浅析小学数学高效课堂的构建策略

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  摘 要:构建高效课堂是小学数学教师进一步提升教学效率的重要依托,也是培养学生综合素养的主要路径。因此小学数学教师在教学的过程中应该重视其高效课堂的构建,积极寻找有效的教学策略。
  关键词:小学数学;高效课堂;构建策略
  小学数学课程中具有众多的概念和知识点,由于小学生的思维能力尚处于不成熟的阶段,需要教师采取有效的教学策略来引导学生认真的学习,进而能够将所学的知识更好的应用于生活实践中,从而完成小学数学高效课堂的构建。
  一、创设有效的情境
  情境教学是课程改革的产物,对于激发学生学习的兴趣具有良好的促进作用。在小学数学课堂的构建中,通过创设有效的情境,有效地激发学生的思维,激起学生强烈的求知欲,可在构建高效课堂的过程中,创设良好的课堂情境,激发学生的学习兴趣。例如:在进行《年月日》一课的教学时,教师由奥运会,世博会的图片引入,8月8日奥运会开幕,20XX年5月1日世博会开幕。让同学们发言说说他们知道什么节日,让学生们对年月日有一个直观的认识。接着教师为学生出示挂历,提出几个问题:让学生进行观察并记录一年有几个月?每个月的天数一样吗?让学生自己认真看出得出大月,小月都各是哪几个月,各有多少天,并发现2月是特殊的一个月。接着教师为学生演示左拳记忆法,引导学生先用左拳演示从1月到7月的数法。教师对学生说出:现在我们用了一只拳头,我们还有一个拳头没有用,那么同学们能不能自己试一试在另一只拳头上数完全部的月份呢?同时引导学生自己进行尝试。接着教师对学生讲解“平年、闰年”的计算方式,并让学生计算最近几年中有哪几年是平年和闰年。教师创设有效的情境,学生在情景中更好地理解与感知教学的内容,学生高效的掌握了教学的内容,实现了教学效果的提升。
  二、小学数学课堂游戏化
  课堂是教学活动的主要场所,由于小学阶段的学生年龄较小,缺乏主动学习的能力,因此在教学的过程中,教师创设有效的游戏活动,能促使学生积极的跟着教师的节奏,深入的进行教学内容的学习,改变学生传统被动的学习状态,促使学生更好的跟着教师在游戏中高效的掌握教学的内容,实现学习效率的显著提升。例如:在进行《加与减》一课的教学时,教师导入游戏,引入相反的游戏:老师说一个词语或做一个动作,学生说出相反的词语或做相反的动作。相反的词语:(师:高兴。生:悲伤。师:虚心。生:骄傲。师:胖。生:瘦。)相反的动作:(师:把双手举起来。生:把双手放下。师:把眼睛闭起来。生:把眼睛睁开),接着教师提出课题:在我们数学学习的过程中也有许多相反意义的量,今天我们就一起来研究。教师借助游戏活动进行课堂的导入,有效的激发了学生探究知识的欲望,并积极参与教师创设的游戏活动,并全身心投入,从而提升了学生自主学习的能力,从而提升了教学的效率。
  三、注重联系生活实际
  教师在教学的过程中,不仅单纯地利用课本知识对教学的内容进行教授,还可以注重联系学生的生活实际来展开教学,使学生能够利用数学知识解决实际中的问题,从而达到数学教育的最终目标。例如:在进行《条形统计图(一)》一课的教学时,教师可以引入学生引出喜欢吃肯德基的图,接着出示PPT——肯德基“正”字统计情况,师:你们看,小丁丁用什么方法来统计的?(“正”字统计法)。对了,那你们能帮小丁丁把他统计的结果记录在下面的表格中吗?接着教师为学生讲解统计表并为学生展示条形统计图,并要求学生自己设计一个月的零花钱,记录零花錢的用途,并制成统计图。教师结合生活的实际进行教学,有利于学生明白数学学习在生活中的应用,学生对于数学学习有了浓厚的兴趣,并积极主动地进行数学的学习与应用。
  综上所述,在进行小学数学的教学时,积极的运用多种措施进行教学,实现了教学效果的显著提升,帮助学生顺利的实现数学学习的目标,对于学生今后的学习与发展奠定了良好的基础。
  参考文献:
  [1]王敏.关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂[J].数码设计(上),2019,(10):97.
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