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课堂教学过程是开放性的，随意性的，是多种因素相互作用的推进过程。在科学课堂教学中，往往会产生意外的信息材料，即动态资源。本文将结合自己的课堂教学实践从“顺水推舟”、“偶发事件”、“错误资源”、“预留空间”四个方面分析怎样发挥教师的教学智慧，从而促使课堂教学更具真实性、更能展示课堂的生命活力，凸显学生主体精神，丰富课程资源，增加课堂教学的灵动性。