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【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0178-01
新课程标准下，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
学校开展勤工俭学，是我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一，当今社会实现素质教育不仅仅只靠单一的基础教育，勤工俭学为学生综合实践能力的培养提供了基础和保障。习总书记多次谈到“奋斗”，他提出“新时代是奋斗者的时代”、“只有奋斗的人生才称的上幸福的人生”的观点，勤工俭学活动使得学生懂得奋斗的意义，历来受到教育行政部门和学校的重视，对于素质教育的实现有着其重大的意义。但是长期以来小学勤工俭学工作的实施与开展尚未科学化、规范化、体系化，在时间开展过程中严重不足，处于探讨和摸索阶段，缺乏指导，特别是贫困的农村小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。
近期国家三部委，关于加强学校劳动实践教育基地建设的意见，为我们指明了方向。为新形势下如何做好小学勤工俭学活动几个实施原则略作探讨。
一、要用科学发展观指导，学校加大对勤工俭学活动的重视
我们要紧密团结在以习近平总书记的中共中央周围，始终贯彻落实科学发展观，以科学发展观为指导，发扬艰苦奋斗、开拓创新的优良传统，落实勤工俭学活动。要把勤工俭学活动放到整个教育工作大局中去思考和部署，这样才能发挥勤工俭学的有力作用，体现它的价值。历年以来勤工俭学活动倍受到教育行政部门的重视，倘若学校加大对勤工俭学活动的重视，就有可能使得这项活动更加的科学化和规范化，也为我们学生的实践能力的培养提供了保障。学校根据实际，不断探索，实践出一条适合学生发展勤工俭学的一条道路，同时有家长、社会、国家的支持，相信这项活动的开展会很成功。
二、积极学习借鉴，结合实际因地制宜
在新的历史条件下，既要充分肯定小学勤工俭学的历史作用，认真总结其有益经验，又要深刻认识在新的形势下勤工俭学对小学教育具有不可替代的重要作用。在实际工作中积累的经验是创造的熔炉中最珍贵的矿石，要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，不能搞形式，要花架子，要实打实地落实好、开展好活动。我们的原则是素质教育，立足实际，因地制宜，一要立足本地实际，适宜搞什么，一定要充分考察论证，二要结合学校实际，全面考虑什么项目既能发挥勤工俭学的双重效益，更能培养学生优秀品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长，理论与实践相结合，学以至用，千万不要成为纸上谈兵的赵括和夸夸其谈失街亭的马谡，空有理论，而没有社会实践经验，遗害国家和社会。
三、素质教育，育人为先
勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，将勤工俭学与综合实践活动的相结合，才能发挥出这项活动的育人意义和作用。但对于“勤工俭学在小学教育中的作用”认识上的模糊和指导上的偏差，实践过程出现了诸多失误，比如：有的为了应对上级检查，活动只是浮于表面，搞形式主义，没有进行有效组织和开展，既无明显经济效益也不能发挥育人的功能；又或者仅仅只是片面看重经济效益，怎么赚钱怎么安排活动，虽挣到一点钱，但是却将育人的功能置之脑后，甚至背道而驰。勤工俭学活动的实施与开展一定要把握好二者之间的关系，以育人功能为主；同时兼顾经济效益。一定要坚持勤工俭学必须为素质教育服务，为学生的全面成长服务，必须是既教书又育人，理论与实践相结合。[1]
四、勤工俭学与社会综合实践活动的相结合
经济飞速发展，经济水平大幅度提高，现阶段小学生家庭条件相对宽松，普遍存在“再苦也不能苦孩子”、“你的任务就是读好书”的观点，生活安逸、懒惰滋生，独生子女比重明显上升，家长溺爱，学生滋生恶习。实践过程中发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳動成果意识、每一次的劳动实践活动。进行对学生的感恩教育，通过劳动真正体验到父母工作的不易和艰辛，也体会到学校、社会以至于整个国家对教育的重视，从而感谢今天学习机会的来之不易，也会更加珍惜学习的机会，树立感恩之心，孝敬师长，热爱祖国。教师要做好引导、教育，及时评比、总结，力求达到既教书又育人的目标，为社会培养优秀的合格的建设型人才。
五、努力搞好劳动实践基地建设
由于上级对学校的勤工俭学基地建设比较重视，很多学校早就拥有政府专门划拨的实践基地，但是多年来无论是育人效益或是经济效益都发挥得不够理想，其中有多方面的原因。学校必须重视实训基地的建设，可以让学生有一个走出校园，参加基地实践劳动的机会，也使得学生感受到体验劳动的辛苦以及创造财富的成就感。为了使得基地建设更加的规范化以及能发挥基地应有的效益，学校可以制定一系列管理措施落实基地管理责任制，专门有负责的老师，比如组建一支勤工俭学的辅导队伍，专业来指导学生基地实践活动。学生在实践基地的体验中不仅学到了实用技能，也培养了自力更生、艰苦奋斗的优良品质。这样，对于我们学生的思想状态也是一个好的促进，也使得我们每一名教师在劳动实践过程中，得到很好的锻炼。让他们在学习中实践，印象深；在实践中学习，记得牢。既体验到锄禾日当午的艰辛，又学到了一定的知识和技能。学生的整体素质得一提升。学校行政还要加强勤工俭学基地建设的管理，勤工俭学基地要有专人负责，精心策划。如果没有这一点一切都是徒劳。[2]
总之，小学勤工俭学工作艰巨且重大，需要我们一步一个脚印的踏实走下去，一点一滴的积累起来。只要我们立足于当前实际情况去探索，去发掘，勇于实践、勇于创新，勤工俭学的路子就会越走越宽。
参考文献
[1] 翟倩倩.勤工俭学对学生培养的重要影响——从辅导员视角看[J].教育天地。2017（10）：245.
[1] 张晓敏.小议如何提高中学勤工俭学的管理水平[J].教学研究。2016（3）：142.
新课程标准下，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
学校开展勤工俭学，是我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一，当今社会实现素质教育不仅仅只靠单一的基础教育，勤工俭学为学生综合实践能力的培养提供了基础和保障。习总书记多次谈到“奋斗”，他提出“新时代是奋斗者的时代”、“只有奋斗的人生才称的上幸福的人生”的观点，勤工俭学活动使得学生懂得奋斗的意义，历来受到教育行政部门和学校的重视，对于素质教育的实现有着其重大的意义。但是长期以来小学勤工俭学工作的实施与开展尚未科学化、规范化、体系化，在时间开展过程中严重不足，处于探讨和摸索阶段，缺乏指导，特别是贫困的农村小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。
近期国家三部委，关于加强学校劳动实践教育基地建设的意见，为我们指明了方向。为新形势下如何做好小学勤工俭学活动几个实施原则略作探讨。
一、要用科学发展观指导，学校加大对勤工俭学活动的重视
我们要紧密团结在以习近平总书记的中共中央周围，始终贯彻落实科学发展观，以科学发展观为指导，发扬艰苦奋斗、开拓创新的优良传统，落实勤工俭学活动。要把勤工俭学活动放到整个教育工作大局中去思考和部署，这样才能发挥勤工俭学的有力作用，体现它的价值。历年以来勤工俭学活动倍受到教育行政部门的重视，倘若学校加大对勤工俭学活动的重视，就有可能使得这项活动更加的科学化和规范化，也为我们学生的实践能力的培养提供了保障。学校根据实际，不断探索，实践出一条适合学生发展勤工俭学的一条道路，同时有家长、社会、国家的支持，相信这项活动的开展会很成功。
二、积极学习借鉴，结合实际因地制宜
在新的历史条件下，既要充分肯定小学勤工俭学的历史作用，认真总结其有益经验，又要深刻认识在新的形势下勤工俭学对小学教育具有不可替代的重要作用。在实际工作中积累的经验是创造的熔炉中最珍贵的矿石，要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，不能搞形式，要花架子，要实打实地落实好、开展好活动。我们的原则是素质教育，立足实际，因地制宜，一要立足本地实际，适宜搞什么，一定要充分考察论证，二要结合学校实际，全面考虑什么项目既能发挥勤工俭学的双重效益，更能培养学生优秀品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长，理论与实践相结合，学以至用，千万不要成为纸上谈兵的赵括和夸夸其谈失街亭的马谡，空有理论，而没有社会实践经验，遗害国家和社会。
三、素质教育，育人为先
勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，将勤工俭学与综合实践活动的相结合，才能发挥出这项活动的育人意义和作用。但对于“勤工俭学在小学教育中的作用”认识上的模糊和指导上的偏差，实践过程出现了诸多失误，比如：有的为了应对上级检查，活动只是浮于表面，搞形式主义，没有进行有效组织和开展，既无明显经济效益也不能发挥育人的功能；又或者仅仅只是片面看重经济效益，怎么赚钱怎么安排活动，虽挣到一点钱，但是却将育人的功能置之脑后，甚至背道而驰。勤工俭学活动的实施与开展一定要把握好二者之间的关系，以育人功能为主；同时兼顾经济效益。一定要坚持勤工俭学必须为素质教育服务，为学生的全面成长服务，必须是既教书又育人，理论与实践相结合。[1]
四、勤工俭学与社会综合实践活动的相结合
经济飞速发展，经济水平大幅度提高，现阶段小学生家庭条件相对宽松，普遍存在“再苦也不能苦孩子”、“你的任务就是读好书”的观点，生活安逸、懒惰滋生，独生子女比重明显上升，家长溺爱，学生滋生恶习。实践过程中发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳動成果意识、每一次的劳动实践活动。进行对学生的感恩教育，通过劳动真正体验到父母工作的不易和艰辛，也体会到学校、社会以至于整个国家对教育的重视，从而感谢今天学习机会的来之不易，也会更加珍惜学习的机会，树立感恩之心，孝敬师长，热爱祖国。教师要做好引导、教育，及时评比、总结，力求达到既教书又育人的目标，为社会培养优秀的合格的建设型人才。
五、努力搞好劳动实践基地建设
由于上级对学校的勤工俭学基地建设比较重视，很多学校早就拥有政府专门划拨的实践基地，但是多年来无论是育人效益或是经济效益都发挥得不够理想，其中有多方面的原因。学校必须重视实训基地的建设，可以让学生有一个走出校园，参加基地实践劳动的机会，也使得学生感受到体验劳动的辛苦以及创造财富的成就感。为了使得基地建设更加的规范化以及能发挥基地应有的效益，学校可以制定一系列管理措施落实基地管理责任制，专门有负责的老师，比如组建一支勤工俭学的辅导队伍，专业来指导学生基地实践活动。学生在实践基地的体验中不仅学到了实用技能，也培养了自力更生、艰苦奋斗的优良品质。这样，对于我们学生的思想状态也是一个好的促进，也使得我们每一名教师在劳动实践过程中，得到很好的锻炼。让他们在学习中实践，印象深；在实践中学习，记得牢。既体验到锄禾日当午的艰辛，又学到了一定的知识和技能。学生的整体素质得一提升。学校行政还要加强勤工俭学基地建设的管理，勤工俭学基地要有专人负责，精心策划。如果没有这一点一切都是徒劳。[2]
总之，小学勤工俭学工作艰巨且重大，需要我们一步一个脚印的踏实走下去，一点一滴的积累起来。只要我们立足于当前实际情况去探索，去发掘，勇于实践、勇于创新，勤工俭学的路子就会越走越宽。
参考文献
[1] 翟倩倩.勤工俭学对学生培养的重要影响——从辅导员视角看[J].教育天地。2017（10）：245.
[1] 张晓敏.小议如何提高中学勤工俭学的管理水平[J].教学研究。2016（3）：142.