论文部分内容阅读
[摘 要]教学能力是指由教师的教与学生的学所组成的人类特有的人才培养活动，通过教学活动的开展，把先辈们总结的经验教训、科学文化知识、专业技能等等传授给学生，使学生具有自身生存和发展的能力。本文采用了文献资料法、观察法、逻辑分析法等针对健美操专业的学生教学能力现状的基本情况进行分析，发现其现存问题，提出健美操专选班教学能力的提高学生需注重理论知识和技能的学习、加强校内外实习相结合、提高智力、学校须建立教学能力考核项目，为今后提高学生在健美操教学能力方面提供参考，为培养出更加专业、优秀的健美操专业的人才提出相应建议，且对学校体育教育教师的教学质量的改进提高起到现实性意义。
[关键词]健美操专选班；学生；教学能力
中图分类号：S691 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）02-0118-02
1 前言
中国高校教育体制不断改革，取得了不错的效果，尤其是在本科阶段的教育，其招生数量和专业设置都在不断扩大。健美操这项运动日益受到广大群众的热爱，在社会上的一些运动场所以及学校教育的各个阶段都有健美操课程的设置，当代教育体制的改革，愈加重视素质教育的全面发展，提升了体育教学的地位，健美操教学也随之发展迅速，并取得了不错的成果。教学能力是指在教学实践过程中老师所具有的一般能力与专业能力的总合，是一名优秀教师所必备的能力，专项教学能力是健美操教学的一项技能，是从整个教学能力中细分出来的一个研究领域，同时是教学能力的个性表现。因此，在本科体育教育专业中，关于选择怎么提高健美操专业的学生在教学能力的研究具有很重要的意义。本研究采用文献资料法、观察法等方法针对健美操专业的学生教学能力的基本情况进行分析并提出相对应的建议，为我国培养更优秀的国家栋梁打下夯实基础。
2 健美操专选班学生教学能力现状
2.1 健美操专选班学生教学设计能力较弱
在教师专业发展理论中明确指出：教学能力的发展和提高需要具备足够的专业知识与技能。因此，充足的健美操专业教学设计能力知识以及过硬的健美操技术、技能是健美操教学能力中不可或缺的条件。但现如今本科阶段的学生由于并没有开设体育教材教法理论等课程，多数学生教案设计能力较弱，教师只教授健美操技术课程且学业考核也只抓技术，偶尔开设的理论课程也不对教案书写进行讲解，所以导致学生从教学中无法获取更多怎么设计教案的知识，真正实践过程中，往往都一味的模仿本科健美操教师教学手段等方式进行教学，且不要求设计教案备课只以健美操技术动作为主。
2.2 在健美操教学实施的过程中，实践机会较少
在专业课教学过程中，教师教占大部分时间，学生教学实践少之又少，学生能力得不到很好的发挥与锻炼，当学生真正充当教师角色在校外实习时，教学能力和一名合格的优秀老师有较大差距，平日的健美操学生只注重学而忽略了如何教的问题，只是利用大学两年半的时间在不断的学习健美操成套动作，实践机会少直接导致学生不知道如何教，在语言运用，课堂控制，口令下达等教学方面的能力低下。
2.3 学生素材积累不足
在教学中对素材掌握越丰富、越灵活，对教学的效果就越为理想。通过对教学素材的充分利用，学生在步入教师的岗位后才会做到游刃有余，因材施教，并可以将教材内容与自身的特点相结合，便于更好的发挥出自身的专业教学水平，从而达到提高学生学习积极性的目的，使其改变对体育课程的枯燥、乏味的观念，可以更好的体现出一名体育教师的专业能力以及教学能力。
3 健美操专选班学生教学能力影响因素
教学能力受不同因素的影响，包括学生自身能力方面，教师传授知识技能方面，学校教学质量方面等，学生除了健美操教学的专业理论知识、教学方法之外，还必须熟悉健美操发展的方向，并在技术上不断学习新的各种单个、组合、成套动作等等多种动作，亲自体会每个动作的要领，并掌握各类舞蹈、武术等项目的一些动作，充分体会多种动作的组合与变换形式，丰富自己的技能素质，对于健美操这一难美型表现类项目而言，健美操与个人性格有着密不可分的关系，个人性格与智商均对教学能力产生直接影响；学校健美操課程由于教师能力受限，只是一味的学习大众健美操课程，少数学校即使安排的有竞技健美操或其他舞种，学生在零基础的状态下也很难在短短的上课时间理解其精华所在，教师只注重学生健美操技术上的训练，学生教学能力易被忽略，教学能力技术水平得不到提高。除此之外，多数学生只有在将近毕业时服从校内实习规定的内容进行锻炼，然而并不能选择自己专项作为实习内容进行锻炼，且时间较短等，学生的健美操教学能力均得不到提高。只有当教师具备足够的健美操技能，在教学活动中才能游刃有余，更好地言传身教。
4 健美操专选班学生教学能力培养策略
4.1 调整健美操教学内容，培养健美操教学能力
在对健美操教学能力的整体架构上要依据具体实践中出现的各种问题做到及时调整，从而更好的满足对学生健美操教学设计、实践活动、评价等方面的培养和提高。教学内容的拟定要本着以全方面、复合型人才的培养为出发点。不断的扩充和丰富教学内容，可以融入例如街舞以及拉丁舞等诸多风格的健美操，改善当前相对比较单一化、大众化的教学内容。注重对学生乐感方面的培训，让学生尽可能的去接触各式曲风的音乐，为后续课程的学习及能力的提高打下坚实的基础。
4.2 重视健美操教学实践
实践活动与人的能力在某种意义上存在着一定的相关性，因为人的能力只有借助于实践活动才得以很好的展现。所以说，依托于现有的环境为学生营造尽可能多的实践机会加强对学生学习能力的重点培养是重中之重。教学能力的提高是一个循序渐进的过程，需要不断的去完善，不断的去改进。在日常的教学当中，教师在教学中，不单单是把外在的知识理论传授于学生，还需要将教学实践中的内在行动知识很好传递给学生，应该注重对实践教学的加强，突出学生的主体重要性，促进学生的参与性和积极性完美的融合。 可以遵循课上、课下以及社会实践三种方式达到对学生教学能力的培养，课上可以采取带操等形式进行；课下可以重点放在对课后作业的安排上，可以针对一些书面性的作业进行课下实践活动的完成，例如要求学生拟定教学方案、制定健美操训练，或者要求学生按规定自主创编不同动作类型的练习或组合，再经专业术语进行详尽的记录；社会实践就是根据学校实习地点进行代课实习。
4.3 将教学能力培养列入教学考核内容
考核不单单是对学生整体学习效果的检验，更是验证教师的教学方式方法是否科学有效的最佳手段。考核在一定的程度上对提高学生的学习积极性有着明显的促进，在教学考核范围内，还需要加入学生教学能力，以及学生对健美操教学的整体设计、实施以及综合评价能力方面的内容。对学生教学能力的评价应有一套完全健全的参考标准，以强化对能力考核的力度，可以选择综合评分的方式将各项依重要性进行比例划分，例如技术、教学能力以及理论方面可以各占百分之三十，平时成绩及表现占百分之十，由此达到对学生自主学习能力以及教学能力提高的目的。借助教学过程中对学生审美、表现力等方面的不断改正，可以促进学生具有更强的自信心，从而对学生的教学能力打下最为坚实的基础。
4.4 学生需注重素材积累
学生对素材的积累可以通过多形式、多样化的方法进行，例如说：多关注相关方面的书籍、视频以及赛事等等，还可以阅读一些有关体育艺术类课程方面的理论知识，以及风格迥异的音乐等等来达到对素材的补充。在对相关资料选择方面，应该注重自己的实际需求为主，并且在观看完后，还需要反复的思索，反复的通过切身的实践去进行验证。在教学中对素材掌握越丰富、越灵活，对教学的效果就越为理想。通过对教学素材的充分利用，学生在步入教师的岗位后才会做到游刃有余，因材施教，并可以将教材内容与自身的特点相结合，便于更好的发挥出自身的专业教学水平，更好的体现出教师的专业能力以及教学能力。
5 结论与建议
5.1 结论
对于健美操体育教育专业的学生来说，大家普遍认为自己身上存在较多不足，教学设计能力较弱，从安排教案能力、选择教材能力、课堂纠错能力、示范讲解动作水平等都不是很理想，自身學习与积累的健美操素材较少，并且实习机会较少，导致自身在教学方面的能力不是特别突出，需要通过理论知识的学习与实践来提高自己。
5.2 建议
5.2.1 把健美操教学设计能力的培养作为健美操专选班学生学习的重点，同时纳入教学大纲和教学目标之中，在教与学的过程中，加强对学生方法的传授和指点，而不仅仅局限于学会动作。新内容的创编和开发也是十分重要的，因为健美操不是一成不变的，要加上自己的理解与创新才可以。
5.2.2 增加健美操专选班社会实践机会。使其切实参与到教学课程当中，还可以协助学校组织各种竞技比赛等等方式进行达到对实践教学的目的。除此之外，学校还可以邀请一些具有丰富教学经验的教师进行教学工作经验的传授，进一步提高他们的教学能力。
5.2.3 在教学考核范围内，加入学生教学能力，以及学生对健美操教学的整体设计、实施以及综合评价能力方面的内容。
5.2.4 课程开发要新颖独特，同时多积极参加比赛，汲取实战经验，多观看实际比赛储备相应的知识量，才能更好的发挥，学会反思和纠错，及时发现并且处理出现的不足和问题，学以致用，把自己掌握的内容充分展现出来，把自己培养成复合型人才。
参考文献
[1] 廖梅.浅析影响体育教育专业健美操专选生专项教学能力的因素[J].当代体育科技.2016.22（6）：107-108.
[2] 马晶晶.体教专业健美操专选生专项教学能力培养研究[J].当代体育科技.2016.23（6）：24-26.
[3] 王耐.社会需求下高校体育专业实践教学体系的构建[J].黑河学院学报.2017.04（8）：103-104.
[4] 王书新.高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状分析.[J].通化师范学院学报.2012.10：71-72+85.
[关键词]健美操专选班；学生；教学能力
中图分类号：S691 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）02-0118-02
1 前言
中国高校教育体制不断改革，取得了不错的效果，尤其是在本科阶段的教育，其招生数量和专业设置都在不断扩大。健美操这项运动日益受到广大群众的热爱，在社会上的一些运动场所以及学校教育的各个阶段都有健美操课程的设置，当代教育体制的改革，愈加重视素质教育的全面发展，提升了体育教学的地位，健美操教学也随之发展迅速，并取得了不错的成果。教学能力是指在教学实践过程中老师所具有的一般能力与专业能力的总合，是一名优秀教师所必备的能力，专项教学能力是健美操教学的一项技能，是从整个教学能力中细分出来的一个研究领域，同时是教学能力的个性表现。因此，在本科体育教育专业中，关于选择怎么提高健美操专业的学生在教学能力的研究具有很重要的意义。本研究采用文献资料法、观察法等方法针对健美操专业的学生教学能力的基本情况进行分析并提出相对应的建议，为我国培养更优秀的国家栋梁打下夯实基础。
2 健美操专选班学生教学能力现状
2.1 健美操专选班学生教学设计能力较弱
在教师专业发展理论中明确指出：教学能力的发展和提高需要具备足够的专业知识与技能。因此，充足的健美操专业教学设计能力知识以及过硬的健美操技术、技能是健美操教学能力中不可或缺的条件。但现如今本科阶段的学生由于并没有开设体育教材教法理论等课程，多数学生教案设计能力较弱，教师只教授健美操技术课程且学业考核也只抓技术，偶尔开设的理论课程也不对教案书写进行讲解，所以导致学生从教学中无法获取更多怎么设计教案的知识，真正实践过程中，往往都一味的模仿本科健美操教师教学手段等方式进行教学，且不要求设计教案备课只以健美操技术动作为主。
2.2 在健美操教学实施的过程中，实践机会较少
在专业课教学过程中，教师教占大部分时间，学生教学实践少之又少，学生能力得不到很好的发挥与锻炼，当学生真正充当教师角色在校外实习时，教学能力和一名合格的优秀老师有较大差距，平日的健美操学生只注重学而忽略了如何教的问题，只是利用大学两年半的时间在不断的学习健美操成套动作，实践机会少直接导致学生不知道如何教，在语言运用，课堂控制，口令下达等教学方面的能力低下。
2.3 学生素材积累不足
在教学中对素材掌握越丰富、越灵活，对教学的效果就越为理想。通过对教学素材的充分利用，学生在步入教师的岗位后才会做到游刃有余，因材施教，并可以将教材内容与自身的特点相结合，便于更好的发挥出自身的专业教学水平，从而达到提高学生学习积极性的目的，使其改变对体育课程的枯燥、乏味的观念，可以更好的体现出一名体育教师的专业能力以及教学能力。
3 健美操专选班学生教学能力影响因素
教学能力受不同因素的影响，包括学生自身能力方面，教师传授知识技能方面，学校教学质量方面等，学生除了健美操教学的专业理论知识、教学方法之外，还必须熟悉健美操发展的方向，并在技术上不断学习新的各种单个、组合、成套动作等等多种动作，亲自体会每个动作的要领，并掌握各类舞蹈、武术等项目的一些动作，充分体会多种动作的组合与变换形式，丰富自己的技能素质，对于健美操这一难美型表现类项目而言，健美操与个人性格有着密不可分的关系，个人性格与智商均对教学能力产生直接影响；学校健美操課程由于教师能力受限，只是一味的学习大众健美操课程，少数学校即使安排的有竞技健美操或其他舞种，学生在零基础的状态下也很难在短短的上课时间理解其精华所在，教师只注重学生健美操技术上的训练，学生教学能力易被忽略，教学能力技术水平得不到提高。除此之外，多数学生只有在将近毕业时服从校内实习规定的内容进行锻炼，然而并不能选择自己专项作为实习内容进行锻炼，且时间较短等，学生的健美操教学能力均得不到提高。只有当教师具备足够的健美操技能，在教学活动中才能游刃有余，更好地言传身教。
4 健美操专选班学生教学能力培养策略
4.1 调整健美操教学内容，培养健美操教学能力
在对健美操教学能力的整体架构上要依据具体实践中出现的各种问题做到及时调整，从而更好的满足对学生健美操教学设计、实践活动、评价等方面的培养和提高。教学内容的拟定要本着以全方面、复合型人才的培养为出发点。不断的扩充和丰富教学内容，可以融入例如街舞以及拉丁舞等诸多风格的健美操，改善当前相对比较单一化、大众化的教学内容。注重对学生乐感方面的培训，让学生尽可能的去接触各式曲风的音乐，为后续课程的学习及能力的提高打下坚实的基础。
4.2 重视健美操教学实践
实践活动与人的能力在某种意义上存在着一定的相关性，因为人的能力只有借助于实践活动才得以很好的展现。所以说，依托于现有的环境为学生营造尽可能多的实践机会加强对学生学习能力的重点培养是重中之重。教学能力的提高是一个循序渐进的过程，需要不断的去完善，不断的去改进。在日常的教学当中，教师在教学中，不单单是把外在的知识理论传授于学生，还需要将教学实践中的内在行动知识很好传递给学生，应该注重对实践教学的加强，突出学生的主体重要性，促进学生的参与性和积极性完美的融合。 可以遵循课上、课下以及社会实践三种方式达到对学生教学能力的培养，课上可以采取带操等形式进行；课下可以重点放在对课后作业的安排上，可以针对一些书面性的作业进行课下实践活动的完成，例如要求学生拟定教学方案、制定健美操训练，或者要求学生按规定自主创编不同动作类型的练习或组合，再经专业术语进行详尽的记录；社会实践就是根据学校实习地点进行代课实习。
4.3 将教学能力培养列入教学考核内容
考核不单单是对学生整体学习效果的检验，更是验证教师的教学方式方法是否科学有效的最佳手段。考核在一定的程度上对提高学生的学习积极性有着明显的促进，在教学考核范围内，还需要加入学生教学能力，以及学生对健美操教学的整体设计、实施以及综合评价能力方面的内容。对学生教学能力的评价应有一套完全健全的参考标准，以强化对能力考核的力度，可以选择综合评分的方式将各项依重要性进行比例划分，例如技术、教学能力以及理论方面可以各占百分之三十，平时成绩及表现占百分之十，由此达到对学生自主学习能力以及教学能力提高的目的。借助教学过程中对学生审美、表现力等方面的不断改正，可以促进学生具有更强的自信心，从而对学生的教学能力打下最为坚实的基础。
4.4 学生需注重素材积累
学生对素材的积累可以通过多形式、多样化的方法进行，例如说：多关注相关方面的书籍、视频以及赛事等等，还可以阅读一些有关体育艺术类课程方面的理论知识，以及风格迥异的音乐等等来达到对素材的补充。在对相关资料选择方面，应该注重自己的实际需求为主，并且在观看完后，还需要反复的思索，反复的通过切身的实践去进行验证。在教学中对素材掌握越丰富、越灵活，对教学的效果就越为理想。通过对教学素材的充分利用，学生在步入教师的岗位后才会做到游刃有余，因材施教，并可以将教材内容与自身的特点相结合，便于更好的发挥出自身的专业教学水平，更好的体现出教师的专业能力以及教学能力。
5 结论与建议
5.1 结论
对于健美操体育教育专业的学生来说，大家普遍认为自己身上存在较多不足，教学设计能力较弱，从安排教案能力、选择教材能力、课堂纠错能力、示范讲解动作水平等都不是很理想，自身學习与积累的健美操素材较少，并且实习机会较少，导致自身在教学方面的能力不是特别突出，需要通过理论知识的学习与实践来提高自己。
5.2 建议
5.2.1 把健美操教学设计能力的培养作为健美操专选班学生学习的重点，同时纳入教学大纲和教学目标之中，在教与学的过程中，加强对学生方法的传授和指点，而不仅仅局限于学会动作。新内容的创编和开发也是十分重要的，因为健美操不是一成不变的，要加上自己的理解与创新才可以。
5.2.2 增加健美操专选班社会实践机会。使其切实参与到教学课程当中，还可以协助学校组织各种竞技比赛等等方式进行达到对实践教学的目的。除此之外，学校还可以邀请一些具有丰富教学经验的教师进行教学工作经验的传授，进一步提高他们的教学能力。
5.2.3 在教学考核范围内，加入学生教学能力，以及学生对健美操教学的整体设计、实施以及综合评价能力方面的内容。
5.2.4 课程开发要新颖独特，同时多积极参加比赛，汲取实战经验，多观看实际比赛储备相应的知识量，才能更好的发挥，学会反思和纠错，及时发现并且处理出现的不足和问题，学以致用，把自己掌握的内容充分展现出来，把自己培养成复合型人才。
参考文献
[1] 廖梅.浅析影响体育教育专业健美操专选生专项教学能力的因素[J].当代体育科技.2016.22（6）：107-108.
[2] 马晶晶.体教专业健美操专选生专项教学能力培养研究[J].当代体育科技.2016.23（6）：24-26.
[3] 王耐.社会需求下高校体育专业实践教学体系的构建[J].黑河学院学报.2017.04（8）：103-104.
[4] 王书新.高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状分析.[J].通化师范学院学报.2012.10：71-72+85.