论文部分内容阅读
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康意识、养成良好的卫生习惯。进行健康教育在当前提高全民素质中占有非常重要的作用。小学阶段的健康教育是培养青少年健康意识与良好习惯的重要阶段，因此在小学阶段加强健康教育至关重要。在当前的小学教学中，健康教育是一门主要学科，但教师的教学观念落后、教学方法单一，并不能适应素质教育的要求。在小学阶段如何进行健康教育，如何帮助学生获取更多的卫生知识、养成良好的习惯，促进学生身心健康发展，成为当前广大小学教师最为关心的问题。笔者现结合教学实践对小学健康教育浅谈以下几点体会。
一、强化培训，提高教师业务水平
教师是教学活动的直接实施者。在大力实施素质教育、推进新课程改革的背景下，健康教育活动开展得成功与否，除了与学校的管理者有关，在很大程度上还取决于教师的素质。教师是学生学习的榜样、效仿的楷模，是课堂教学活动的组织者与实施者。如果教师业务水平不高，会直接影响到健康教育的效果。因此，要搞好小学健康教育最为关键的环节就要提高教师的素养与能力。当前，许多学校的健康课没有专业的教师，大多是由其他学科教师兼任，对学科不够重视，专业水平不高，这是造成健康教育课低效的重要原因。因此，在具体的教学中，有条件的学科要配备专门的健康教育课教师。教师要加强学习，既要学习新课标，学习先进的教育理念与教学观念，同时又要认真地钻研教材，立足教材，在教材与学生的实际情况间找准最佳的结合点，以提高教师对教材的运用水平与驾驭水平，为学生打造一个高效的课堂教学模式。此外，学校要加强培训，使教师能够走出校门，与校外的优秀教师进行更为广泛的交流与合作。尤其要借助网络平台，观摩优秀教师的优秀案例，认真思考与总结，以全面提高健康教育教师的思想观念、业务素质与教学技能，为实施高效教学打下坚实的基础。
二、转变观念，对健康教育课程进行准确定位
在以往的教学中，许多教师片面地认为健康教育就是学生没有身体上的疾病。在这样错误观念的误导下，教师没有给予健康教育课足够的重视，而是将其作为一种可有可无的学科来进行，往往不能按课时来完成教学计划。对于健康教育，我们需要转变观念、端正态度，给予一个科学合理而准确的定位，这样才能取得事半功倍的效果。健康教育不仅包括学生的身体健康，而是有着更为丰富的内容，它是一门以所有人为对象，进行生理、心理与健康密切相关的知识教育，是改变不良行为，建立科学生活方式，促进身心健康发展，提高全民素质的重要学科。目前，小学阶段健康教育的重要目标就是培养学生自我保健能力，养成良好的生活行为习惯，促进身心健康全面发展。要搞好学科教学，提高学生素养，就必须正确而全面地认识健康教育学科。因此，作为新时代肩负学生发展与成长重任的教师，需要提高对健康教育的认识，要有长远的眼光，要充分认识到健康教育直接关系到全民族素质的提高。我们要给予健康教育必要的重视，准确定位、摆正位置，将健康教育放在与语文、数学等学科平等的位置上来进行教学。
三、巧妙导入，激发学生浓厚的学习兴趣
导入是教学的起始阶段，导入效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中，直接关系到课堂教学的成败。一个巧妙而精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生带着强烈的好奇心与求知欲积极主动地投入到健康教育中来，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在教学中我们要改变单一的“开门见山”式的导入，要充分运用故事、游戏、多媒体等来设计巧妙地导入，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，为教学的成功打下坚实的基础。如在学习《左脑和右脑》这一内容时，我先为学生讲述了一个故事：一天晚上，当主人睡着时，他的左脑和右脑吵起来了，他们都说自己的功劳比对方的功劳大。这样就可以自然而然地引入左脑与右脑的知识的讲授，从而取得良好的教学效果。
四、加强教学，培养学生良好的卫生习惯
一个良好的习惯可以使学生终身受益。在健康教育中，我们不仅要让学生掌握相关的健康知识，更为重要的是要让学生自觉运用于生活中，养成良好的行为习惯。因此，在教学中我们要将健康知识的教学与学生的具体行为相结合，加强养成教育，使学生养成良好的卫生习惯。
1.联系各类行为教学。枯燥的讲述只会让学生死记硬背，使学生对学习失去兴趣，使学生对知识的掌握只处于记忆层次，而不利于学生知识的内化，不利于学生良好习惯的养成。因此，在教学中我们要将枯燥的知识讲述与学生所熟悉的生活事例等相联系，使学生自觉地将知识与个人行为相结合，从而使学生形成良好的生活习惯。
2.建立班级卫生小组。将全班学生分成若干个卫生小组，设组长一名，负责日常小组内卫生等方面工作的进展、监督与检查。同时，在组内各成员间展开交流，使各成员互相监督。各小组也可以帮助教师做好相关的宣传与组织工作。
3.开展丰富的实践活动。将学生知识的掌握与习惯的养成寓于丰富的实践活动中，让学生在各类活动中掌握知识、形成习惯。如在个人与小组间开展卫生健康知识、环保知识等竞赛，举办手抄报、办黑板专栏等各类活动，以此来激发学生的参与热情，增强学生的理解与运用。
总之，我们要高度重视健康教育，加强研究，进行一系列的改革与创新，促进学生身体素质、心理素质与自我能力的全面提高。
（责编 张宇）
一、强化培训，提高教师业务水平
教师是教学活动的直接实施者。在大力实施素质教育、推进新课程改革的背景下，健康教育活动开展得成功与否，除了与学校的管理者有关，在很大程度上还取决于教师的素质。教师是学生学习的榜样、效仿的楷模，是课堂教学活动的组织者与实施者。如果教师业务水平不高，会直接影响到健康教育的效果。因此，要搞好小学健康教育最为关键的环节就要提高教师的素养与能力。当前，许多学校的健康课没有专业的教师，大多是由其他学科教师兼任，对学科不够重视，专业水平不高，这是造成健康教育课低效的重要原因。因此，在具体的教学中，有条件的学科要配备专门的健康教育课教师。教师要加强学习，既要学习新课标，学习先进的教育理念与教学观念，同时又要认真地钻研教材，立足教材，在教材与学生的实际情况间找准最佳的结合点，以提高教师对教材的运用水平与驾驭水平，为学生打造一个高效的课堂教学模式。此外，学校要加强培训，使教师能够走出校门，与校外的优秀教师进行更为广泛的交流与合作。尤其要借助网络平台，观摩优秀教师的优秀案例，认真思考与总结，以全面提高健康教育教师的思想观念、业务素质与教学技能，为实施高效教学打下坚实的基础。
二、转变观念，对健康教育课程进行准确定位
在以往的教学中，许多教师片面地认为健康教育就是学生没有身体上的疾病。在这样错误观念的误导下，教师没有给予健康教育课足够的重视，而是将其作为一种可有可无的学科来进行，往往不能按课时来完成教学计划。对于健康教育，我们需要转变观念、端正态度，给予一个科学合理而准确的定位，这样才能取得事半功倍的效果。健康教育不仅包括学生的身体健康，而是有着更为丰富的内容，它是一门以所有人为对象，进行生理、心理与健康密切相关的知识教育，是改变不良行为，建立科学生活方式，促进身心健康发展，提高全民素质的重要学科。目前，小学阶段健康教育的重要目标就是培养学生自我保健能力，养成良好的生活行为习惯，促进身心健康全面发展。要搞好学科教学，提高学生素养，就必须正确而全面地认识健康教育学科。因此，作为新时代肩负学生发展与成长重任的教师，需要提高对健康教育的认识，要有长远的眼光，要充分认识到健康教育直接关系到全民族素质的提高。我们要给予健康教育必要的重视，准确定位、摆正位置，将健康教育放在与语文、数学等学科平等的位置上来进行教学。
三、巧妙导入，激发学生浓厚的学习兴趣
导入是教学的起始阶段，导入效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中，直接关系到课堂教学的成败。一个巧妙而精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生带着强烈的好奇心与求知欲积极主动地投入到健康教育中来，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在教学中我们要改变单一的“开门见山”式的导入，要充分运用故事、游戏、多媒体等来设计巧妙地导入，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，为教学的成功打下坚实的基础。如在学习《左脑和右脑》这一内容时，我先为学生讲述了一个故事：一天晚上，当主人睡着时，他的左脑和右脑吵起来了，他们都说自己的功劳比对方的功劳大。这样就可以自然而然地引入左脑与右脑的知识的讲授，从而取得良好的教学效果。
四、加强教学，培养学生良好的卫生习惯
一个良好的习惯可以使学生终身受益。在健康教育中，我们不仅要让学生掌握相关的健康知识，更为重要的是要让学生自觉运用于生活中，养成良好的行为习惯。因此，在教学中我们要将健康知识的教学与学生的具体行为相结合，加强养成教育，使学生养成良好的卫生习惯。
1.联系各类行为教学。枯燥的讲述只会让学生死记硬背，使学生对学习失去兴趣，使学生对知识的掌握只处于记忆层次，而不利于学生知识的内化，不利于学生良好习惯的养成。因此，在教学中我们要将枯燥的知识讲述与学生所熟悉的生活事例等相联系，使学生自觉地将知识与个人行为相结合，从而使学生形成良好的生活习惯。
2.建立班级卫生小组。将全班学生分成若干个卫生小组，设组长一名，负责日常小组内卫生等方面工作的进展、监督与检查。同时，在组内各成员间展开交流，使各成员互相监督。各小组也可以帮助教师做好相关的宣传与组织工作。
3.开展丰富的实践活动。将学生知识的掌握与习惯的养成寓于丰富的实践活动中，让学生在各类活动中掌握知识、形成习惯。如在个人与小组间开展卫生健康知识、环保知识等竞赛，举办手抄报、办黑板专栏等各类活动，以此来激发学生的参与热情，增强学生的理解与运用。
总之，我们要高度重视健康教育，加强研究，进行一系列的改革与创新，促进学生身体素质、心理素质与自我能力的全面提高。
（责编 张宇）