中职语文微课教学渗透职业素养教育的价值探寻

来源 :语文教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zldzhang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业、创业能力。而中职语文作为中职院校的基础学科,在这一培养目标中承担着重要责任。中职语文课程中蕴含着丰富的职业素养教育资源,为培养和提升学生的职业素养和技术技能提供了丰厚的沃土。随着信息化时代的到来,微课进入了中职语文教学视野当中,也为提升学生职业素养提供了有效的教学手段。我们可以利用微课形象可视的优势来渗透职业意识,辅助语文课堂教学完成中职院校学生职业素养教育的培养目标。
其他文献
"只将移动本地电话定价权交由运营商,显然有点避重就轻,取消漫游费和国内长途费,才是问题的关键所在,也是用户愿意看到的。"中国三大电信运营商在手机资费问题上长期代人受过的
理科班男生多,女生少,纪律不好管,学生普遍不善于观察事物,情感不够丰富细腻,对语言不够敏感,对语文没有兴趣……理科班的这种种现象本已让语文教师觉得语文教学行之不易了。三类学
<正>~~
读《论语》,如与长者长谈,有春风扑面之感;读《庄子》,如与仙人遨游,有凭虚御风之感;读《孟子》,则有如与高手过招,有应接不暇之感。先秦诸子的经典之作,各有特色,而《孟子》一书,尤以“
一、基于田野调查的教学问题提出(1)典型案例介绍案例一:
华为近日否认了美国政府官员有关华为的快速增长得益于中国政府的财务援助一说。华为外部事务副总裁比尔&#183;普拉默表示:“这根本是毫无根据的谬论。”美国进出口银行总裁弗
这里所说的学科教育学,确切地说是各学科教育学,不是一门学科,不是像王长纯等著、首都师范大学出版社2000年12月版的《学科教育学概论》和陶本主编、人民教育出版社2002年2月版
当学生初次接触到陌生文本,特别是面对经过时间沉淀的文学名著时,教师该以一种怎样的姿态介入,应该如何引导学生进行阅读?笔者认为,首先应该明确名著导读课的目标:一是激发学生的阅
收购Skype标志着微软为应对自身面临的挑战,将战略布局从核心的Windows业务转至互联网、通信、娱乐等领域,并希望借此重现昔日辉煌
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。作为阅读教学主体的学生,在实施这种对话的过程中,对文本的理解是最不可忽视的。语文课堂上我们希望能让学生在理解文本中学会解读