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摘要：现如今，我国正在不斷加强教育改革创新力度，因此小学阶段美术教学需充分注重运用各种现代教学资源，包括多媒体信息技术以及现代教学设备等，如此才可有效提升小学美术的教学水平，使学生能够高效率的进行美术学习。但就目前小学阶段美术的实际教学情况来看，动画资源开始发挥越来越重要的作用，其与学生的个性化发展具有直接关系。本文先对小学美术教学的现状进行了简单概述，再对如何在小学美术教学中应用动画动作资源进行了进一步探究。
关键词：动画资源;小学;应用;美术教学
就现阶段小学生的美术学习情况来看，不同学生对于现在流行的各种动画人物有着不同的看法，且不同学生其喜欢的动画形象也不同。鉴于此，在小学阶段的美术教学中，教师完全可以充分将各种动画资源利用起来，从而有效提升小学生们的审美能力及想象力，其有助于拓宽学生们的知识面及美术视野，促使小学美术朝着更加现代化的方向发展与进步。
1.小学美术教学的现状
1.1 教学设计过于单一
通常情况下，教师对于欣赏课程以及绘画课程会更为看重，其中绘画课程主要是通过教师进行示范而引导学生进行模仿与练习，鼓励学生以不同情境为基础进行绘画。鉴于此，学生能够将绘画的整体流程快速掌握，但此种方式不足以将学生的学习积极性调动起来，因此会在一定程度上影响学生的美术思维能力及学习兴趣。
1.2 学生对于美术学习主动性不强
小学阶段正是学生们刚刚接触各种新鲜知识的阶段，而美术知识对于小学阶段学生而言相对过于抽象，导致很多学生并不十分感兴趣，甚至随着时间的推移会逐渐对美术产生抵触情绪。鉴于此，作为小学美术教师需要积极采取多种教学方式来引导学生进行美术学习，从而使学生对于美术学习有更加正确且清楚的认识。教师可以通过视频、色彩以及图片等多种教学方式来丰富美术教育课堂的趣味性，促使学生更加集中注意力进行学习，提升学习质量及效果[1]。
2.如何在小学美术教学中应用动画动作资源
2.1 通过动画资源引导学生了解内涵
对于小学阶段的美术教学来说，其中包括简笔画、卡通画等，这些教学内容都需要学生能够充分理解其拟人、夸张等表现手法。如果教师仅通过语言来为学生进行讲解，学生不仅很难理解其中内涵，甚至会使学生感到枯燥乏味，逐渐失去对美术的兴趣。鉴于此，教师可以运用动画资源促使学生更加高效的理解其内涵。例如，当教师想要学生理解“拟人”这一种表现形式时，可以通过多媒体为学生播放关于拟人的动画如《哆啦A梦》，该动画中就是将机器猫以人的形式展现给大家，而且机器猫还具有人的情感与思维，能够做出无奈、开心等多种表情与心理活动。学生通过动画能够直观的进行观察，且有助于学生快速理解拟人这一表现手法，促使学生更好地将该手法运用于自身的绘画创作中[2]。
再例如，夸张的表现手法无论是在简笔画还是在卡通画中都应用十分广泛，当教师为学生讲述“夸张”这一表现手法时，如果仅通过语言进行讲述，学生很难掌握好夸张的尺度，由于小学阶段学生在生活中对于夸张的表现手法并不常见，因此在进行美术绘画时也很少将其融入到作品中。鉴于此，教师可选择那些具有一定夸张手法的动画用多媒体为学生进行播放，例如《大头儿子小头爸爸》。这是一部典型的具有夸张表现手法的动画，其将爸爸与儿子的形象都进行了一定程度的夸张，如此学生即可理解这一表现手法的作用、意义及尺度，从而应用于自身的绘画中。
2.2 通过动画培养小学生的造型能力
作为美术学习的基础内容，造型对于学生的美术基本功来说是一种考验，同时也是培养并检验学生艺术天赋以及创造力的一种考验，在美术学习中尤为重要。从小学三年级开始，学生就逐渐接触到肌理、形、色等美术语言，也开始学习那些相对简单却充满创意的手工制作方法，目的是充分将学生的创造性思维激发出来。就动画来说，其中的每一个角色都是创作者绘制出来的富有创意的造型，无论是动画中的语言、颜色还是动作，对于小学阶段的美术教学来说都具有十分重要的影响[3]。
例如在对《机器人来了》这一课程进行教学时，教师可以首先通过多媒体为学生播放动画片中的机器人以及现实中的机器人，在学生分别进行观看后，让学生将两者之间的区别指出来，并在全班内展开交流。在学生进行互动交流后，即可逐渐理解两者之间存在的不同，不仅作用不同其形态也不同。由于不同学生具有自身的不同想法，因此在创作机器人时也会呈现出不同的造型特点，可以使在家打扫卫生的机器人，也可以是外太空中的机器人，在这一过程中有利于培养学生的发散性思维。
2.3 通过动画激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，小学阶段学生本就对新事物容易产生浓厚的兴趣，因此如果新知识能够激发学生的好奇心，学生会更加积极地参与到课堂学习中[4]。现如今，传统教学手段已经无法满足学生的实际需求，因此需采用多种教学方式融入到课堂教学中，使教学课堂更加生动形象，充分激发学生的注意力。例如在学习《五彩的烟花》这一课程内容时，教师可以先为学生播放燃放烟花的相关视频，使学生能够集中精力投入到烟花的欣赏中，在充分激发学生对本节课内容的学习兴趣后，教师即可引出接下来的学习内容，促使学生更加投入到学习中。
结语：
综上所述，其实很多优质的动画资源也是美术能力的一种体现，在动画的不断熏陶以及教师的合理引导下，学生对美术会产生更加深刻的理解。此外，动画内容往往风趣幽默，因此更加符合小学阶段学生的年龄特点，能够充分激发学生的积极性。鉴于此，小学阶段美术教师需要能够合理的将动画资源运用到实际的美术教学中，有效提升学生的审美能力及美术认知。
参考文献：
[1]代洁.动画资源在小学美术教学中的运用[J].魅力中国，2019（52）：212-213.
[2]何美香，张艳丽.动画资源在小学美术教学中的应用[J].中国教师，2019（S1）：76-76.
[3]陈曦.探究动画资源在小学美术教学中的应用[J].教育信息化论坛，2019，3（5）：198-198.
[4]丁敏.动画资源在小学美术教学中的运用[J].中国现代教育装备，2019（8）：51-53.
关键词：动画资源;小学;应用;美术教学
就现阶段小学生的美术学习情况来看，不同学生对于现在流行的各种动画人物有着不同的看法，且不同学生其喜欢的动画形象也不同。鉴于此，在小学阶段的美术教学中，教师完全可以充分将各种动画资源利用起来，从而有效提升小学生们的审美能力及想象力，其有助于拓宽学生们的知识面及美术视野，促使小学美术朝着更加现代化的方向发展与进步。
1.小学美术教学的现状
1.1 教学设计过于单一
通常情况下，教师对于欣赏课程以及绘画课程会更为看重，其中绘画课程主要是通过教师进行示范而引导学生进行模仿与练习，鼓励学生以不同情境为基础进行绘画。鉴于此，学生能够将绘画的整体流程快速掌握，但此种方式不足以将学生的学习积极性调动起来，因此会在一定程度上影响学生的美术思维能力及学习兴趣。
1.2 学生对于美术学习主动性不强
小学阶段正是学生们刚刚接触各种新鲜知识的阶段，而美术知识对于小学阶段学生而言相对过于抽象，导致很多学生并不十分感兴趣，甚至随着时间的推移会逐渐对美术产生抵触情绪。鉴于此，作为小学美术教师需要积极采取多种教学方式来引导学生进行美术学习，从而使学生对于美术学习有更加正确且清楚的认识。教师可以通过视频、色彩以及图片等多种教学方式来丰富美术教育课堂的趣味性，促使学生更加集中注意力进行学习，提升学习质量及效果[1]。
2.如何在小学美术教学中应用动画动作资源
2.1 通过动画资源引导学生了解内涵
对于小学阶段的美术教学来说，其中包括简笔画、卡通画等，这些教学内容都需要学生能够充分理解其拟人、夸张等表现手法。如果教师仅通过语言来为学生进行讲解，学生不仅很难理解其中内涵，甚至会使学生感到枯燥乏味，逐渐失去对美术的兴趣。鉴于此，教师可以运用动画资源促使学生更加高效的理解其内涵。例如，当教师想要学生理解“拟人”这一种表现形式时，可以通过多媒体为学生播放关于拟人的动画如《哆啦A梦》，该动画中就是将机器猫以人的形式展现给大家，而且机器猫还具有人的情感与思维，能够做出无奈、开心等多种表情与心理活动。学生通过动画能够直观的进行观察，且有助于学生快速理解拟人这一表现手法，促使学生更好地将该手法运用于自身的绘画创作中[2]。
再例如，夸张的表现手法无论是在简笔画还是在卡通画中都应用十分广泛，当教师为学生讲述“夸张”这一表现手法时，如果仅通过语言进行讲述，学生很难掌握好夸张的尺度，由于小学阶段学生在生活中对于夸张的表现手法并不常见，因此在进行美术绘画时也很少将其融入到作品中。鉴于此，教师可选择那些具有一定夸张手法的动画用多媒体为学生进行播放，例如《大头儿子小头爸爸》。这是一部典型的具有夸张表现手法的动画，其将爸爸与儿子的形象都进行了一定程度的夸张，如此学生即可理解这一表现手法的作用、意义及尺度，从而应用于自身的绘画中。
2.2 通过动画培养小学生的造型能力
作为美术学习的基础内容，造型对于学生的美术基本功来说是一种考验，同时也是培养并检验学生艺术天赋以及创造力的一种考验，在美术学习中尤为重要。从小学三年级开始，学生就逐渐接触到肌理、形、色等美术语言，也开始学习那些相对简单却充满创意的手工制作方法，目的是充分将学生的创造性思维激发出来。就动画来说，其中的每一个角色都是创作者绘制出来的富有创意的造型，无论是动画中的语言、颜色还是动作，对于小学阶段的美术教学来说都具有十分重要的影响[3]。
例如在对《机器人来了》这一课程进行教学时，教师可以首先通过多媒体为学生播放动画片中的机器人以及现实中的机器人，在学生分别进行观看后，让学生将两者之间的区别指出来，并在全班内展开交流。在学生进行互动交流后，即可逐渐理解两者之间存在的不同，不仅作用不同其形态也不同。由于不同学生具有自身的不同想法，因此在创作机器人时也会呈现出不同的造型特点，可以使在家打扫卫生的机器人，也可以是外太空中的机器人，在这一过程中有利于培养学生的发散性思维。
2.3 通过动画激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，小学阶段学生本就对新事物容易产生浓厚的兴趣，因此如果新知识能够激发学生的好奇心，学生会更加积极地参与到课堂学习中[4]。现如今，传统教学手段已经无法满足学生的实际需求，因此需采用多种教学方式融入到课堂教学中，使教学课堂更加生动形象，充分激发学生的注意力。例如在学习《五彩的烟花》这一课程内容时，教师可以先为学生播放燃放烟花的相关视频，使学生能够集中精力投入到烟花的欣赏中，在充分激发学生对本节课内容的学习兴趣后，教师即可引出接下来的学习内容，促使学生更加投入到学习中。
结语：
综上所述，其实很多优质的动画资源也是美术能力的一种体现，在动画的不断熏陶以及教师的合理引导下，学生对美术会产生更加深刻的理解。此外，动画内容往往风趣幽默，因此更加符合小学阶段学生的年龄特点，能够充分激发学生的积极性。鉴于此，小学阶段美术教师需要能够合理的将动画资源运用到实际的美术教学中，有效提升学生的审美能力及美术认知。
参考文献：
[1]代洁.动画资源在小学美术教学中的运用[J].魅力中国，2019（52）：212-213.
[2]何美香，张艳丽.动画资源在小学美术教学中的应用[J].中国教师，2019（S1）：76-76.
[3]陈曦.探究动画资源在小学美术教学中的应用[J].教育信息化论坛，2019，3（5）：198-198.
[4]丁敏.动画资源在小学美术教学中的运用[J].中国现代教育装备，2019（8）：51-53.