【摘 要】
：
＜正＞“双减”政策的提出，为学生作业减负和减少校外培训的学习负担提供了具体的要求，各地方和各职能部门应全面落实，齐心协力实施好“双减”教育政策。数学在整个小学教育学科中占有重要的位置，有助于培养学生利用数学知识认识问题、分析问题和处理问题的能力，形成理性和科学的思考，养成良好的逻辑思维。在“双减”政策的要求下，传统教育设置练习过量和过分攀比的教育观念已不符合教育要求。为此，教师需要综合思考如何在“
论文部分内容阅读
＜正＞“双减”政策的提出，为学生作业减负和减少校外培训的学习负担提供了具体的要求，各地方和各职能部门应全面落实，齐心协力实施好“双减”教育政策。数学在整个小学教育学科中占有重要的位置，有助于培养学生利用数学知识认识问题、分析问题和处理问题的能力，形成理性和科学的思考，养成良好的逻辑思维。在“双减”政策的要求下，传统教育设置练习过量和过分攀比的教育观念已不符合教育要求。为此，教师需要综合思考如何在“双减”政策的背景下，融合数学学科的特点，有效布置数学作业。
其他文献
本共识建议成人糖尿病患者高血压的诊断标准为收缩压≥140 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）和（或）舒张压≥90 mmHg,血压控制目标为＜130/80 mmHg,老年患者或血压不易控制的患者可放宽至＜140/90 mmHg。生活方式干预是糖尿病患者血压管理的基础,应贯穿于治疗的始终。成人糖尿病患者的血压≥140/90 mmHg时应给予药物降压治疗;如果血压≥160/100 mmHg,建
＜正＞基于单元整体视角进行作业设计是优化作业质量的有效途径。从单元视角出发,教师更能理清教材脉络、把握知识结构,使作业设计更精准、作业效用更突出。本文以北师大版数学四年级上册第三单元《乘法》为例,谈谈单元作业的设计策略。
作业是小学数学教学中不可缺少的一部分，既可以帮助学生有效巩固知识，又可以培养学生的数学思维能力和实践能力.但是，在传统观念的影响下，部分教师依旧以题海战术为布置作业的主要思路，没有重视学生的差异性，导致数学作业的效果不佳.因此，要探索科学的作业设计措施，优化作业，从而提升作业的价值.本文基于“双减”背景，为了有效减轻学生的学习压力、改善作业质量，分析了“基础+”作业设计存在的问题，探索科学的作业设
小学道德与法治课堂教学对于培养并提升学生的核心素养水平有着举足轻重的作用。但在实际教学中，由于小学生年龄较小，认知能力较弱，很难理解一些概念性的知识点，再加上这个时期他们的知识体系还没有形成，这就要求学校以及教师在开展道德与法治课程教学当中，要根据学生的实际情况，有的放矢地进行教学。文章主要针对小学道德与法治课堂教学过程当中面临的一些问题展开探讨与分析，并结合多个层面，对提高小学生道德与法治的教学
培养学生的核心素养是教学中的重要内容，部分教师在教学中所运用的教学方式不够恰当，对小学生的道德与法治观念培养重视程度也较低，为了改变这一现状，教师要做出一些改变。通过多元化的教育方法的运用，鼓励学生积极阅读，自主学习。教师需要在校园营造浓郁的道德与法治课程教学环境，并寻求更有利于开展学校道德与法治课程教学的新方法。通过多样化的教学方式培养小学生的行为习惯及思想道德意识。鉴于此，本文对小学道德与法治
“双减”背景下设计研发相关的数学作业，既要遵循数学学科知识的生成、生发规律，同时也要遵循学生的认知规律、心理规律等。要从儿童视角、课程视角和生活视角出发，设计研发层次性、探究性与综合性作业。要充分发挥作业的育人功能，彰显作业的育人价值。通过优化作业设计，让学生在数学作业过程中、学习过程中永远保持积极的、向上的姿态。
肠道屏障稳态在维持人体健康方面扮演重要角色,屏障一旦被破坏,管腔抗原越过此受损的屏障将导致局部免疫细胞产生趋化因子,随之带来的免疫细胞浸润、机体氧化应激异常将进一步加剧炎症反应,甚至引发疾病。溃疡性结肠炎（Ulcerative colitis,UC）是一类典型的与肠道屏障功能异常相关的疾病,目前治疗UC的手段多存在治疗效果不佳、术后并发症等问题,有待探究有效的干预或治疗方法。多项研究表明UC症状与
＜正＞在当下知识经济时代，数学学科对人的成长发挥着巨大的作用，重在培养人的逻辑思维以及实践能力。在新教育政策背景下，“五项管理”的出台让教育者看到了育人的新方向，同时对小学数学作业提出了新的要求，教师必须进行有效的作业设计，加强学习内容与学生生活、社会实践之间的连接，在控制作业量的同时，优化作业形式和作业管理，从而实现高效的数学教学。本文结合“五项管理”的内涵及实施意义，对当下小学数学作业设计存在
＜正＞在新课改大背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，既要优化课堂教学质量，又要创新作业模式，以此促进学生的综合发展，提高小学生的数学逻辑思维素养。本文以小学数学创新作业设计为题，分析阐述应通过创新作业设计模式，以期帮助学生巩固数学知识。一、应用作业，提高基础能力受传统教育理念影响，教师为学生布置作业大都依据教材，这导致作业任务较多，使学生产生一定的抵触情绪，所以，虽然学生完成了大量的作业，
＜正＞活动作业指以游戏、综合实践活动、思维探索活动等为载体,帮助学生深化知识理解、提升解决问题能力、发展数学思维、培养应用意识和创新精神的作业。活动作业的“动”不仅指向作业形式,而且指向思维状态。一、设计游戏活动作业,深化知识理解教师将数学作业与游戏融合在一起,让学生以互动形式完成作业,不仅能提高学生完成作业的积极性,而且能使学生运用多种智能解决问题,促进学生知、情、意的协调发展。