摘 要：本文阐述了多媒体远程教育的特点，并详细论述了多媒体远程教育的实现形式，以及多媒体远程教育的现状和发展前景。
　　关键词：多媒体 交互系统 视频会议 智能化
　　二十世纪九十年代后，以多媒体和INTERNET为标志的信息技术革命，以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。教育体制与教学模式产生前所未有的重大飞跃，在传统教育体制与现代教育体制的冲撞、对抗之后—在数字信号环境下进行教学活动的“现代远程教育”在夹缝中应运而生，并日趋成为这个时代创新教育的代言人。本文将浅谈多媒体远程教育的特点、实现形式，发现问题并研究改革与发展的方向。
　　一、多媒体远程教育的特点
　　1.开放性
　　以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。
　　2.集成性
　　多媒体技术能将各种不同的媒体信息即数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地组合成一个完整的多媒体信息，并将结果综合表现出来；也能把不同的输入显示媒体或输出显示媒体集成在一起，形成多媒体演播系统。
　　3.交互性
　　先进的现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现教师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，学生随时可以在网上请教所学专业的一流专家、学者或者教师，如可视电话一样面对面的交流。
　　4.灵活性
　　它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动地接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点。
　　5.资源共享性
　　现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等资源优势，以满足学习者自主选择信息的需要。
　　二、多媒体远程教育的实现方式
　　1.校园局域网
　　Internet的多媒体教学网络提供一个校内、校外一致的教学模式，教师无论是在学校多媒体教室中，还是在家中，都可访问到相同的教学资源。学校把课件与教学指导放在校园网络服务器上，学生也可自行安排学习进度，自主学习，还可连接图书馆快速查阅电子版资料，师生之间也能够同步或异步对话，有针对性地指导和答疑。
　　2.多媒体课件
　　该系统利用最先进的多媒体压缩技术把老师授课过程具有文字、图片、音频和视频的多媒体课件压缩在光盘上，安装在多媒体室的服务器上，也可以直接邮寄给校外学生。学生在本机的多媒体环境下学习，根据教学计划来安排自己的学习进度。
　　3.交互系统
　　提供相应的协作交流环境来实现同学之间、师生之间实时交流的需求，以便师生之间、同学之间及相关人员的交流、设问、解答及学习体会。通过建立协作交流系统，可帮助学生解决无法在课堂上解决的一些问题，亦能实现远程、分布式的协作学习，达到共同提高的目的。
　　4.视频会议
　　利用视频会议电视系统进行教育已成为远程教育的主流。由于有线电视网络在HFC传输体制的基础上支持数字通信和计算机通信等多种先进的传输体制，使得有线电视网络可以在开展有线电视广播和有线电视的基础上，具有提供诸如视频点播、音乐点播、远程教育、远程医疗、家庭办公、电子商务、网上证券、高速Internet接入、会议电视、物业管理等多种宽带多媒体业务的前景，其中Internet接入、远程教育、数据广播已进入大规模商用阶段。
　　三、多媒体远程教育存在的问题
　　现阶段多媒体远程教育主要存在以下问题：远程教育没有适合自己的一套理论，仍然受传统教育观念束缚；网络基础设施建设不能满足教学要求，教学资源制作粗糙，学习资源短缺；课程专业设置过于集中；现代远程教育师资队伍人才匮乏；教学管理能力达不到要求。
　　四、多媒体远程教育的改革与发展方向
　　智能化是远程教育技术发展的一个重要趋势。智能化要求重视知识媒体研究，开发与应用应重视组织引导学生学会应用智能化知识媒体促进自己的学习。多媒体教学软件的设计开发必然是全方位的、高技术含量的、多专业化的，一个人或一个学校将无力做好这项工作，因此，需要大规模的市场服务体系。