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摘要：传统的教学已经不再适应新形势，随着教学改革的逐步深化，为课堂教学带来了新的要求和挑战。自主学习是当代教学的基本思想，只有增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，才有利于学生的终生发展。本文根据学生的学习实际和物理学科的特点，提出了促进学生自主学习的几点策略。
关键词：初中物理;自主学习
初中物理是学生在初中阶段的重要科目，教师应加强物理教学，努力提高学生的物理综合素养，指导学生自主学习，教给学生一定的方法，提高教学效率，不断提高学生的物理成绩。
一、培养学生自主预习的习。甓
课前预习是学生主动学习的表现，也是提高物理课堂教学效率和教学质量的前提和保证。学生通过预习能够了解物理基础知识和相关内容，容易理解教师讲的内容，也能与教师进行有效互动。培养学生自主预习，教师可以为学生设置课前预习问题，让同学们围绕问题，通过对课本的学习自主解决这些问题，将不懂的地方拿到课堂上进行探讨。
例如，在教授八年级物理“升华和凝华”时，布置相关问题，如：什么是升华和凝华？升华和凝华又是怎样完成的？升华和凝华有什么区别？生活中的升华与凝华有哪些？让同学们带着这四个问题进行预习，在课堂的教学中，重点对这四个问题进行讲解，加深学生的理解和记忆，提高学习效率。另一方面利用导学案引导学生自主预习，导学案编写的过程中，教师要根据相应的教学内容和教学目标进行设计，提高学生整体自主学习的有效性。例如，在《光的直线传播》的学习中，首先确定教学目标是了解什么是光源、理解光的直线传播及其应用，这时利用导学案让学生在课前做好预习，提高课堂效率，导学案的编写以填空题的形式让学生掌握什么是光源，然后要求学生自主画出生活中的各种光线。导学案编制需要简洁明了，要易于简单知识点的理解，这样能增加学生学习的信心，导学案的使用实现了学生在教学中占有主体地位，有利于培养学生自主预习的习惯。
二、指导学生利用课本自主学习
学生的自主学习要充分利用好课本，课本中有定义、公式、插图等物理知识，教师要在课前指导学生如何利用这些课本内容自主学习，提高学习效率。例如八年级物理下册第三页的6-2插图，指出在使用托盘天平过程中的错误，要指导学生观察和分析，四幅图分别说明了什么物理知识？判断的依据是什么？以后遇到类似插图又如何分析和思考？课本中的探究活动，教师要指导学生科学地进行自主学习，明确探究的目的，做好探究前的准备，精心设计探究的步骤，从而进行探究活动，得出相应的结论，并加以运用。课本中的“生活、物理、社会”的内容是学生自主学习的方面，不可忽略，也是物理知识拓展运用的重要内容，诸如此类，教师只要做有心人，指导学生利用好课本指导学生自主学习，才能不断提高学生自主学习能力。
三、营造自主学习的课堂氛围
教师要有民主、平等的意识，尊重关心每一个学生，要与学生和谐相处，让学生亲其师、信其道，使学生在宽松的课堂氛围中自主学习。更重要的是，教师要不断提高教学水平和业务水平，形成自己的教学风格，以教学魅力征服学生。教师要营造轻松、愉快的教学氛围。教师要认真准备课堂教学，把每一堂课都上得精彩;做好教学设计，注意教学设计的灵活性和开放性，构建活跃的物理课堂。
例如，教学设计中要有多个互动性的环节，如课堂提问、课堂讨论等，这些环节有助于提高学生的自主性。在教学过程中教师要注意进行引导，善于向学生设问，不仅要把知识传递给学生，还要能够用启发性的语言让学生进行思考，进行环环相扣地学习。互动环节实际上就是学生主动学习的环节，教师要鼓励学生积极参加，进行独立思考和感悟，让学生在宽松的环境中积极思考、勇于发言。教师要学会放手，学生能自己解决的问题教师绝不代劳，不直接给出答案，而是鼓励学生自己解决。比如学生上黑板做练习后，要求学生在讲台上讲解做题思路、取得的收获、归纳得失，从而提高学生自主学习的能力。
四、在实验中培养学生自主学习
初中物理实验教学，提倡学生合作、自主探究、自主学习，物理教师要在实验中指导学生进行自主学习，提高实验探究能力，比如学生学习八年级物理下册摩擦力，引导学生自主实验，在桌面上拉动木块，会不会有力阻碍木块运动？如果匀速拉动木块会得到什么结论？阻力的大小與什么有关？学生动手实验、观察、分析、归纳，完成自主学习，教师在实验教学中的作用是启发、引导。有些实验方便易做，比如体验液体压强的存在，学生利用玻璃管、橡皮膜、朔料袋等身边的器材直接自主探究学习，总结规律，得出结论。有些实验不易操作，比如马德堡半球实验，学生可以课前自主学习课本内容，再通过观看教学视频，进行学习。
五、结语
综上所述，自主学习初中物理，不仅对初中物理的学习非常需要，并且对学生的长远发展也有重要意义。在初中物理教学中，教师应结合初中生心理特点和知识水平，激发学生自主学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，开发学生内在的潜能，鼓励学生主动学习，多渠道、多方位地提高学生的自主学习的能力，促进学生物理成绩的提高。
关键词：初中物理;自主学习
初中物理是学生在初中阶段的重要科目，教师应加强物理教学，努力提高学生的物理综合素养，指导学生自主学习，教给学生一定的方法，提高教学效率，不断提高学生的物理成绩。
一、培养学生自主预习的习。甓
课前预习是学生主动学习的表现，也是提高物理课堂教学效率和教学质量的前提和保证。学生通过预习能够了解物理基础知识和相关内容，容易理解教师讲的内容，也能与教师进行有效互动。培养学生自主预习，教师可以为学生设置课前预习问题，让同学们围绕问题，通过对课本的学习自主解决这些问题，将不懂的地方拿到课堂上进行探讨。
例如，在教授八年级物理“升华和凝华”时，布置相关问题，如：什么是升华和凝华？升华和凝华又是怎样完成的？升华和凝华有什么区别？生活中的升华与凝华有哪些？让同学们带着这四个问题进行预习，在课堂的教学中，重点对这四个问题进行讲解，加深学生的理解和记忆，提高学习效率。另一方面利用导学案引导学生自主预习，导学案编写的过程中，教师要根据相应的教学内容和教学目标进行设计，提高学生整体自主学习的有效性。例如，在《光的直线传播》的学习中，首先确定教学目标是了解什么是光源、理解光的直线传播及其应用，这时利用导学案让学生在课前做好预习，提高课堂效率，导学案的编写以填空题的形式让学生掌握什么是光源，然后要求学生自主画出生活中的各种光线。导学案编制需要简洁明了，要易于简单知识点的理解，这样能增加学生学习的信心，导学案的使用实现了学生在教学中占有主体地位，有利于培养学生自主预习的习惯。
二、指导学生利用课本自主学习
学生的自主学习要充分利用好课本，课本中有定义、公式、插图等物理知识，教师要在课前指导学生如何利用这些课本内容自主学习，提高学习效率。例如八年级物理下册第三页的6-2插图，指出在使用托盘天平过程中的错误，要指导学生观察和分析，四幅图分别说明了什么物理知识？判断的依据是什么？以后遇到类似插图又如何分析和思考？课本中的探究活动，教师要指导学生科学地进行自主学习，明确探究的目的，做好探究前的准备，精心设计探究的步骤，从而进行探究活动，得出相应的结论，并加以运用。课本中的“生活、物理、社会”的内容是学生自主学习的方面，不可忽略，也是物理知识拓展运用的重要内容，诸如此类，教师只要做有心人，指导学生利用好课本指导学生自主学习，才能不断提高学生自主学习能力。
三、营造自主学习的课堂氛围
教师要有民主、平等的意识，尊重关心每一个学生，要与学生和谐相处，让学生亲其师、信其道，使学生在宽松的课堂氛围中自主学习。更重要的是，教师要不断提高教学水平和业务水平，形成自己的教学风格，以教学魅力征服学生。教师要营造轻松、愉快的教学氛围。教师要认真准备课堂教学，把每一堂课都上得精彩;做好教学设计，注意教学设计的灵活性和开放性，构建活跃的物理课堂。
例如，教学设计中要有多个互动性的环节，如课堂提问、课堂讨论等，这些环节有助于提高学生的自主性。在教学过程中教师要注意进行引导，善于向学生设问，不仅要把知识传递给学生，还要能够用启发性的语言让学生进行思考，进行环环相扣地学习。互动环节实际上就是学生主动学习的环节，教师要鼓励学生积极参加，进行独立思考和感悟，让学生在宽松的环境中积极思考、勇于发言。教师要学会放手，学生能自己解决的问题教师绝不代劳，不直接给出答案，而是鼓励学生自己解决。比如学生上黑板做练习后，要求学生在讲台上讲解做题思路、取得的收获、归纳得失，从而提高学生自主学习的能力。
四、在实验中培养学生自主学习
初中物理实验教学，提倡学生合作、自主探究、自主学习，物理教师要在实验中指导学生进行自主学习，提高实验探究能力，比如学生学习八年级物理下册摩擦力，引导学生自主实验，在桌面上拉动木块，会不会有力阻碍木块运动？如果匀速拉动木块会得到什么结论？阻力的大小與什么有关？学生动手实验、观察、分析、归纳，完成自主学习，教师在实验教学中的作用是启发、引导。有些实验方便易做，比如体验液体压强的存在，学生利用玻璃管、橡皮膜、朔料袋等身边的器材直接自主探究学习，总结规律，得出结论。有些实验不易操作，比如马德堡半球实验，学生可以课前自主学习课本内容，再通过观看教学视频，进行学习。
五、结语
综上所述，自主学习初中物理，不仅对初中物理的学习非常需要，并且对学生的长远发展也有重要意义。在初中物理教学中，教师应结合初中生心理特点和知识水平，激发学生自主学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，开发学生内在的潜能，鼓励学生主动学习，多渠道、多方位地提高学生的自主学习的能力，促进学生物理成绩的提高。