【摘 要】在新课程理念的指导下，我们的班级管理发生了根本性的变化。老师不再是高高在上的真理的化身和权威的声音，而是蹲下身来，和孩子们平等对话，成为学生成长过程中的良师益友。
　　【关键词】民主；关怀；呵护；关爱
　　在新课程理念的指导下，我们的班级管理发生了根本性的变化。老师不再是高高在上的真理的化身和权威的声音，而是蹲下身来，和孩子们平等对话，成为学生成长过程中的良师益友。因此，我在班级管理的过程中，致力于创设民主宽松的班级氛围，为每一个学生提供个性化发展的空间，让学生真正成为班级的主人。而对于那些成长在不完整的家庭中，心灵上有一定伤痕的孩子，则倾注更多的心血，努力呵护他们脆弱的童心，用爱、用浓浓的关怀，轻轻地抹去他们心上的阴影，把他们从偏离轨道的路途中拉回来，搀扶着他们走上健康发展的阳光大道。
　　我们班有一个同学叫李天宇，据同学们反映，李天宇在幼儿园就是出了名的捣蛋大王，由于大家对他抱着很深的成见，所以一进入小学，李天宇在班里基本上成了孤家寡人，没有人愿意和他一起玩。开学一段时间，李天宇上课时经常捉弄同桌或前后桌的同学，揪揪这个的头发，戳戳那个的后背，下课时更了不得——动不动就打人、骂人。我在办公室一会儿就有人气冲冲或哭着来报告：李天宇又打人了。放学了，他也不按时回家，不是在学校附近的玩，就是到街头巷尾晃荡。还常常迟到，轮到他做值日他就脚底抹油、溜之大吉。这不但给班级的管理带来很大的困难，还不利于班级形成良好的文明氛围。是班级建设的一个不和谐音符。
　　看到李天宇的表现，作为班主任，我觉得要改变李天宇同学的现状，首先要了解造成他种种不良习气的原因。经过调查，才知道李天宇的妈妈几年前离家出走，爸爸一向不务正业，家里全靠年迈的奶奶做点小生意维持着，家务活是他的姐姐一手操持着。李天宇在家里几乎没人管他，奶奶由于生活的艰辛，脾气变得十分暴躁，稍不如意，对天宇非打即骂。天宇在这样一个缺乏爱和温暖，没有人正确引导的环境里长大，长期以往，造成他粗暴、倔强的性格和任性、逆反的心理。由于他这种特殊的家庭背景，在幼儿园就倍受岐视。以至于进入小学时已形成了很不良的行为习惯和心理特点。对自己没信心，对学习没兴趣，对周围的人和事持排斥和破坏心理。面对如此“烫手的山芋”，老实说，我一时也手足无措。但我想：只要我们对学生付出爱，就能溶化他心中的坚冰。于是，我从关心爱护的角度入手，不放弃对他的教育，对他保持极大的耐心与热情，千方百计寻找他的闪光点。也引导同学不要对他持有偏见，发动大家都来帮帮他。例如有一次，李天宇同学在下课时与同学发生争执，其他同学忙告到我面前，我把他俩叫到台前，让他们说说为什么争吵。李天宇一口气把事情的经过一五一十地说清楚，还很坦诚地承认自己先动手打人，是自己错了。说完，战战兢兢地望着我。这时，我并没有训斥他，而是摸摸李天宇的头，笑着说：“李天宇同学很调皮，常捣乱，这很不好！但老师也很欣赏他的诚实，只要是他做过的事，不管对与错，他都能坦白地承认，所以老师喜欢他。他身上还有许多优点，只是你们没有注意观察，没有发现，只要你们认真观察，真心地帮助他，他也会成为深受大家欢迎的好同学的。” 同学们听得静悄悄的，我知道他们心里正想着我的这几句话，我的话触动了学生的心灵。我抓住这个时机，话峰一转，给同学们讲了一个团结力量大的故事，又对他们说：“每个人都有自己的优点和缺点，不能总是看到别人的缺点，要看到别人身上的闪光点，善于发现别人的美。”这时，有不少同学向李天宇投去友善的目光，有的站起来表示要督促李天宇，帮助他改正缺点。放学后，我单独留下了李天宇，教室里只有我们两个人面对面坐着，我发现李天宇不好意思地低下了头。我还没说话，他就先开口了：“老师，谢谢你！”我摸摸他的头，说：“老师知道你也想和每个小朋友成为好朋友，可是，你知道怎么才能得到大家的喜欢和信任吗？”他看着我，想了想，委曲地说：“我很想和同学们一起玩，可是他们老是嘲笑我，我一急，就打人！我不想他们这样对我！”我乘机说：“只要你能够对同学们好！不为一点小事，或一句话就跟别人吵闹，宽容一点，看到同学有困难，就大方地伸出手去，帮助他们。老师相信，每个同学都会成为你的好朋友，老师现在已经是你的好朋友了。”说着，我伸出手，握住他的小手。他也不住地点头，对我说：“老师这么喜欢我，相信我，我一定要做个人人喜欢的好孩子。让老师高兴！”从那以后，李天宇同学的一言一行，一举一动在悄悄地发生着变化。不再动不动就打人、骂人，不再四处乱逛了。有时也主动留下来帮值日生扫地，同学们也不像以前那样以敌对的眼光看他。而是友好地和他一起玩、一起做游戏。虽然李天宇有时也忍不住故态复萌，但次数明显减少了。我欣喜地看到他脸上焕发出以前所没有的动人光彩。渐渐地，李天宇喜欢上学校，喜欢上老师和同学们，喜欢上班级的集体氛围。懂得关心别人，有集体荣誉感。做了错事能虚心接受批评，努力纠正缺点。最开心的事是上学，最怕奶奶吓唬他，不让他上学。由于开学一段时间来，李天宇无论在学习或表现上都和整个班级处于对立状态中，所以学习成绩也拉下了，为了树立起其学习的信心，我看到他点滴的进步就热情洋溢地给予表扬，同时安排班上学习优秀的同学做他的同桌，课堂上带他读书写字和思考，并在他开小差、做小动作时提醒他。同时注意发挥四人学习小组的作用，要求每次小组学习、讨论的时候，都要让李天宇有发言的机会。他在组里渐渐地敢于发表自己的见解，渐渐地想说，敢说了；课外，又安排同学们和他一起做游戏，一起阅读，以促进其各方面的和谐发展，让他真正地融入温暖的班集体中。经过一段时间的努力，李天宇学习有了一定进步。书写虽然还比较慢，但写得很工整。基本上能把学过的每篇课文比较流利地朗读下来，有一定口头表达能力，能较完整地把一句话说清楚，虽然有时言不达意，但却信心十足，声音响亮。
　　苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”通过这个活生生的例子，使我认识到：孩子的心灵是稚嫩的，尤如刚发芽的小苗，如果没有细心的呵护，精心的培育，这棵小苗会过早地凋谢的。因此，我觉得，作为一个教师，不能单纯地只会教书，要善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，用自己充满爱的心灵去震撼他们的心灵，让他们时刻感受到你的关爱，让他们的心灵倍受爱的滋润，让他们学会用心去关爱别人，关爱生命。同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中希望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长！