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【摘 要】作为素质教育重要的组成部分的高中体育教学，如何进一步转变教育思想观念，深化体育教学改革，从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发，实现由单纯的生物学改造向终身体育迈进，体现“育体”与“育人”“育心”的统一；实现由被动学习向主动学习转变，体现“社会需要”与“主题需要”的协调；实现由学会向会学层面推进，体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，乃是21世纪高中课教学改革的热点。
【关键词】选项教学 足球模块
教育部明确规定，体育课作为一门必修课，要与其他课程等同。新课程改革要求高中学校根据自身的条件开设一些选修课，为此各高中都开设了篮、排、足球等选修课，学生可根据自身的条件和兴趣爱好自由选择，并不受传统授课制度的限制，深受高中学生的喜爱，取得了良好的教学效果。足球运动是中学生最喜爱的体育项目之一，现今，许多高中都开设了足球选项课。为了探讨足球选项课的规律，提高教学质量，本文通过对足球选项课的教学实践，针对高中足球选项课的教学内容选择、教学方法的采用以及高中学生身体素质适应足球技战术方面的要求等问题，进行了初步的探讨与研究。
一、教学内容的制定
（一）明确目的任务
足球是高中学生较为喜爱的运动项目之一，由于其技战术难度较高，学生个人能力参差不齐，致使足球选修课的教学往往很难达到预期的效果。所以在选择教学内容时，要结合足球的特点，以全面发展学生素质为重点，提高学生的身体素质，培养学生刻苦锻炼身体的自觉性和积极性，增强学生的组织纪律和集体主义精神，使学生更好地掌握足球运动的主要技战术和理论知识，以提高运动水平。
（二）选择教学内容应注意实用性和针对性
由于足球运动技术的内容丰富、分类繁多，仅以踢球而论就有脚内侧、脚背内侧等多种方法，而每一种方法又有踢定位球、地滚球、反弹球和空中球之分，再加上足球是由人体最笨拙的部位——脚支配控制球，技术比较难掌握。对于高中选修课教材，必须从体育教师的专业技术的角度中跳出来，在备课中教材的选择应是：根据足球运动竞赛的基本特征，选择那些在比赛中使用频率较高、适用性较强、技术结构与方法相对简单、学生比较容易掌握与运用的基本技术与战术作为主要内容。例如：学习运球转身（正脚背运球脚尖拉球后转身接运球），练习时听哨音转身，可以多来几次为一组，每组轮换进行。
根据以往观察可以看出，踢、控、运、顶、抢截是维系学生进行低层比赛的基本技术，掌握了这几项技术便会使比赛成为可能。高中模块教学水平五中的几个模块所要求掌握的内容也如此。因此在授课时要把握熟悉球性练习和竞赛中常用的踢、运、顶、抢截技术（包括：脚内侧、脚背内侧、脚背正面踢球；脚内侧、脚底停球；脚背内外侧运球；前额正面头顶球；正面抢截球技术等），还有模块教学要求的二、三之间的功防战术配合等结合起来。
二、教学方法要活
教学的内容确定后，教学的方法就显得格外重要了。教学方法是否得当直接关系到教学目标的实现。针对足球运动在普通高中足球选修课教学的特点，在课中充分体现以学生为主体，也就是以学生的练为主，但要掌握一定的运动量和练习强度；方法上要注重足球运动的实效性与学生对足球实践能力相结合起来，努力创造趣味性和竞技性较强的教学氛围。
（一）教学方法的调整
足球课往往采用单调无味的基本技术练习，使学生失去了学习的兴趣，从而影响教学效果。而教那些非对抗性，或在投机倒把下掌握的技术，已远远不能适应现代足球运动发展的需要。因此教学中，一方面要打好基础，掌握好前几个模块；另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力，这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量地结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，在足球水平五中的模块五、六、七的教学中安排一定时间的比赛，这有利于提高学生的积极性。高中学生对教学比赛有极大的热情，他们非常渴望进行足球比赛，利用好学生参加比赛的积极性对搞好教学工作非常有用。教师要利用这种积极性，强调比赛必须要有基本技术、战术作保证，并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法，引导学生主动地去学习，把“要我学”变成“我要学”。
（二）教学方法的尝试
1.运用“想练结合”法进行技战术教学
运动技能的形成是由简单到复杂的过程，其实质是在大脑皮质上建立暂时性神经练习的过程。在这个过程中第一信号系统（教师的示范动作）和第二信号系统（教师的语言和学生的思维）起着重要的作用，让学生高效率地掌握所学的运动技术技能，在足球的技战术教学中特别观察技术动作，然后让学生做技术动作的模仿练习，想象整个技术动作的环节，总结动作要领，最好让学生带着问题去练习。
2.利用“一帮一”的教学法
足球选修课，学生的能力参差不齐，好的已达到地区同龄比赛的水平，而差的是一张白纸，甚至选课之前从没碰过足球。利用“一帮一”的方法，将班中各方面技能较好的学生与差的学生编为一个个固定的学习小组，凡是两人练习时，以好的带差的，进行一帮一的练习。通过这种方法的尝试，差的学生有了学习的榜样，相对的积极性就会提高。这样的练习可根据学生的数量和班额的大小决定。
总之，足球教学的模块选修在教学方法的拟定上，应“因地制宜”。也就是说，可以根据教学的硬件和软件的条件，再加上自己想法来制定，以上是自己对足球教学模块教学方法的浅见。
【参考资料】
［1］体育与健康标准.
［2］运动生理学. 高等教育出版社.
［3］体育教学.北京体育大学出版社.
【关键词】选项教学 足球模块
教育部明确规定，体育课作为一门必修课，要与其他课程等同。新课程改革要求高中学校根据自身的条件开设一些选修课，为此各高中都开设了篮、排、足球等选修课，学生可根据自身的条件和兴趣爱好自由选择，并不受传统授课制度的限制，深受高中学生的喜爱，取得了良好的教学效果。足球运动是中学生最喜爱的体育项目之一，现今，许多高中都开设了足球选项课。为了探讨足球选项课的规律，提高教学质量，本文通过对足球选项课的教学实践，针对高中足球选项课的教学内容选择、教学方法的采用以及高中学生身体素质适应足球技战术方面的要求等问题，进行了初步的探讨与研究。
一、教学内容的制定
（一）明确目的任务
足球是高中学生较为喜爱的运动项目之一，由于其技战术难度较高，学生个人能力参差不齐，致使足球选修课的教学往往很难达到预期的效果。所以在选择教学内容时，要结合足球的特点，以全面发展学生素质为重点，提高学生的身体素质，培养学生刻苦锻炼身体的自觉性和积极性，增强学生的组织纪律和集体主义精神，使学生更好地掌握足球运动的主要技战术和理论知识，以提高运动水平。
（二）选择教学内容应注意实用性和针对性
由于足球运动技术的内容丰富、分类繁多，仅以踢球而论就有脚内侧、脚背内侧等多种方法，而每一种方法又有踢定位球、地滚球、反弹球和空中球之分，再加上足球是由人体最笨拙的部位——脚支配控制球，技术比较难掌握。对于高中选修课教材，必须从体育教师的专业技术的角度中跳出来，在备课中教材的选择应是：根据足球运动竞赛的基本特征，选择那些在比赛中使用频率较高、适用性较强、技术结构与方法相对简单、学生比较容易掌握与运用的基本技术与战术作为主要内容。例如：学习运球转身（正脚背运球脚尖拉球后转身接运球），练习时听哨音转身，可以多来几次为一组，每组轮换进行。
根据以往观察可以看出，踢、控、运、顶、抢截是维系学生进行低层比赛的基本技术，掌握了这几项技术便会使比赛成为可能。高中模块教学水平五中的几个模块所要求掌握的内容也如此。因此在授课时要把握熟悉球性练习和竞赛中常用的踢、运、顶、抢截技术（包括：脚内侧、脚背内侧、脚背正面踢球；脚内侧、脚底停球；脚背内外侧运球；前额正面头顶球；正面抢截球技术等），还有模块教学要求的二、三之间的功防战术配合等结合起来。
二、教学方法要活
教学的内容确定后，教学的方法就显得格外重要了。教学方法是否得当直接关系到教学目标的实现。针对足球运动在普通高中足球选修课教学的特点，在课中充分体现以学生为主体，也就是以学生的练为主，但要掌握一定的运动量和练习强度；方法上要注重足球运动的实效性与学生对足球实践能力相结合起来，努力创造趣味性和竞技性较强的教学氛围。
（一）教学方法的调整
足球课往往采用单调无味的基本技术练习，使学生失去了学习的兴趣，从而影响教学效果。而教那些非对抗性，或在投机倒把下掌握的技术，已远远不能适应现代足球运动发展的需要。因此教学中，一方面要打好基础，掌握好前几个模块；另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力，这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量地结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，在足球水平五中的模块五、六、七的教学中安排一定时间的比赛，这有利于提高学生的积极性。高中学生对教学比赛有极大的热情，他们非常渴望进行足球比赛，利用好学生参加比赛的积极性对搞好教学工作非常有用。教师要利用这种积极性，强调比赛必须要有基本技术、战术作保证，并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法，引导学生主动地去学习，把“要我学”变成“我要学”。
（二）教学方法的尝试
1.运用“想练结合”法进行技战术教学
运动技能的形成是由简单到复杂的过程，其实质是在大脑皮质上建立暂时性神经练习的过程。在这个过程中第一信号系统（教师的示范动作）和第二信号系统（教师的语言和学生的思维）起着重要的作用，让学生高效率地掌握所学的运动技术技能，在足球的技战术教学中特别观察技术动作，然后让学生做技术动作的模仿练习，想象整个技术动作的环节，总结动作要领，最好让学生带着问题去练习。
2.利用“一帮一”的教学法
足球选修课，学生的能力参差不齐，好的已达到地区同龄比赛的水平，而差的是一张白纸，甚至选课之前从没碰过足球。利用“一帮一”的方法，将班中各方面技能较好的学生与差的学生编为一个个固定的学习小组，凡是两人练习时，以好的带差的，进行一帮一的练习。通过这种方法的尝试，差的学生有了学习的榜样，相对的积极性就会提高。这样的练习可根据学生的数量和班额的大小决定。
总之，足球教学的模块选修在教学方法的拟定上，应“因地制宜”。也就是说，可以根据教学的硬件和软件的条件，再加上自己想法来制定，以上是自己对足球教学模块教学方法的浅见。
【参考资料】
［1］体育与健康标准.
［2］运动生理学. 高等教育出版社.
［3］体育教学.北京体育大学出版社.