具有实际意义的文化活动都可以纳入高校体育文化的范畴[1]。通常来说，高校体育文化由物质文化、行为文化、制度文化以及精神文化四个层次共同构成。其中，物质文化是属于表层的，是比较具体和实在的，如，高校的体育场馆设施、体育器材等；行为文化是一种处于浅层的活动，如体育竞赛活动、体育宣传活动等；制度文化是一种制约性的文化，包括校园体育制度、体育制度等内容；而精神文化则是高校体育文化的核心层是高校师生的文化观念和文化心理，包括高校的体育文化观念、体育文化意识等内容。在构成高校体育文化的过程中，这四个层次的内容，互相影响、互相制约，缺一不可。
二、高校体育文化的功能分析
（一）高校体育文化的教育功能
高校體育文化的教育功能主要是通过潜移默化的方式来发挥作用的，具有一定的暗示性和渗透性。这种暗示性、渗透性的教育与体育任课教师在体育课堂教学过程中面向学生直接开展的课堂教育有着很大的不同，这种暗示性、渗透性的教育是通过具体的体育活动，通过统一的规定、规范的行为以及严密的组织或是约定俗成的规定，让参与者和观赏者在潜移默化中受到体育文化的熏陶，并借此来促进学生身心各方面素质发展的一种教育，虽然说这样的教育较为隐蔽，不如直接的体育课堂教育集中和直观，但是却不能因此而否认高校体育文化的教育功能。
（二）高校体育文化的娱乐功能
高校所开展的体育活动，不论是竞技运动还是休闲体育项目，都带有不同程度的娱乐色彩，而且也因此让高校体育文化带有了一定的娱乐功能。在高校中，任课教师繁忙的教学科研工作、学生紧张的学习任务常常会让高校师生感觉到焦虑和疲倦。而此时高校体育文化所具有的娱乐吸引力，正好符合了高校师生的文化需求，让高校师生的工作学习和娱乐更好的结合在一起，并在彼此之间产生强烈的影响，实现对闲暇时间的有效利用。
（三）高校体育文化的导向功能
高校体育文化的核心实际上就是高校师生的体育价值观念。因此，高校体育文化一旦形成，会对全校师生的体育行为产生非常重要的引导功能。这就像是一种无形的力量，会让身处其中的人不断的调节自身的思维、心理以及行为，以尽可能的与体育文化所营造出的整个舆论环境和氛围相协调，并让生活在其中的师生因此而呈现出一种特有的体育精神特征，这实际上就是高校体育文化导向功能的一种具体体现。
（四）高校体育文化促进高校学生社会化的功能
促进高校学生的社会化，是高校体育文化的重要功能之一。高校体育文化不仅有助于学生提升适应社会生活所需要的行为能力、行为方式和行为规范，而且还有助于学生树立良好的社会态度和理性鉴别能力，促进学生个性的形成和发展。而且从社会文化的角度来看，体育行为文化，尤其是体育游戏和体育竞赛，实际上就是社会生产和社会生活的一种模拟，学生在参与体育活动或是体育竞赛的过程中，无形中也在扮演着一定的社会角色，并借此可以学习各种社会规范，培养社会交往中所需要的各种能力，从而促进学生的社会化进程。
三、高校体育文化的建设策略
构建积极、健康、向上的校园体育文化，是促进高校素质教育目标顺利高效实现的一种重要方式。在构建高校体育文化可采用如下策略：
（一）注意树立正确的体育观念
体育观念，是人们对于体育的意义和价值的一种认识或是看法。高校师生的体育观念，会对高校体育文化的发展方向产生重要的影响，因此，在构建高校体育文化的过程中，一定要注意通过宣传和引导，帮助高校师生树立正确的体育观念。而要帮助高校师生树立正确的体育观念，其中最为重要的一点就是终身体育观，让广大高校师生认识到体育是日常生活的重要组成部分，不应只局限于个人的某个发展阶段，而应该贯穿于人的一生之中。要注意通过各种各样的体育文化活动，让学生通过切身的体验来理解和体会体育运动在促进人的全面发展的过程中所起到的作用，以此来提高学生参与体育运动的自觉性、主动性，促进学生良好的体育意识和体育习惯的形成，为其终身体育观念的形成和发展提供良好的条件。而广大高校师生终身体育观念的形成和发展又会反过来进一步促进高校体育文化建设的有效实施，从而在构建高校体育文化的过程中形成一个良性的循环。
（二）注意丰富高校体育文化活动的内容，拓展高校体育文化活动的形式
丰富高校体育文化的内容，拓展高校体育文化活动的组织开展形式，能够让高校体育文化的外在表现方式更为多样化、更为多元化，从而吸引广大高校师生积极、主动、持久的参与到校园体育文化活动中去，实现对高校体育文化的有效建设。
但是在丰富高校体育文化活动的内容，拓展高校体育文化活动的组织开展形式时，应注意：随着社会的进步和现代体育运动的发展，如今体育运动的项目和种类也越来越多。在这样的情况下，仅靠传统的体育运动项目是很难激发师生的运动参与热情和积极性的，因此，在组织高校体育文化活动的内容，选择高校体育文化活动的组织开展形式时，一定要根据如今的发展形式，在充分了解高校师生体育运动需求的基础上，尽可能的组织开展高校师生感兴趣的体育活动。例如：在开展高校体育文化活动时，不但要组织开展篮球、足球、健美操等体育活动，还要注意组织开展轮滑、体育舞蹈或是街舞等学生感兴趣的运动。而且在组织开展的方式上也要尽可能的进行灵活的变通，例如：在组织开展足球比赛时，不但可以采用传统的方式，也可以组织5人制的足球比赛或是3人制的足球比赛等等，从而通过丰富的、多样化的体育文化活动，吸引更多的高校师生参与进来，营造浓厚的体育文化氛围。
（三）注意结合本校的实际情况，明确高校体育文化建设的重点
就如同在办学的过程中，每一所高校都有自己的办学理念和办学特点一样，在开展高校体育文化建设工作的过程中，高校也应该注意结合本校的实际情况，确定体育文化建设的重点内容，突出本校体育文化建设的特色所在，并通过特色内容的建设，以点带面来带动整个学校的体育文化建设工作。例如：清华大学的跳水运动、北京理工大学的男子足球都是学校的体育特色项目，在本校的体育文化建设过程中起到了明显的推动作用。但是对于普通高校来说，都采用高水平的运动队建设来作为本校的体育文化建设的特色内容是不切实际的，高校可以在高水平的运动队建设之外考虑将群众性的体育运动项目或是传统体育项目、民族体育运动项目等来作为本校的体育特色项目，来实现以点带面，带动本校整体体育文化建设水平提升的目的。例如：东北的高校，就可以考虑采将冰雪运动作为本校体育文化建设的重点内容，来凸显体育文化的学校特色和地域特色。
参考文献：
[1] 程利群.对当前高校体育文化建设若干问题的思考[J].山东体育学院学报.2008.4.
[2] 王登恕,田艳丽.和谐校园行为文化:中国高校文化的实践与弘扬[J].绥化学院学报.2009(01).
[3] 周莉,马永涛,杨洁,雷鸣.对高校校园体育文化的认识与思考[J].首都医科大学学报(社科版).2008.
[4] 单静怡,刘俊荣,李俊杰.传统文化传承视角下普通高校民族传统体育教学模式研究[J].天津中医药大学学报.2012(02).