[摘 要] 篮球移动进攻战术体系改变了原有的阵地进攻模式,扩大了进攻的点和面,加快了比赛的节奏,使比赛的对抗程度更加激烈,战术应用更加灵活多变,本文对移动进攻战术的形式和方法进行了论述,指出了我国篮球队在比赛中采用移动进攻战术不多,并就移动进攻的教学中如何对战术能力的培养,以及移动进攻的实际运用提出具体的事实办法和意见。
　　[关键词]移动进攻战术路线选择
　　
　　篮球进攻战术多种多样,衡量某种战术形式好与坏,先进与落后,要看是否有针对性,是否能提高进攻能力,也就是要看这种战术形式所表现的实际效果。在五十年代,篮球进攻速度缓慢,中锋多站于三秒区两侧,作左右移动活动范围小,进攻队员外围投篮的距离近。神投手也不多。这样,进攻的战术格局决定了每一次进攻后全队有充裕的时间回守布防。七十年代开始,进攻速度显著加快,节奏有了明显变化,前锋队员跑动积极,活动范围扩大,中锋再也不是死站篮下,中、远距离投篮普遍为各队采用。
　　随着技、战术的不断发展和提高,原有的固定配合进攻由于其移动路线和而配合方法比较机械呆板,易被防守者预测而遭到破坏,成功率不高。因此,就必须有另一种战术形式来补充,移动进攻战术也随之产生。
　　篮球移动进攻代表着当今篮球技、战术发展的一种潮流,是国际高水平球队进攻战术体系突出的进攻风格,自七十年代以来,美国一直采用进攻移动战术,现在,这种战术已被越来越多的国家采用。学习和采用先进的移动进攻战术体系,对我国篮球战术教学改革、缩短同世界强队的差距有一定的重要作用。
　　1、移动进攻的内涵、表现形式
　　移动进攻的含义
　　移动进攻战术指人与球没有具体或固定的配合路线,只是通过二、三人的基础配合,在不断运动中完成的联合运动。
　　移动战术本身有着顺序排列的内在规律,而且又存在着相互联系的内在因素。比赛中,无球队员、有球队员及球的移动就组成了战术的基本结构。移动进攻的教学,突出移动是战术的前提,移动应反映整个进攻战术共同遵循的移动规律,而不是个人自由行动。否则,就会出现进攻上的错误或混乱,移动方式和范围应视球队的实际水平和队员特长来确定。
　　移动进攻的表现形式
　　移动方向
　　移动进攻战术发动的时机,受队员移动方向的影响。队员移动的方向越多,进攻的速度就更快,,战术的结构越精密,灵活性越大。
　　队员移动
　　队员移动包含有球队员移动和无球队员移动,队员是在没有预定指令的情况下,按照场上的情况变化和自己所处的位置,对起动的先后,跑动的路线和区域范围,有控制的移动。
　　多传少运
　　多传球能使发动的攻击点增多,利于调动和调整队员移动的位置,获得进攻机会和增加有进攻力的移动点。
　　 "动"体现了战术特点
　　战术要求队员完成配合人物是在动中利用各种手段和方法来完成。因此,每次传球后或运球过程中,均需移动。可做空切、掩护、换位、穿插、策应或反跑。切忌站着不动和停留观望以及被动的等待机会。
　　2、教学要求与方法
　　篮球移动进攻战术的形成,有其自身的规律性。这种规律是技、战术与动的
　　有机结合而形成的。只有在教学中提出严格要求,有计划、有目的培养,才能使队员的技、战术得到和谐的发展。
　　2.1 战术的均衡性
　　篮球运动是一项集体性的运动项目,必须充分地体现集体的力量、集体的配合和集体的智慧。篮球战术就成为场上队员紧密结合,共同行动、协同配合的纽带。发展战术能力是提高技战术的重要环节。比赛中的每一个行动都属于战术性的活动,有其明显的目的。在同伴间的战术配合中,战术衔接和变化中的作用,关系到战术的实现和成功与否。所以,在战术教学期间,要有效地组织全队力量,提高战术能力。
　　2.2 严格的战术结构
　　教学中要善于诱导和培养启发性思维。移动进攻战术是充分发挥移动的灵活性,合理运用技战术的能力。如果单纯地按照组织练习方式和要求被动地接受练习,仅仅掌握一般的战术方法是达不到理想目的的。必须重视创造性的运用技、战术的能力。首先应考虑整体移动和个体移动的结合;其次是特殊处理,队员在移动或配合中受到阻碍和破坏时,能及时捕捉点滴有利配合时机和攻击机会,应具有处理这种特殊情况的快速思维能力和战术行动,以便在队员间的配合或攻击不能完成时,可由其他队员采取应变行动来替代。要充分体现战术结构的严密性。
　　2.3 攻击点和攻击手的不定性
　　教学或比赛中,场上进攻机会其有不可预见性,只能根据防守的变化而选择和作出相应的判断,移动进攻战术的攻击点和攻击手,是队员必须掌握的技、战术基本功,人人具有攻击力,个个都是攻击手,处处都有攻击点。边移动边进攻,使队员技术得到充分发挥,同时也要对队员的技术发菜提出全面要求,杜绝或限制盲目的个人自由打法。
　　2.4 移动的熟练性
　　对各位置、场区、路线的移动,须达到战术熟练、配合默契的程度,使队员明确移动进攻的每个战术因素都是在“动”中进行的,一次配合不成,则立即考虑下一步的行动方案,不仅要求行动的连续性,而且要求行动的敏捷性和熟练性。应懂得移动技术怎样才算是正确的,针对练习中出现问题或错误,首先问他们是如何想的?这样想为什么不对?应该如何行动?通过“想”、“判”、“练”的结合,学生不仅知道了行动方面的错误,而且懂得了出错的根源所在,知其然知其所以然,从而提高移动的准确性和熟悉性,克服移动中的盲目性,更好地利用移动的速度、变化、方向和身体的掩护动作,提高移动进攻的质量。
　　3、移动进攻的配合选择
　　选择什么样的样的战术配合,体现了战术运用的好坏程度。同时,也直接影响着战术的实效性。
　　3.1 二、三人的基础配合
　　移动进攻战术是从固定战术中脱胎出来的。移动进攻的战术基础,即是掩护、策应、传切、突分等的配合。其配合的本质仍是相同的,只是这些配合都必须在不断运动中完成。选择最能发挥本队特点,简便易行,快速灵活的二、三人的配合,形成若干种移动进攻打法。
　　3.2 提高二、三人配合的对抗能力
　　在比赛中主要表现在无球队员之间和持球队员之间的对抗上,他们都是以争夺进攻为焦点且攻队互相转化,以获得进攻机会而进行的。如:无球队员之间的对抗。一个无球队员为摆脱防守,获取进攻的时机,移动总是采取先下压后突然拉出或忽起插向蓝下,若摆脱不了防守,借助假动作,变速变向;或转身反切;或交叉错位等动作来接球投篮。投篮后还要冲抢篮板球,争取第二次进攻机会或封堵一传等。当一个进攻单元结束就意味着下一个单元的开始,由攻转守含封堵一传、夹击抢队员、断球等行动、空切、策应、保护、突分、投篮等动作组成。完成一系列动作,都体现在对抗能力上。发扬敢打敢拼、勇猛顽强的精神,辅以观察判断、应变反应、准确及时、灵活多变的战术思维能力,构成实用性极强的对抗配合体系。
　　3.3 促进配合的精确度
　　移动中的配合精确度与提高战术质量的关质或正比。配合的精确度愈高,战术质量也就愈高,战术质量也就愈高。要求队员根据临场瞬息万变的复杂情况进行分析判断,针对变化的情况及时的、合理的采取响应行动对策,并迅速准确的考虑对手、自己、全场的人员分布,然后明确自己的战术意图、选择战术手段。在教学中,应要求队员首先理解技术、战术的各个环节、特点、变化的规律,并结合场上具体情况进行预测和判断,以其能准确的判断出其行动意图,从而提高配合的精确度。
　　移动进攻队场上队员没有固定的分工和落位站立,而是根据防守时的位置变化,由防守转为进攻时,获得控制球权后,谁在前面谁领先、谁在后面谁推进球、谁在最后谁跟进。对高大中锋也是如此,绝不限制他们在进攻中技术的全面发挥。这样的教学指导思想,使采用移动进攻战术的每个队员进攻的距离缩短了、时间缩短了,速度和效果提高了。
　　移动进攻战术是有计划的在技术教学和战术教学阶段,不断强化下形成的。一个队员从开始接触篮球运动起,要不断的采取各种途径和手段进行培养,不断变换形式和方法逐渐参透,使战术能力得到提高。