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当今的社会是创新的社会，创新的社会需要创新的教育。所谓创新教育，就是学校通过有效的科学方法培养受教育者的创新素质，使其成为创新人才的新型教育。创新教育需要教育者、受教育者和教育管理者三方密切配合，以达到激发创新精神、培养创新才能、磨练创新个性的目的。实施创新教育的方法很多，但就目前新课改的要求，在教学中努力开发课程资源，不失为一条实施创新教育的好方法。
其实，从2004年开始的新课改正是适应创新教育的要求而开始的新一轮教育教学改革。在新课改的要求中，开发课程资源被明确地提出来：《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，“学校要积极开发和利用校内外各种课程资源，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各种社会资源和实验基地的作用；广泛利用校外图书馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”这就为我们在新课改中积极开发和利用各种课程资源指明了方向。
一个人物、一件事情、一块石头、一株植物、一个动物、一幅图画等，在特定教学环境中都有可能成为教学内容，都可以成为课程资源，这就决定了开发课程资源的方法是多种多样而又丰富多彩的。例如教师可以手持一块石头讲地理知识、可以手指一株植物讲植物特征知识，也可以就学生之间的争论或矛盾进行哲学知识的传授和思想道德等方面的教育，更可以利用学生的郊游、志愿者活动、参观访问博物馆等讲历史讲政治讲美学等。开发和利用丰富多彩的课程资源是政府、学校、教师、学生和教育专家的共同责任，但其中教师所起的作用尤为重要，因为这直接决定着创新教育的能否实现。在《文化与生活》模块的学习中，我们把“书圣文化节”作为重要的课程资源纳入课堂教学中，通过学生亲身参加这一节庆活动以及学生之间的交流和讨论，使学生们深刻认识到了以下问题：（1）书法艺术的发展和成就充分说明了中华文化的源远流长和博大精深。（2）文化与经济相互交融，文化体现经济并极大地影响经济的发展。（3）先进的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，全面塑造人生。（4）文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，成为综合国力的重要标准。（5）文化创新的途径和源泉是广大人民群众的社会实践活动。（6）继承民族优秀文化，弘扬中华民族精神是每一位中国人“强基固本”的文化使命。（7）建设中国特色社会主义文化必须坚持先进的文化方向，充分发挥“主心骨”的作用，加强思想道德建设，等等。在两会召开期间，我们还专门组织学生来学习“人民代表大会”和“人民政协”的知识，让学生能随两会的进行较好地认识下列问题：（1）全国人大的地位和职权；国家主席的地位和职权；全国人大和国家主席、委员长、国务院总理之间的关系。（2）人大代表的权利和义务；人大代表与人民之间的关系；我国人民是如何行使管理国家和社会事务的权力的。（3）人民政协的性质、地位和职能；我国的政党制度及其优越性。（4）中国共产党与全国“人大”、“人民政协”的关系等等。最终使学生认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度。这些问题的解决老师仅仅是引导或提示，都是同学们通过收听收看两会的报道或者通过查阅有关资料并通过讨论而实现的。在开发和利用课程资源的过程中，学生们踊跃参与，表现出了浓厚的学习兴趣和较强的合作学习意识，真正发挥了教学主体的作用。当然，在整个教学过程中教师和学生本身就是重要的教学资源。
开发和利用教学资源其实就是实施创新教育的过程。新课改条件下的课程资源开发对老师和学生来说是一种全新观念下的新型教学模式，这种教学模式不是以获取知识为目的，而是以培养发展创新能力为目的，原来的以“教师为中心”的教学机制也转变为以“学生为中心”的教学机制。新的教学模式下创建了师生平等、生生平等的学习氛围，为学生提供了“人人动手、人人成功”的机会，这就强烈地激发了学生的求知欲望和好奇心，从而让学生敢问、好问、善问，真正体现了“学为主体”，使学生在学习中体验到了积极参与的乐趣和成功的喜悦。更重要的是，这种学习方式不仅让每一位学生乐学善学，而且还培养了学生提出问题解决问题的能力，学会了团结合作解决问题的方式；这一点是培养学生创新能力，创建创新型社会最需要的。
以开发课程资源为内容的新型教学模式对老师来说也是一种创新教育。在这种教学模式下教师必须改变以往的教学方法，变“教学生学会”为“教学生会学”，要充分尊重学生的个性，激发自主学习动机，构建自主学习机制，创设自主学习情景，从而充分调动学生学习的主动性、积极性，使其能自奋其力、自致其知，以优化学习过程；要对学生进行学习策略指导和元认知策略指导，不仅使学生能遵循学习规律来合理安排某一具体内容的学习过程，体验如何正确选择学习方法获得学习成功，又使学生学会对自己的学习方法、策略、过程进行评价与监控，以优化自己的学习过程。当然，作为教师在对学生学习方法进行指导的同时也要对学生进行学习心理调节方法的指导，以培养浓厚的学习兴趣、形成正确的学习态度、养成良好的学习习惯，并由此使学生激发了学习需要、增强了学习情感、锻炼了学习意志、克服了学习困难、树立了学习信心、排除了心理障碍、学会了科学用脑的方法，等等。这一切都是创新教育对教师的要求，因此，从这里看开发课程资源与创新教育是一致的，开发课程资源是创新教育的要求。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个国家的创新要首先从教育创新开始。当前所开展的新课改就是适应新时代的要求为创建创新型社会而实施的创新教育。借着新课改的强劲东风，每一位现代教育的参加者要携起手来，积极开发课程资源，积极实施创新教育，共同推进我国创新型社会的早日实现，迎接中华民族更加辉煌的新时代。
其实，从2004年开始的新课改正是适应创新教育的要求而开始的新一轮教育教学改革。在新课改的要求中，开发课程资源被明确地提出来：《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，“学校要积极开发和利用校内外各种课程资源，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各种社会资源和实验基地的作用；广泛利用校外图书馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”这就为我们在新课改中积极开发和利用各种课程资源指明了方向。
一个人物、一件事情、一块石头、一株植物、一个动物、一幅图画等，在特定教学环境中都有可能成为教学内容，都可以成为课程资源，这就决定了开发课程资源的方法是多种多样而又丰富多彩的。例如教师可以手持一块石头讲地理知识、可以手指一株植物讲植物特征知识，也可以就学生之间的争论或矛盾进行哲学知识的传授和思想道德等方面的教育，更可以利用学生的郊游、志愿者活动、参观访问博物馆等讲历史讲政治讲美学等。开发和利用丰富多彩的课程资源是政府、学校、教师、学生和教育专家的共同责任，但其中教师所起的作用尤为重要，因为这直接决定着创新教育的能否实现。在《文化与生活》模块的学习中，我们把“书圣文化节”作为重要的课程资源纳入课堂教学中，通过学生亲身参加这一节庆活动以及学生之间的交流和讨论，使学生们深刻认识到了以下问题：（1）书法艺术的发展和成就充分说明了中华文化的源远流长和博大精深。（2）文化与经济相互交融，文化体现经济并极大地影响经济的发展。（3）先进的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，全面塑造人生。（4）文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，成为综合国力的重要标准。（5）文化创新的途径和源泉是广大人民群众的社会实践活动。（6）继承民族优秀文化，弘扬中华民族精神是每一位中国人“强基固本”的文化使命。（7）建设中国特色社会主义文化必须坚持先进的文化方向，充分发挥“主心骨”的作用，加强思想道德建设，等等。在两会召开期间，我们还专门组织学生来学习“人民代表大会”和“人民政协”的知识，让学生能随两会的进行较好地认识下列问题：（1）全国人大的地位和职权；国家主席的地位和职权；全国人大和国家主席、委员长、国务院总理之间的关系。（2）人大代表的权利和义务；人大代表与人民之间的关系；我国人民是如何行使管理国家和社会事务的权力的。（3）人民政协的性质、地位和职能；我国的政党制度及其优越性。（4）中国共产党与全国“人大”、“人民政协”的关系等等。最终使学生认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度。这些问题的解决老师仅仅是引导或提示，都是同学们通过收听收看两会的报道或者通过查阅有关资料并通过讨论而实现的。在开发和利用课程资源的过程中，学生们踊跃参与，表现出了浓厚的学习兴趣和较强的合作学习意识，真正发挥了教学主体的作用。当然，在整个教学过程中教师和学生本身就是重要的教学资源。
开发和利用教学资源其实就是实施创新教育的过程。新课改条件下的课程资源开发对老师和学生来说是一种全新观念下的新型教学模式，这种教学模式不是以获取知识为目的，而是以培养发展创新能力为目的，原来的以“教师为中心”的教学机制也转变为以“学生为中心”的教学机制。新的教学模式下创建了师生平等、生生平等的学习氛围，为学生提供了“人人动手、人人成功”的机会，这就强烈地激发了学生的求知欲望和好奇心，从而让学生敢问、好问、善问，真正体现了“学为主体”，使学生在学习中体验到了积极参与的乐趣和成功的喜悦。更重要的是，这种学习方式不仅让每一位学生乐学善学，而且还培养了学生提出问题解决问题的能力，学会了团结合作解决问题的方式；这一点是培养学生创新能力，创建创新型社会最需要的。
以开发课程资源为内容的新型教学模式对老师来说也是一种创新教育。在这种教学模式下教师必须改变以往的教学方法，变“教学生学会”为“教学生会学”，要充分尊重学生的个性，激发自主学习动机，构建自主学习机制，创设自主学习情景，从而充分调动学生学习的主动性、积极性，使其能自奋其力、自致其知，以优化学习过程；要对学生进行学习策略指导和元认知策略指导，不仅使学生能遵循学习规律来合理安排某一具体内容的学习过程，体验如何正确选择学习方法获得学习成功，又使学生学会对自己的学习方法、策略、过程进行评价与监控，以优化自己的学习过程。当然，作为教师在对学生学习方法进行指导的同时也要对学生进行学习心理调节方法的指导，以培养浓厚的学习兴趣、形成正确的学习态度、养成良好的学习习惯，并由此使学生激发了学习需要、增强了学习情感、锻炼了学习意志、克服了学习困难、树立了学习信心、排除了心理障碍、学会了科学用脑的方法，等等。这一切都是创新教育对教师的要求，因此，从这里看开发课程资源与创新教育是一致的，开发课程资源是创新教育的要求。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个国家的创新要首先从教育创新开始。当前所开展的新课改就是适应新时代的要求为创建创新型社会而实施的创新教育。借着新课改的强劲东风，每一位现代教育的参加者要携起手来，积极开发课程资源，积极实施创新教育，共同推进我国创新型社会的早日实现，迎接中华民族更加辉煌的新时代。