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摘要：在初中道德与法制教学过程中，社会主义核心价值理念和德育教学与法治社会有着诸多共通之处。在国家教育部门政治理念倡导下，教师在道德与法制教学过程中，需要将德育理念和政治理念进行有机融合，使学生对国家意识形态以及倡导的文明规范做到辅助性的认识，提升学生的爱国情怀和个人精神风貌，使学生的综合德育素得到进一步的强化发展。
关键词：初中道德与法制;教学模式;社会主义核心价值
引言
在传统道德与法制教学中，教师的刻板、保守教学方式本身激发了学生一定的对立情绪，导致教师的教学出现诸多困扰，给学生的叛逆精神发展提供了土壤。对此在新教学时期，教师首先需要对传统教学方式进行积极的改革，促使学生对其课程本身保持接受和理解的态度。另一方面随着现代信息技术的发达，学生对政治领域的新闻和内容也做到了初步的了解。
一、传统道德与法制教学中存在的一些问题
（一）教师的教学理念保守、刻板
在初中德法教学中，教师的教学理念对学生的有效学习有着重要影响。部分教师在教学中存在刻板保守思维，如学生对德法理念的学习是义务，学生必须对教师的教学方式保持积极配合。这样的教学理念使新生代的学生心存抵触情绪，加上教师在课堂上自说自话的教学形式，进一步加剧了师生之间的教学分离。
（二）教师的教学方式单一
在传统初中德法教学过程中，教师的主要教学方式是对抽象的教学内容进行理论解释，以保证学生对德法理念的有效思考和理解。但这样的教学方式只能保证学生在考试成绩上保持较高水准，无法使学生在实践生活中对德育教学内容做出积极的尝试，使德法教学的价值得不到充分体现。
（三）教师未能对学生的学习状态进行调查和研究
在初中德法教学中，教师需要对学生的基本学习态度和生活理念做到充分的了解，才能使教师教学具有较高的适应性，有效匹配学生的认知模式。但是部分教师在实际教学中缺乏对学生的有效调查和分析，导致其教学内容落后于时代发展的需要，使得学生的学习思维也跟着保守和陈旧，打击了学生的学习能动性。
二、社会主义核心价值和道德与法制教学的共通之处
（一）主张对公共秩序的维护
德育教学和法制教学都是鼓励学生对社会规则秩序的有效遵守，使社会运转保持高效率。社会主体核心价值理念对公民的守序行为也有着一定要求，对此教师在教学中可以利用规则理念将两者进行融合讲解，促进学生对社会秩序的深刻理解。
（二）主张个体利益和公共利益之间的协调
初中德法教学在利益诉求方面也对学生有导向性教学。即关注集体利益，保护自身合法权益。学生在学习中需要坚持社会公平正义的伸张，同时具备对弱势群体的保护理念，促使社会利益得到合理有效分配。而社会主义核心价值也对利益诉求有着明确的导向宣传。教师在教学中可以将两者进行共和讲解，促使学生对社会公平正义的维护保持信心，促使学生认真履行自身的社会职责。
（三）保持个人积极的生活面貌
在初中德法教学中，促进学生对青春期的科学认识，促进当学生保持积极乐观的心理，是德法教学的重要内容。同时社会主义核心价值观也对个人的发展做出了积极的指导。教师在教学中可以将社会主义新青年理念和学生发育成长进行结合讲解，促使学生对自身、对国家的发展保持信心和斗志。
（四）对法制理念保持奉行实践的态度
恪守法纪在初中德法教学和社会主义核心价值中不谋而合，遵纪守法是社会和谐发展的基石。教师在教学中需要从社会发展、国家政治、制度文化等多个角度对法制理念进行阐述，促使学生的守法精神得到有效发展，并善于利用法律维护自身的合法权益。
三、促进社会主义核心价值融入道德与法制课堂教学中的策略
（一）有效培养学生的德法课程学习兴趣
在德法教学中，教师首先需要积极培养学生的学习兴趣，促进德法教学生活化的改革，使学生的实践守序意识得到提升。
（二）在德育教学中融入社会主义核心价值
在教学《做大自然的朋友》过程中，教师可以将国际环保主义中的“反智主义”放在课堂教学中进行分析和讨论，使学生对我国的实干精神保持接纳和认同，并从生活中的小事做起为环保主义做出积极贡献，促使学生对环保理念的深刻认识。
（三）在法制教学中融入社会主义核心价值
在教学《尊重劳动者珍惜劳动成果》过程中，教师可以以拖欠工资以及“996”的社会工作风气进行举例，使学生对保障劳动者权益的法律做到深刻理解，并保持对资本主义的警惕。此外教师可以让学生分析校园的卫生基本靠谁维护，学生应该尊重自身的劳动成果，同时对劳动者表达出谢意和尊重。
（四）结合生活实例进行案例教学分析
在教学《贫困与发展》的过程中，教师可以以当前经济发展的不平衡状况进行举例分析，使学生了解到发展中国家的真正含义。促使学生在谈论政治过程中戒骄戒躁，保持对社会公平正义的追求和奋斗精神，促使学生对自身的发展、对社会的发展保持深刻认识，保持心怀天下的学习实践精神。
四、结语
初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入是将社会发展和国家意志相结合的重要教学体现。教师在实际教学中需要培养学生的整体德育法制意识，同时培养学生的个人发展斗志和积极面貌，促使學生对社会规则做到深刻理解，为学生的长远发展奠定深刻人文价值理念。
参考文献
[1]张文显.社会主义核心价值观与法治建设[J].中国人大，2019，（19）.49～54.
[2]王淑芹，王娟.法治与德治相结合的意蕴与适度性[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，（5）.77-81.
[3]刘泾.法治与德治的互动：规则意识培育的双重维度[J].理论与改革，2017，（6）.83-90.
四川省资中县第一中学 胡庆贞
关键词：初中道德与法制;教学模式;社会主义核心价值
引言
在传统道德与法制教学中，教师的刻板、保守教学方式本身激发了学生一定的对立情绪，导致教师的教学出现诸多困扰，给学生的叛逆精神发展提供了土壤。对此在新教学时期，教师首先需要对传统教学方式进行积极的改革，促使学生对其课程本身保持接受和理解的态度。另一方面随着现代信息技术的发达，学生对政治领域的新闻和内容也做到了初步的了解。
一、传统道德与法制教学中存在的一些问题
（一）教师的教学理念保守、刻板
在初中德法教学中，教师的教学理念对学生的有效学习有着重要影响。部分教师在教学中存在刻板保守思维，如学生对德法理念的学习是义务，学生必须对教师的教学方式保持积极配合。这样的教学理念使新生代的学生心存抵触情绪，加上教师在课堂上自说自话的教学形式，进一步加剧了师生之间的教学分离。
（二）教师的教学方式单一
在传统初中德法教学过程中，教师的主要教学方式是对抽象的教学内容进行理论解释，以保证学生对德法理念的有效思考和理解。但这样的教学方式只能保证学生在考试成绩上保持较高水准，无法使学生在实践生活中对德育教学内容做出积极的尝试，使德法教学的价值得不到充分体现。
（三）教师未能对学生的学习状态进行调查和研究
在初中德法教学中，教师需要对学生的基本学习态度和生活理念做到充分的了解，才能使教师教学具有较高的适应性，有效匹配学生的认知模式。但是部分教师在实际教学中缺乏对学生的有效调查和分析，导致其教学内容落后于时代发展的需要，使得学生的学习思维也跟着保守和陈旧，打击了学生的学习能动性。
二、社会主义核心价值和道德与法制教学的共通之处
（一）主张对公共秩序的维护
德育教学和法制教学都是鼓励学生对社会规则秩序的有效遵守，使社会运转保持高效率。社会主体核心价值理念对公民的守序行为也有着一定要求，对此教师在教学中可以利用规则理念将两者进行融合讲解，促进学生对社会秩序的深刻理解。
（二）主张个体利益和公共利益之间的协调
初中德法教学在利益诉求方面也对学生有导向性教学。即关注集体利益，保护自身合法权益。学生在学习中需要坚持社会公平正义的伸张，同时具备对弱势群体的保护理念，促使社会利益得到合理有效分配。而社会主义核心价值也对利益诉求有着明确的导向宣传。教师在教学中可以将两者进行共和讲解，促使学生对社会公平正义的维护保持信心，促使学生认真履行自身的社会职责。
（三）保持个人积极的生活面貌
在初中德法教学中，促进学生对青春期的科学认识，促进当学生保持积极乐观的心理，是德法教学的重要内容。同时社会主义核心价值观也对个人的发展做出了积极的指导。教师在教学中可以将社会主义新青年理念和学生发育成长进行结合讲解，促使学生对自身、对国家的发展保持信心和斗志。
（四）对法制理念保持奉行实践的态度
恪守法纪在初中德法教学和社会主义核心价值中不谋而合，遵纪守法是社会和谐发展的基石。教师在教学中需要从社会发展、国家政治、制度文化等多个角度对法制理念进行阐述，促使学生的守法精神得到有效发展，并善于利用法律维护自身的合法权益。
三、促进社会主义核心价值融入道德与法制课堂教学中的策略
（一）有效培养学生的德法课程学习兴趣
在德法教学中，教师首先需要积极培养学生的学习兴趣，促进德法教学生活化的改革，使学生的实践守序意识得到提升。
（二）在德育教学中融入社会主义核心价值
在教学《做大自然的朋友》过程中，教师可以将国际环保主义中的“反智主义”放在课堂教学中进行分析和讨论，使学生对我国的实干精神保持接纳和认同，并从生活中的小事做起为环保主义做出积极贡献，促使学生对环保理念的深刻认识。
（三）在法制教学中融入社会主义核心价值
在教学《尊重劳动者珍惜劳动成果》过程中，教师可以以拖欠工资以及“996”的社会工作风气进行举例，使学生对保障劳动者权益的法律做到深刻理解，并保持对资本主义的警惕。此外教师可以让学生分析校园的卫生基本靠谁维护，学生应该尊重自身的劳动成果，同时对劳动者表达出谢意和尊重。
（四）结合生活实例进行案例教学分析
在教学《贫困与发展》的过程中，教师可以以当前经济发展的不平衡状况进行举例分析，使学生了解到发展中国家的真正含义。促使学生在谈论政治过程中戒骄戒躁，保持对社会公平正义的追求和奋斗精神，促使学生对自身的发展、对社会的发展保持深刻认识，保持心怀天下的学习实践精神。
四、结语
初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入是将社会发展和国家意志相结合的重要教学体现。教师在实际教学中需要培养学生的整体德育法制意识，同时培养学生的个人发展斗志和积极面貌，促使學生对社会规则做到深刻理解，为学生的长远发展奠定深刻人文价值理念。
参考文献
[1]张文显.社会主义核心价值观与法治建设[J].中国人大，2019，（19）.49～54.
[2]王淑芹，王娟.法治与德治相结合的意蕴与适度性[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，（5）.77-81.
[3]刘泾.法治与德治的互动：规则意识培育的双重维度[J].理论与改革，2017，（6）.83-90.
四川省资中县第一中学 胡庆贞