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【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师承担着教书育人的责任，而改变学生的一生则是教师教书育人的最高境界，改变学生一生的教师要有极高的素质，极大的智慧，极大的人格魅力，极真诚的爱心，极高的威信，同时还要求教师对学生充分信任。十年树木,百年树人，改变一个学生的一生，从小处说，成就了一个学生，成就了他的事业、人生；从大处说，可以造就一个民族、一个国家。
【关键词】教师；学生；教书育人
一、绪论
自古便有“一日为师，终身为父”之说。从古语“事师之犹事父”到今天人们将教师比作春蚕、明灯、雨露，“师”这个职业自古便被认为是最圣贤的职业。从韩愈一篇《师说》道尽从师学习的必要性以及择师的原则到今天无数作家作文赞颂教师，无不显示着人们对教师的仰慕和尊重。
温家宝总理说过：“教育大计，教师为本!” 可见教师在教育中的不可替代性和核心性。而这种不可替代性和核心性又主要体现在育人上。教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样,教师的思想、价值观念和道德素养,以及态度、仪表和行为表现等各个方面,都在平时的教学过程中潜移默化地影响激励着学生,起到润物无声的神奇教育效果[1]。
对于许多为师者来说，在“传道、受业、解惑”之外，这是一个追求、一份渴望、一种希冀，这也是教师教书育人的最高境界：改变学生的一生！做一位改变学生一生的教师并不容易，这要求教师有极高的素质，极大的智慧，极大的人格魅力，极真诚的爱心，极高的威信，同时还要求教师对学生充分信任和尊重。而且，这种改变是及其漫长的过程，是在潜移默化中发生质变的过程。
二、教师要有极高的素质
极高的素质体现在教师具有广博的学识和严谨的治学态度，具有较强的专业能力，具有正确的人生观、世界观、价值观，具有丰富的人生阅历……广博的学识以传授学生知识，增长才学，使学生掌握更多更新更全面的知识；严谨的治学态度能够影响学生使其对知识、对学术充满追求，做人、做事、做学问、搞科研实事求是不含糊；较强的专业技能包括教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力[2]，这几种能力相辅相成，缺一不可，是教师教学科研的基础；正确的人生观、世界观、价值观以引导学生树立正确的价值取向，培养科学、高尚的人生态度，明确自身的责任感与使命感；丰富的人生阅历使教师成为学生生活中的引路人，给学生以人生的智慧与启迪，给学生以人生的建议与真谛。
总之，教师的素质是影响、改变学生的基础。
三、教师要充满智慧
桃李不言，下自成蹊。一位智慧的教师，一言一行之中都充满了智慧，每一言都在向学生传授着某些道理，每一行都在引导着学生，但从来都不会白白送给学生，需要学生自己细心发现、体会、领悟，因为只有自己领悟出来的东西才显得珍贵。
智慧，不是简单的聪明，它依托于我们的知识、经验、阅历、文化等，又结合了我们的理性、感性认识，对社会、自然、事物、人类等产生的一种综合的、升华的言行体现。
教师要努力成为一位智慧型的教师，用自己的智慧引导学生，激发他们的能力，使自己的智慧在学生身上产生积极的教育影响和教育效果，使学生在成长过程中感受人生的智慧。进而，达到教师改变学生的目的。
四、教师要有极大的人格魅力
现代社会，是一个强调个性的社会，80后90后们都备受社会争议，但有一点是可以肯定的：具有人格魅力的教师更能够获得80后90后学生们的仰慕和信任。
教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力是教师的人格魅力[3]。我认为以人格魅力影响学生是为人师表最好的解释。人格魅力并不是外表的包装，而是教师的精神面貌和内在的性格、气质，与其他人不同的能够吸引学生的力量。教学水平高、学识渊博是人格魅力，做事不拘一格、有独特风格是人格魅力，关爱学生、热爱事业是人格魅力……甚至许多我们教师自己都不了解的品质在学生眼中都是独特的魅力。教师应该发现并发展自己的人格魅力，加强师德修养，提高专业素养，关爱学生，养成积极的精神面貌，使其深深印入学生心中并转化为学生学习的榜样和目标。
五、教师要有赤诚的爱心
苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。爱心是一种情感教育，一个没有爱心的教师绝对不可能改变学生的一生，因为一个人的成长过程中没有爱的倾注他就不可能茁壮成长。
爱心，能够搭建师生之间沟通的桥梁，能够使教师深入了解学生的内心，倾听学生的内心情感世界；爱心，能够使学生信任老师、亲近老师，能够使学生树立自信心、自尊心，使学生得到激励。可以说教师的爱心是学生成长的正向催化剂。作为教师，我们要用赤诚的爱心给学生父母般的爱与期望，给学生真心的爱护，给学生成长、改变的机会，同时也使学生学会爱护他人、热爱生活。对社会有责任感。得到教师爱心关注的学生往往成长得更好更快，在教师的呵护下，提供给学生更多锻炼的机会，并正确引导他们成长，当这种成长积累到一定量就会产生质的飞跃，学生的一生就可能发生质的改变。
六、教师要树立极高的威信
“威信者，天下之结也”，只有有足够威信的教师，才能够将师生凝聚在一起，发挥教师教书育人的功能也会事半功倍。而威信往往是伴随着教师的素质、智慧、人格魅力、爱心等自然而来的。教师应该学会运用威信来达到影响改变学生的目的，要做到威而不厉，严而不凶；宽容而严格，沉稳而内敛。
七、教师要给予学生充分的信任
信任学生是一切教育教学活动得以展开的前提条件,是决定教育成功与否的关键要素,也是当前教育实践对教师提出的理性要求和职业道德的应有之义[4]。信任学生也是学生信任教师的基础。如果师生之间没有信任，会导致双方日渐疏远，教师对学生会逐渐不管不问，学生会对教师产生抵触心理。
教师在判断能否给予学生充分的信任时，要全面深入地了解真实的学生，要与学生有深入地交往。学生在得到鼓励后，内心会激起强大的动力，努力做得更好，所以教师不可吝惜鼓励之词。在师生间建立了互信关系之后，教师要在信任的基础上给学生足够的锻炼机会，学生也会用行动来回报教师的信任。
八、结论
总之，真正做一位改变学生一生的老师远非想象的简单，也绝非刻意能够达到的。教师必须提高自身素质，努力成为一位智慧、开明、有爱心、有人格魅力的教师，用自己的行动语言传身教之中使学生“亲其师，信其道”,于言传身教之中影响、改变学生的一生，达到教书育人的最高境界！
参考文献
[1]李明霞.德育中教师的身教问题的探讨[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009(3):58-61.
[2]教育学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2002.
[3]张昌勋.提升教师人格魅力促进学生健康发展[J].长春理工大学学报(高教版),2009(7):19-20.
[4]张翔,卢志刚.信任学生—教师对学生的信任危机之社会学审思[J].中国石油大学胜利学院学报,2009(2):65-68.
作者简介：姜瑞雪（1981－），女，山东济南人，山东农业大学讲师。
【关键词】教师；学生；教书育人
一、绪论
自古便有“一日为师，终身为父”之说。从古语“事师之犹事父”到今天人们将教师比作春蚕、明灯、雨露，“师”这个职业自古便被认为是最圣贤的职业。从韩愈一篇《师说》道尽从师学习的必要性以及择师的原则到今天无数作家作文赞颂教师，无不显示着人们对教师的仰慕和尊重。
温家宝总理说过：“教育大计，教师为本!” 可见教师在教育中的不可替代性和核心性。而这种不可替代性和核心性又主要体现在育人上。教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样,教师的思想、价值观念和道德素养,以及态度、仪表和行为表现等各个方面,都在平时的教学过程中潜移默化地影响激励着学生,起到润物无声的神奇教育效果[1]。
对于许多为师者来说，在“传道、受业、解惑”之外，这是一个追求、一份渴望、一种希冀，这也是教师教书育人的最高境界：改变学生的一生！做一位改变学生一生的教师并不容易，这要求教师有极高的素质，极大的智慧，极大的人格魅力，极真诚的爱心，极高的威信，同时还要求教师对学生充分信任和尊重。而且，这种改变是及其漫长的过程，是在潜移默化中发生质变的过程。
二、教师要有极高的素质
极高的素质体现在教师具有广博的学识和严谨的治学态度，具有较强的专业能力，具有正确的人生观、世界观、价值观，具有丰富的人生阅历……广博的学识以传授学生知识，增长才学，使学生掌握更多更新更全面的知识；严谨的治学态度能够影响学生使其对知识、对学术充满追求，做人、做事、做学问、搞科研实事求是不含糊；较强的专业技能包括教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力[2]，这几种能力相辅相成，缺一不可，是教师教学科研的基础；正确的人生观、世界观、价值观以引导学生树立正确的价值取向，培养科学、高尚的人生态度，明确自身的责任感与使命感；丰富的人生阅历使教师成为学生生活中的引路人，给学生以人生的智慧与启迪，给学生以人生的建议与真谛。
总之，教师的素质是影响、改变学生的基础。
三、教师要充满智慧
桃李不言，下自成蹊。一位智慧的教师，一言一行之中都充满了智慧，每一言都在向学生传授着某些道理，每一行都在引导着学生，但从来都不会白白送给学生，需要学生自己细心发现、体会、领悟，因为只有自己领悟出来的东西才显得珍贵。
智慧，不是简单的聪明，它依托于我们的知识、经验、阅历、文化等，又结合了我们的理性、感性认识，对社会、自然、事物、人类等产生的一种综合的、升华的言行体现。
教师要努力成为一位智慧型的教师，用自己的智慧引导学生，激发他们的能力，使自己的智慧在学生身上产生积极的教育影响和教育效果，使学生在成长过程中感受人生的智慧。进而，达到教师改变学生的目的。
四、教师要有极大的人格魅力
现代社会，是一个强调个性的社会，80后90后们都备受社会争议，但有一点是可以肯定的：具有人格魅力的教师更能够获得80后90后学生们的仰慕和信任。
教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力是教师的人格魅力[3]。我认为以人格魅力影响学生是为人师表最好的解释。人格魅力并不是外表的包装，而是教师的精神面貌和内在的性格、气质，与其他人不同的能够吸引学生的力量。教学水平高、学识渊博是人格魅力，做事不拘一格、有独特风格是人格魅力，关爱学生、热爱事业是人格魅力……甚至许多我们教师自己都不了解的品质在学生眼中都是独特的魅力。教师应该发现并发展自己的人格魅力，加强师德修养，提高专业素养，关爱学生，养成积极的精神面貌，使其深深印入学生心中并转化为学生学习的榜样和目标。
五、教师要有赤诚的爱心
苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。爱心是一种情感教育，一个没有爱心的教师绝对不可能改变学生的一生，因为一个人的成长过程中没有爱的倾注他就不可能茁壮成长。
爱心，能够搭建师生之间沟通的桥梁，能够使教师深入了解学生的内心，倾听学生的内心情感世界；爱心，能够使学生信任老师、亲近老师，能够使学生树立自信心、自尊心，使学生得到激励。可以说教师的爱心是学生成长的正向催化剂。作为教师，我们要用赤诚的爱心给学生父母般的爱与期望，给学生真心的爱护，给学生成长、改变的机会，同时也使学生学会爱护他人、热爱生活。对社会有责任感。得到教师爱心关注的学生往往成长得更好更快，在教师的呵护下，提供给学生更多锻炼的机会，并正确引导他们成长，当这种成长积累到一定量就会产生质的飞跃，学生的一生就可能发生质的改变。
六、教师要树立极高的威信
“威信者，天下之结也”，只有有足够威信的教师，才能够将师生凝聚在一起，发挥教师教书育人的功能也会事半功倍。而威信往往是伴随着教师的素质、智慧、人格魅力、爱心等自然而来的。教师应该学会运用威信来达到影响改变学生的目的，要做到威而不厉，严而不凶；宽容而严格，沉稳而内敛。
七、教师要给予学生充分的信任
信任学生是一切教育教学活动得以展开的前提条件,是决定教育成功与否的关键要素,也是当前教育实践对教师提出的理性要求和职业道德的应有之义[4]。信任学生也是学生信任教师的基础。如果师生之间没有信任，会导致双方日渐疏远，教师对学生会逐渐不管不问，学生会对教师产生抵触心理。
教师在判断能否给予学生充分的信任时，要全面深入地了解真实的学生，要与学生有深入地交往。学生在得到鼓励后，内心会激起强大的动力，努力做得更好，所以教师不可吝惜鼓励之词。在师生间建立了互信关系之后，教师要在信任的基础上给学生足够的锻炼机会，学生也会用行动来回报教师的信任。
八、结论
总之，真正做一位改变学生一生的老师远非想象的简单，也绝非刻意能够达到的。教师必须提高自身素质，努力成为一位智慧、开明、有爱心、有人格魅力的教师，用自己的行动语言传身教之中使学生“亲其师，信其道”,于言传身教之中影响、改变学生的一生，达到教书育人的最高境界！
参考文献
[1]李明霞.德育中教师的身教问题的探讨[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009(3):58-61.
[2]教育学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2002.
[3]张昌勋.提升教师人格魅力促进学生健康发展[J].长春理工大学学报(高教版),2009(7):19-20.
[4]张翔,卢志刚.信任学生—教师对学生的信任危机之社会学审思[J].中国石油大学胜利学院学报,2009(2):65-68.
作者简介：姜瑞雪（1981－），女，山东济南人，山东农业大学讲师。