“演唱画变”是优化英语课堂教学的四大魔法

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roubaozi320
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  听、说、读、写,通常称为“四会”。毫无疑问,要培养学生这些方面的能力,教师首先必须具备这些能力。但是,仅有“四会”是不够的。为了激发学生学习英语的积极性,更好地培养学生听、说、读、写诸方面的能力,改变传统的课堂教学方法,除了具备“四会”之外,教师还应具备演、唱、画、变四大魔法,简称“四巧”。只有掌握了“四会”、“四巧”两套本领,才能实现课堂教学的全面优化,提高教学质量,开创教学工作的新局面。
  “四会”大家耳熟能详,下面就“四巧”及其做法作简要介绍。
  一巧:能演——教师要像演员
  利用或创造与实际生活类似的情景,模拟实际生活中的交际,像演戏一样,借助情景、动作和表情的辅助开展听说活动。教师先做好示范,然后要求学生轮流表演。例如,在教学“Asking the Way”一课时,利用桌椅将教室布置成街道的样子,并在相应位置摆上表示地方的牌子,然后挑选三个同学,一名扮演解说员,一名扮演Mr.Smith,一名扮演Yang Ling进行表演,然后将全班同学分为若干组,轮流参加表演,教师边讲英语,边做示范,然后退居一旁当“导演”,必要时提示“台词”。除了学习课文时可以用表演的方法外,在学习对话、词汇、句型和讲解语法时都可伴随表演来进行。
  二巧:会唱——教师要像歌手
  中学英语教材里所有的歌曲和比较流行的英语歌曲都要会唱,如果能自己谱曲那就更好。对唱歌的要求,英语课与音乐课是不一样的。英语课本的歌词,只要配上曲子,便于上口,容易唱就行。一支曲子可以配上几首不同的歌词,曲调也不一定要求很复杂。青少年一般爱唱歌,唱歌时可以不假思索地唱出歌词,有助于记忆。如:学字母阶段学会了“ABC Song”,学生背字母不仅不费力,而且记得牢。另外,如果课前唱上一首英语歌,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以调节学生的情绪状态,容易实现教学双方及多方的良性互动。
  三巧:会画——教师要像画家
  画是英语教学中一项很重要的技巧,它有助于听、说、读、写活动的开展。教师要伸手能画,画示意图、漫画、特别是简笔画。漫画、简笔画对画技要求不高,每个教师都能学会,寥寥几笔勾勒出来,就能大大增强课堂的吸引力,引发学生极大的兴趣。
  此外,教师充分利用课文中的插图和教学挂图,以及自己动手绘制图片,也可以对教学起到很好的辅助作用。
  四巧:善变——教师要像魔术师
  例如:在教学介词in/on,behind/under,in front of/beside时,老师可以把一支钢笔藏在某个地方(给一点暗示),然后用英语发问:“Where is the pen?”让学生猜。学生会说出:“It’s in/on/under/behind...”一连串的句子。如果猜不着,老师可以当场揭晓:“It’s in the book/in the schoolbag.”同样,在教学句型“What’s in the school-bag?”时,可以预先把一块橡皮放在盒子里(上面或底下),不让学生看见,让他们猜。学生会说出许多含有“There is/are...”的句子,谁最后说出“There is an eraser in the box.”就把橡皮奖励给谁。还可以预先在一个包里放进一个橘子,然后再假装把一个苹果放进去,然后发问:“What’s in the bag?”学生可能会很有把握地说出:“There is an apple in the bag.”但老师却说出:“There’s an orange in the bag.”然后叫学生打开包来看,果然“apple”变成了“orange”。
  在教学中,英语教师具备了演、唱、画、变“四巧”,可以收到以下四方面的效果。
  1.活跃课堂气氛,贯彻以学生为主体的教学原则,激发学习兴趣,充分调动学生的积极性。课堂上活动多:有表演、有唱歌、有漫画、有简笔画、有变戏法,实现了在有声有色的交际活动中学习外语的目的。课堂上大部分活动是由学生进行,他们是活动的主体,这就改变了传统的“教师讲、学生听”的“填鸭式”教学方式,使学习成为一种积极的行动。调查和实践表明,学生普遍欢迎这样的课。
  2.教学形象、直观,把“视”、“听”有机结合起来。愿意听,容易懂,乐于说,极大限度地控制使用母语,大大提高了英语听说的效率,避免了没有“四巧”辅助的抽象、呆板、枯燥无味,特别是在缺乏现代化教学设备的情况下,更有助于听、说、读、写活动的有效开展。
  3.在课堂上进行表演,可以使情景、动作、语言有机结合,没有“心译”的中间过程,便于学生培养英语思维的能力,语调自然,没有背诵腔,能适应交际的需要。例如:学生板演,老师可以问:“What is he/she doing?”学生便随口答:“He/She is writing.”实践证明,教学中采用“四巧”,学生学得生动活泼,听、说、读、写能力发展快,教学效果好。
  4.符合青少年的心理特征,能发挥每个学生的特长,调动他们的学习热情和积极性。特别是初一、初二年级的学生一般都好动、有好奇心、模仿能力强,羞怯感少,敢于开口,好表现自己。“四巧”正好符合他们的特点,深受他们欢迎。课堂上,让擅长表演的学生多出来表演,让善长绘画的学生在黑板上多画,让会唱歌的学生教唱英语歌,让会变“魔术”的学生在班上变“魔术”,充分发挥每个学生的长处,调动每个学生的积极性,凡被指名扮演角色的学生都有一种自豪感。即使是暂时的“后进生”,也会受到鼓励,会产生一种巨大的精神动力,增强学好英语的信心,会由“后进”变为先进。
  英语教师具备了“四会”,再具备了“四巧”,课堂教学真的就能如虎添翼,会从根本上得到优化,课堂教学水平也会得到根本的提高。
其他文献
针对复杂工业过程具有多变量强耦合、非线性、参数时变特点,基于常规解耦控制技术的控制系统无法应用的问题,讨论了多变量智能解耦控制方法,并进行了工程化研究,提出了具有三级控
该文提出一种基于离散泰勒级数型联想记忆系统(DTS-AMS)的智能化动态解耦控制方案。在DTS-AMS的训练算法中引入了递推最小范数解(RMNS)的思想。仿真表明,这种智能解耦方案具有很强的自学习功能及对测
期刊
复方蒲芩片对二甲苯所致小鼠耳部炎症具有抑制作用,对蛋清致大鼠足中趾肿胀有明显抑制作用,还能显著降低伤寒、副伤寒,甲、乙三联菌苗所致家兔体温升高,具有明显的镇咳和祛痰