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摘 要：电子电工专业是一门应用型专业，社会需求量大，但变化发展快，这些都要求中职电子电工专业在教学中不断发生变化，因此，创新是本就竞争实力弱的中职电子电工专业发展的必然选择。电子电工专业创新需要从理论与实践两个方面入手，最终要落实到学生的实践操作能力中，是中职教学改革的重要环节之一。
关键词：中职教育；电子电工专业；创新发展
一、围绕生活教学
兴趣对学生学习效果的提高具有重要意义，同时也是学生产生创新思维的主要动力。在中职院校中，电子电工专业教学内容复杂，同时兼具理论性和实践性，学习难度较大。因此，在教学过程中，如果教师不对教学活动进行精心设计，就会导致教学课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高。因此，通过怎样的方式才能充分激发学生的学习兴趣，是专业任课教师值得深入研究的问题。只有提高了学生的学习兴趣，才能促进其创新创造兴趣的提高。大部分学生都会对与生活存在紧密联系的知识产生浓厚的兴趣，因此在电子电工专业教学中，教师应密切联系生活实际进行教学活动设计，使学生深刻体会到知识来自于生活又在生活中发挥作用。进而提高其学习兴趣。例如，在“电工基础”教学过程中，教师可将课堂导人设计为通过多媒体播放抽油烟机、电风扇、洗衣机等常用家电的图片或视频，然后提问：在这些常用的家电中，它们共同配置的转动部件是什么？引导学生进行讨论，然后将学生引入课题内容中。在“单相电机的转动方向”的教学过程中，可设计增氧机、抽水机的应用情境开展教学活动等。总之，与生活实际密切相关的教学活动，都能提高学生的学习兴趣。
二、优化资源配置
对中职学校的电子电工专业进行资源的合理优化配置，是进行社会创新发展的一个基础。教师可以通过改变传统的教育教学方式，使学生积极主动地参与教学活动，通过自主探究获得电子知识。教师还可以通过设置开放性的课堂，发散学生的思维，并让学生获取一定的理论知识，使学生更容易与社会接轨。中职学校为社会培养的是应用型人才，因此教师可以通过研究社会的现实需求和学生的综合素质进行考虑，从而使电子电工专业的学生技能不断得到发展。与此同时，教师要根据电子电工专业的新课改要求，进行合理的资源优化，将教学知识结构和教学需要进行调整，删除或增加电子电工专业的有关教学知识点。教师还需要对电子电工专业的课程结构体系做简单的调整，从而使得资源得到最大的优化配置，达到最佳的教学效率和学习效果。电子电工专业的课程不应只考虑课程的整体性和理论性，应过多地考虑课程的实用性。
例如，在学习“认识电阻串联电路”和“认识电阻并联电路”时，教师可以应用开放式的教学课堂来实现教学资源的合理化。在学习电阻的串并联关系时，一般会采用实验的方法让学生观察串并联的电阻特点，分析电压和电流之间的关系。在实验过程中，教学可以采用小组合作的形式，让学生通過自主探究，发现其中的理论知识和问题，从而更好地理解电阻的串并联关系。
三、运用现代化教学
电子电工专业的课程不同于普通的基础性课程，涉及很多抽象性的专业知识，教师很难通过只言片语讲清楚，学生也很难通过教师的语言理解明白，从而在一定程度上降低了教学效率。因此，在电子技术不断发展的今天，教师应学会运用现代化的教学方法，比如，运用多媒体的形式让课程更加生动化和形象化，让学生在短时间内学习专业知识，从而提高电子电工专业的教学质量和效率。因此，电子电工专业的教师要不断主动学习现代化教学软件，从而可以将抽象的理论知识以动画、图片的形式展示出来，在激发学生学习兴趣的同时提高学生对理论知识的理解能力。
例如，在学习“识别电阻器”时，为了体现生动形象的教学效果，教师可以通过采用多媒体方式激发学生的学习兴趣。教师可以将生活中的电阻器展现给学生，然后通过观察视频和图片，了解生活中的电阻器，从而让学生意识到电子电工技术与生活有着十分密切的关系。
四、开展实践教学
实践是学好电子电工专业的关键环节，开展课外教学不仅能够给学生创造更多的实践机会，让学生将理论知识应用于实践中，同时还可促进其创新思维的有效拓展，为其综合素质及能力的提升奠定良好的基础。因此，在中职电子电工专业教学中，教师应该根据具体教材内容，积极开展有效的课外教学活动。
例如，在单相、三相异步电机相关知识的教学过程中，教师可将学生分成几个小组，组织学生开展实践性、探究性的课外学习活动。教师可将课外活动的任务设计为三相电机加电容改单相运行，让学生利用课余时间进行相关资料查看和搜集，并组织学生对电机维修店进行参观，再以小组为单位对学习任务进行深入讨论和研究。在电机结构和检测相关知识的教学过程中，教师可组织学生进行电机拆装，让学生在操作过程中进行学习。在实际拆装的基础上再开展电机两绕组关系、电机检测原理等的教学，通过课外教学使理论和实践得到有效结合，进而降低学习难度。在这样的学习过程中，学生的自主、合作学习能力均得到了有效培养，而且获得了更多的动手机会。同时，在实践过程中，学生的创新能力也得到了增强。
五、结论
中职电工电子专业的创新发展，需要从理论体系、实践教学、以及教师素养等多方面展开。只有打破传统不断创新，电工电子教学才能紧随时代脚步，培养出与时俱进的人才，符合社会发展需求，为未来发展注入动力。
参考文献
[1]王炜烨.浅析中职电子电工教学[J].电子制作，2013（5x）：135-135.
[2]王静.浅谈中职电子电工教学中创新能力的培养[J].新课程学习（下），2012（7）：90-91.
关键词：中职教育；电子电工专业；创新发展
一、围绕生活教学
兴趣对学生学习效果的提高具有重要意义，同时也是学生产生创新思维的主要动力。在中职院校中，电子电工专业教学内容复杂，同时兼具理论性和实践性，学习难度较大。因此，在教学过程中，如果教师不对教学活动进行精心设计，就会导致教学课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高。因此，通过怎样的方式才能充分激发学生的学习兴趣，是专业任课教师值得深入研究的问题。只有提高了学生的学习兴趣，才能促进其创新创造兴趣的提高。大部分学生都会对与生活存在紧密联系的知识产生浓厚的兴趣，因此在电子电工专业教学中，教师应密切联系生活实际进行教学活动设计，使学生深刻体会到知识来自于生活又在生活中发挥作用。进而提高其学习兴趣。例如，在“电工基础”教学过程中，教师可将课堂导人设计为通过多媒体播放抽油烟机、电风扇、洗衣机等常用家电的图片或视频，然后提问：在这些常用的家电中，它们共同配置的转动部件是什么？引导学生进行讨论，然后将学生引入课题内容中。在“单相电机的转动方向”的教学过程中，可设计增氧机、抽水机的应用情境开展教学活动等。总之，与生活实际密切相关的教学活动，都能提高学生的学习兴趣。
二、优化资源配置
对中职学校的电子电工专业进行资源的合理优化配置，是进行社会创新发展的一个基础。教师可以通过改变传统的教育教学方式，使学生积极主动地参与教学活动，通过自主探究获得电子知识。教师还可以通过设置开放性的课堂，发散学生的思维，并让学生获取一定的理论知识，使学生更容易与社会接轨。中职学校为社会培养的是应用型人才，因此教师可以通过研究社会的现实需求和学生的综合素质进行考虑，从而使电子电工专业的学生技能不断得到发展。与此同时，教师要根据电子电工专业的新课改要求，进行合理的资源优化，将教学知识结构和教学需要进行调整，删除或增加电子电工专业的有关教学知识点。教师还需要对电子电工专业的课程结构体系做简单的调整，从而使得资源得到最大的优化配置，达到最佳的教学效率和学习效果。电子电工专业的课程不应只考虑课程的整体性和理论性，应过多地考虑课程的实用性。
例如，在学习“认识电阻串联电路”和“认识电阻并联电路”时，教师可以应用开放式的教学课堂来实现教学资源的合理化。在学习电阻的串并联关系时，一般会采用实验的方法让学生观察串并联的电阻特点，分析电压和电流之间的关系。在实验过程中，教学可以采用小组合作的形式，让学生通過自主探究，发现其中的理论知识和问题，从而更好地理解电阻的串并联关系。
三、运用现代化教学
电子电工专业的课程不同于普通的基础性课程，涉及很多抽象性的专业知识，教师很难通过只言片语讲清楚，学生也很难通过教师的语言理解明白，从而在一定程度上降低了教学效率。因此，在电子技术不断发展的今天，教师应学会运用现代化的教学方法，比如，运用多媒体的形式让课程更加生动化和形象化，让学生在短时间内学习专业知识，从而提高电子电工专业的教学质量和效率。因此，电子电工专业的教师要不断主动学习现代化教学软件，从而可以将抽象的理论知识以动画、图片的形式展示出来，在激发学生学习兴趣的同时提高学生对理论知识的理解能力。
例如，在学习“识别电阻器”时，为了体现生动形象的教学效果，教师可以通过采用多媒体方式激发学生的学习兴趣。教师可以将生活中的电阻器展现给学生，然后通过观察视频和图片，了解生活中的电阻器，从而让学生意识到电子电工技术与生活有着十分密切的关系。
四、开展实践教学
实践是学好电子电工专业的关键环节，开展课外教学不仅能够给学生创造更多的实践机会，让学生将理论知识应用于实践中，同时还可促进其创新思维的有效拓展，为其综合素质及能力的提升奠定良好的基础。因此，在中职电子电工专业教学中，教师应该根据具体教材内容，积极开展有效的课外教学活动。
例如，在单相、三相异步电机相关知识的教学过程中，教师可将学生分成几个小组，组织学生开展实践性、探究性的课外学习活动。教师可将课外活动的任务设计为三相电机加电容改单相运行，让学生利用课余时间进行相关资料查看和搜集，并组织学生对电机维修店进行参观，再以小组为单位对学习任务进行深入讨论和研究。在电机结构和检测相关知识的教学过程中，教师可组织学生进行电机拆装，让学生在操作过程中进行学习。在实际拆装的基础上再开展电机两绕组关系、电机检测原理等的教学，通过课外教学使理论和实践得到有效结合，进而降低学习难度。在这样的学习过程中，学生的自主、合作学习能力均得到了有效培养，而且获得了更多的动手机会。同时，在实践过程中，学生的创新能力也得到了增强。
五、结论
中职电工电子专业的创新发展，需要从理论体系、实践教学、以及教师素养等多方面展开。只有打破传统不断创新，电工电子教学才能紧随时代脚步，培养出与时俱进的人才，符合社会发展需求，为未来发展注入动力。
参考文献
[1]王炜烨.浅析中职电子电工教学[J].电子制作，2013（5x）：135-135.
[2]王静.浅谈中职电子电工教学中创新能力的培养[J].新课程学习（下），2012（7）：90-91.