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我是一名音乐教师，同时，也兼任思想品德课的教学任务。经过长期的教学和研究我发现二者之间可以相互渗透，尤其是在音乐课教学中，运用信息技术手段渗透枯燥的思想品德教育，会给思想品德教育锦上添花，二者相得益彰。
一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材与信息技术手段配合渗透德育因素
音乐教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，结合信息技术手段分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》、《颂祖国》、《众人划桨开大船》等。而还有一些教材，如《到小熊家里去》、《金扁担》、《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如歌曲《看龙船》，如果运用多媒体手段恰如其分地表现，端午节热烈紧张的赛龙舟场面和人们兴奋激动的心情会更加淋漓尽致。在学生学唱《看龙船》时，可适时播放屈原的动画故事，再联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
二、运用信息技术手段寓德育于音乐艺术美之中
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、提高修养、树立正确的审美观起着独特的作用，教师应运用信息技术手段引导学生从旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，进入歌（乐）曲的意境，抒发美好的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如教唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要用多媒体展示战场上战士冲锋陷阵、勇往直前的感人画面，让学生体会歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等表现音乐的特点。这样既能准确地表现歌曲，又能激起学生对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
三、用信息技术寓德育于教学的全过程
教师要认真设计教学中的各个环节，合理、科学地运用信息技术手段，使德育渗透在教学的全过程，不追求形式生硬的说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。新课教学要结合教材采用信息技术等多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中。课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点、克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、巧用多媒体课件寓德育于各种课型之中
多媒体教学手段，可以说给教师上音乐欣赏提供了一个广阔的平台，也使多媒体课件在这里发挥出了巨大的辅助作用。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，可培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，让学生从优美的旋律中体验爱情的美丽，也针对学生的早恋问题，适时教育学生要正确对待早恋现象，珍惜学习时光，及时完成学业，然后获得真正的爱情。再如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利65周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、用信息技术手段寓德育于各种教学手段和各种活动之中
结合教材运用信息技术手段讲音乐故事，将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听看，会在学生稚嫩的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
结合教材用多媒体做律动、歌表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体、肢体语言表现音乐，加深了对音乐作品的理解，如用视频把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更能培养学生团结协作的集体主义精神。
运用信息技术手段，结合各种活动，展开德育教育，也是一种最行之有效的方法。比如：每周的升降国旗活动，高唱《国歌》是开展爱国主义教育的有利时机；在纪念中国工农红军长征胜利70周年之际我校举办的大型的“红歌大家唱”和2009年庆祝中华人民共和国成立60周年“激情飞扬，爱我中华”歌咏比赛活动中，不论是《长征组歌》还是《歌唱祖国》，一曲曲激昂优美的歌曲，既唱出了同学们对祖国的热爱，又激发了同学们的凝聚力和集团荣誉感，同时也提高了学生的合唱水平，真是一举多得。
总之，信息技术手段，在音乐教学中有很重要的作用，教师要善于巧妙地运用多媒体课件，在进行音乐教学的同时，不失时机地渗透对学生的思想品德教育，这样胜于空洞的语言说教，可以得到一种意想不到的良好效果。因此，学校音乐教育要寓教于乐，主动承担起对学生德育教育的重任。
一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材与信息技术手段配合渗透德育因素
音乐教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，结合信息技术手段分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》、《颂祖国》、《众人划桨开大船》等。而还有一些教材，如《到小熊家里去》、《金扁担》、《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如歌曲《看龙船》，如果运用多媒体手段恰如其分地表现，端午节热烈紧张的赛龙舟场面和人们兴奋激动的心情会更加淋漓尽致。在学生学唱《看龙船》时，可适时播放屈原的动画故事，再联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
二、运用信息技术手段寓德育于音乐艺术美之中
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、提高修养、树立正确的审美观起着独特的作用，教师应运用信息技术手段引导学生从旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，进入歌（乐）曲的意境，抒发美好的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如教唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要用多媒体展示战场上战士冲锋陷阵、勇往直前的感人画面，让学生体会歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等表现音乐的特点。这样既能准确地表现歌曲，又能激起学生对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
三、用信息技术寓德育于教学的全过程
教师要认真设计教学中的各个环节，合理、科学地运用信息技术手段，使德育渗透在教学的全过程，不追求形式生硬的说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。新课教学要结合教材采用信息技术等多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中。课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点、克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、巧用多媒体课件寓德育于各种课型之中
多媒体教学手段，可以说给教师上音乐欣赏提供了一个广阔的平台，也使多媒体课件在这里发挥出了巨大的辅助作用。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，可培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，让学生从优美的旋律中体验爱情的美丽，也针对学生的早恋问题，适时教育学生要正确对待早恋现象，珍惜学习时光，及时完成学业，然后获得真正的爱情。再如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利65周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、用信息技术手段寓德育于各种教学手段和各种活动之中
结合教材运用信息技术手段讲音乐故事，将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听看，会在学生稚嫩的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
结合教材用多媒体做律动、歌表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体、肢体语言表现音乐，加深了对音乐作品的理解，如用视频把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更能培养学生团结协作的集体主义精神。
运用信息技术手段，结合各种活动，展开德育教育，也是一种最行之有效的方法。比如：每周的升降国旗活动，高唱《国歌》是开展爱国主义教育的有利时机；在纪念中国工农红军长征胜利70周年之际我校举办的大型的“红歌大家唱”和2009年庆祝中华人民共和国成立60周年“激情飞扬，爱我中华”歌咏比赛活动中，不论是《长征组歌》还是《歌唱祖国》，一曲曲激昂优美的歌曲，既唱出了同学们对祖国的热爱，又激发了同学们的凝聚力和集团荣誉感，同时也提高了学生的合唱水平，真是一举多得。
总之，信息技术手段，在音乐教学中有很重要的作用，教师要善于巧妙地运用多媒体课件，在进行音乐教学的同时，不失时机地渗透对学生的思想品德教育，这样胜于空洞的语言说教，可以得到一种意想不到的良好效果。因此，学校音乐教育要寓教于乐，主动承担起对学生德育教育的重任。